五子棋教学活动

快乐五子棋 一、教学目的1基本知识：初步理解五子棋的基本规则，懂得5子连线，大“米”摆法；2基本能力：通过解说，学生基本可以运用活二，开创活三，力求活四；3情感、态度和价值观目的：学生通过互相演习，挑战电脑，互相评价，提高学生技术能力的同步，感受游戏带来的快乐；二、教学重点学生通过多种思维方式，运用活二，开创活三，力求活四。三、教学难点视野开阔，灵活运用。四、教学过程1导入（1）询问学生，平时玩过哪些棋类游戏？引出五子棋教学。出示棋盘和棋子，教师演示，让学生结识什么是五子棋；解说棋盘的构造及如何构成五子的排列措施；理解基本规则：最先连成5个的为胜；五子棋，非常简朴，直线连成五个子就赢了！如下图： 2讲授新知（1）解说基本手法五个子自然是来自于四个，因此要先形成活四！如下图：如图，所谓活四，即你目前执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可如下一步在另一头连成五个！如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，因此如果要想形成活四，必须先有活三！ 上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！ 上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理睬，下一步即可形成活四胜，因此活三的时候另一方需要阻拦进行防守！而活三自然也是由二个子形成，即活二！ （2）运用活二，开创活三，力求活四“一、丨”字形，；“”字形“”字形；“V”字形；“”字形；“土”字形； “丁”字形；“十”字形；“”字形；其实就“米”字拆分。五、同窗互练1解说棋谱的摆放和折叠；2剪刀石头布开始，赢得一方先选，或者选棋子颜色，或者器材管理；六、挑战电脑教师在屏幕上出示五子棋软件，鼓励战赛过5位同窗的高手，尝试挑战电脑。七、高手从这里起步攻打始于活二，要尽量的运用好棋盘上的每一种子，多形成活二。下图中，黑棋有不同的选择。黑若走在A点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在攻打中几乎毫无威力。而走在B点会产生两个活二，为后续袭击打下了基本。显然B点比A点更有威力。总之，一种原则：一子落下，形成的活二越多越好。八、结尾评比名次，根据胜数依次评出前5名；并鼓励学生在课余时间常常练习，快乐游戏，提高水平。五子棋活动（一）活动目的：1.初步理解五子棋的基本知识。2.培养学生对下五子棋的爱好。活动准备：五子棋材料活动过程：1. 出示棋盘和棋子，教师演示，让学生结识什么是五子棋。2. 解说棋盘的构造及如何构成五子的排列措施。3. 理解基本规则：最先连成5个的为胜。五子棋，非常简朴，直线连成五个子就赢了！如下图：4. 让学生两人一组，操作练习。5. 解说基本手法五个子自然是来自于四个，因此要先形成活四！如下图：如图，所谓活四，即你目前执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可如下一步在另一头连成五个！如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，因此如果要想形成活四，必须先有活三！ 上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！ 上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理睬，下一步即可形成活四胜，因此活三的时候另一方需要阻拦进行防守！而活三自然也是由二个子形成，即活二！ 五子棋活动（二）活动内容：二的分类活动目的：1.让学生理解五子棋的某些基本的术语。2.培养学生的学习爱好。活动过程：一、活二的形式：根据上节课，我们结识到如果要想赢棋，活二是个基本元素！目前具体简介一下活二！活二，即可以形成活三的二！有三种形式：（）连活二 此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种！如下图其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：（字母标注） （）跳活二 此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种！（图略）然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：（字母标注）（）大跳活二 此种活二只能形成其中一种活三！如下图：同步此种活二形成活三时可选择的点也是至少的！如下图：（字母标注）此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，一般容易被忽视，因此隐蔽性高！二、眠二眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量！一般有如下几种形式： 三、死二死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上如何借子都无法形成有用的三，如下图：五子棋活动(三)活动内容:五子棋的活三（一）活动目的: 懂得什么是活三，协助学生进一步理解五子棋的走棋规则。活动过程:一、活三的形式活三是在下一手即可形成活四的三，有两种形式，如下图： 字母为可以形成活四的点！由于活四时另一方已经来不及防守，因此在活三时就应当进行防守，下面看看活三的防守点！活三的防守即是使对方在下一手只要无法形成活四就算防守成功！防守点如下图：（字母标注） 二、眠三的形式眠三即下一手无法形成活四，但可以形成冲的三！有如下几种形式，如下图： 所有的眠三都只有两个防守点！三、死三死三即无论在这条直线上如何借子，也无法形成连子！如下图：五子棋活动(四)活动目的：1.让学生理解五子棋的某些基本的术语。2.培养学生的学习爱好。活动过程:一、活四活四已经胜定，如果形成则此局已经要立即结束了！如下图：二、冲四冲四即下一手立即就要形成五个子了，另一方如果不理睬下一手立即就连五，因此冲四有绝对的先手权利，强制另一方落在立即要成五的点上！冲四是由眠三而来，有如下几种形式： 这里重点需要阐明的是冲四重要的来源是眠三的发挥，因此有必要清晰多种眠三的控制能力，如下图：（字母标注） 可以看出最后一种眠三所波及的势力范畴最广！因此也是最厉害的一种眠三！三、死四已经被封死的四，如下图：五子棋活动(五)活动内容:防攻技巧活动目的：初步接触下棋技巧，协助学生学会某些下棋的技巧。活动过程：1. 该攻打时，不要防守。法则：越是积极的攻打，越容易获得取胜的机会。当你的对手走棋不积极时，你不必跟着她走棋，而是要考虑自己的棋与否可以攻打。如图1，白10形成眠三，看起来为下一步攻打做好了准备；但如果你仔细计算，会发现白棋的攻打并没有持续性。因此，我们觉得白棋并不积极，黑棋可以落子11形成袭击。有诸多棋手会跟着挡在11-C，虽然这不是坏着，但在目前状况下，完全没有必要，这个时候，你应当去攻打而不是防守。白10应当走A或B点，这样的行棋会更加积极，如此，黑棋就不能走11位袭击了，而是要跟着白棋去防守。 2、攻打始于活二，要尽量的运用好棋盘上的每一种子，多形成活二。（图21）中，黑棋有不同的选择。黑若走在A点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在攻打中几乎毫无威力。而走在B点会产生两个活二，为后续袭击打下了基本。显然B点比A点更有威力。总之，一种原则：一子 落下，形成的活二越多越好。（图22）中，黑棋有四种选择（A、B、C、D）来构筑攻打，但D是最佳袭击点，由于它 同步产生了3个活二。这跟做棋原则中，“一子三通点往往是好点”相通。3、学生独自练习五子棋活动(六)活动内容:防攻技巧活动目的：初步接触下棋技巧，协助学生学会某些下棋的技巧。活动过程：1、 在必须防守时，可以选择一种最助于自己攻打的防守点。（图31）中白活三，黑有A、B两个防点来挡住白的活三。由此需要判断哪个防点，更有助于自己的袭击。很显然，走在A点，自己会形成连接，而白棋并无后续手段，由此在黑防A后，需要回头来防守黑棋，这样白就失掉先手。这里，防在A点比B点更有利。（图32）的状况则有不同，黑棋防在A点虽然对自己将来的攻打有利，但黑棋仍然必须防在B点，由于白棋在上面可以持续袭击而获胜。这里提示我们，要判断哪个防点更有利，就必须考虑在防守后来，对手和自己的后续袭击，而后才干选择出对的的防点。 2. 防守不总是要挡，有时采用牵制的手段更好。（图4）目前轮到黑棋走，黑必须要小心，由于白棋可以在B点持续攻打取胜。因此，黑棋需要提前防守白棋也许的袭击，哪种防守更有利呢？黑棋如果直接阻挡A或B，虽然可以挡住白棋的活二，但之后白会走C，这样局面趋于平衡，黑棋大好形势丧失殆尽。此时，黑棋最佳的防守是运用牵制的手段。C点是牵制点，落子C形成多种活二，此时不必再紧张白棋在B点的攻打，由于白若B活三，则黑A形成反活三，之后黑棋可持续攻打获胜。 3、 学生练习五子棋活动(七)活动内容:防攻技巧活动目的：初步接触下棋技巧，协助学生学会某些下棋的技巧。活动过程：1、 所有成功的袭击都要依赖“组合袭击”。“组合袭击”是指一子落下，同步产生两条或多条袭击线，并且每条线都能取胜，这样对手无法同步防守。组合袭击可以说获胜的唯一之路。 据五子棋禁手规则，黑棋三三和四四是禁手，因此黑棋唯一获胜的措施是四三，而白棋没有禁手的限制。（图5）可以看到三三组合的图例。三三由两个活三构成，每个活三下一步都可以成为活四。图中A、B、C点是三三袭击点；而D和E是假的三三，由于只有一种三是活三，此外一种三是假活三。（图6）是四四组合的图例。由于四四是黑方的禁手，因此黑方不能走A、C 和E点。白棋无禁手，可以落子B、D形成四四袭击。（图7）是多种四三组合的袭击，黑白均可形成四三。四三由一种冲四和一种活三构成。图中，A、B和C是可以获胜的四三。而D、E是假的四三，由于形成的三不是活三。除此，尚有更复杂的组合袭击，超过两条线，如三三三、四三三、四四四等。在计算攻打时，你必须可以算出最后获胜的袭击组合。（图8），一种好的棋手，可以在走第7手棋的时候，就算出第19手通过四三组合而获得胜利。由于黑方只能通过四三取胜，因此黑方的计算相对白棋要困难某些。 2、 袭击或者防守时，不仅要看到棋盘上已有的棋子，还要在脑中浮现出，袭击或防守过程中棋盘上会浮现的棋子，并且必须要考虑到双方的棋子。（图9）白棋先行。看起来白棋貌似不能在I点三三取胜，由于黑棋似乎可以按照A、C、E、G的顺序VCF获胜。但当你计算白棋在黑棋袭击中 被迫落下的棋子(B、D、H、F)，你会惊喜黑棋的VCF被反掉了。这样，也就是说，由于白棋反四的存在，事实上黑棋的VCF并不存在，白棋走I，可以获胜。这个是说，在算棋的时候，你要在脑中浮现出未落到棋盘上的子，毫无疑问，你在脑中看到的越多，你算得也就越多。 3、 学生练习活动五子棋活动(八)活动内容:防攻技巧活动目的：初步接触下棋技巧，协助学生学会某些下棋的技巧。活动过程：1、 不要盲目冲四活三，除非保证能胜或不得不防守（图10）是盲目冲四活三导致失败的例子。黑11开始的冲四活三袭击自己一无所获，而白棋则形势一片大好。这样的袭击就是盲目的，属于自杀式袭击。黑11对的的招法是黑11-15。而在有些状况下，必须走通过冲四或者活三来避免输棋。如图中，白18手冲四，这手棋就是必须的，否则黑棋就会走在18的位置，下一步可在28形成四三胜。棋谚云：“盲目冲四非胜算”，在袭击的时机尚不成熟的状况下，这些攻打材料要尽量保存。不攻则已，一攻中的。 2、 尽量抢占外势 （图10）也是阐明这个技巧最佳的例子，白棋设法让黑棋在第7手棋开始袭击，顺势抢占了外势。而黑棋未能识破白棋的诡计，在32手陷入了困境。此时，白棋的外势可保证其获胜。 3、 在有些状况下，“等着”是唯一获胜的措施。什么是等着呢？等着，也叫停着、后中先，等着的特点是，往往不直接走冲四或者活三等有威胁的招法，而是走了此着后，下一手才可以持续袭击，而此时对手却无法夺得先手。（图11）中白棋试图通过直接袭击来连接左右。似乎黑走21后，再走A和B就能取胜了，但白棋在22形成反四，黑棋不得不防，之后白棋就可以在左边挡住A、B的威胁。黑棋的袭击失败了。如（图12），黑棋一招不成，又试图从左边开始袭击，但是成果是同样的，由于白棋的反四，黑棋袭击又告失败。（图13），这个17是等着。此时，不管白棋防在哪里，黑棋都可以在A、B或C、D取胜。走了这手等着之后，白棋没有任何反四的机会。这个图刚好就能反映出等着的特点来，白棋无法形成先手，只能来防守，而由于黑棋不是直接袭击，这样白棋少了防守的子，从而无法形成反四。在走等着之前，一定要考虑对方的反击。 五子棋活动(九)活动内容:防攻技巧活动目的：初步接触下棋技巧，协助学生学会某些下棋的技巧。活动过程：1、 运用先手来防守，有时是唯一防守的措施。有些状况下，如果单纯防守，对手可以持续攻打而获胜；此时就要考虑，自己与否可以运用冲四或者活三等先手来防守，这样可以迫使对手停止袭击而转入防守，由此自己可以争得先手。争得先手，是通过攻打来防守的最重要的目的。有时，通过攻打来防守不仅可以挽回败局，并且能反败为胜。但要记住一点，如果获得先手后却没有后续招法时，请不要使用此招。（图14）黑1活三，白棋该如何防守呢？不同的棋手会有不同的走法。不懂得通过攻打来防守的棋手会象（图15）这样，单纯在2处挡住活三。其后黑棋很容易的持续袭击，最后四三取胜。单防是不行的，如果懂得通过攻打来防守，则如（图16），通过白2冲四和白4活三获得先手。此时白棋不需再防守，可以积极攻打了，之后白6形成三三，轻松取胜。 2、 对于旗鼓相称的棋手：战线越长，黑棋的形势越不妙，而白棋则胜算越大。因此，持黑方应当尽早解决战斗，否则，一旦失去积极，很难再争取回来。我们因此可得出结论：黑棋在棋局的前半盘占有优势，如果黑棋仍未取胜，则白棋在后半盘会占有优势。 3、 斜线比直线更有威力，因而尽量发展斜线。（图17）是典型的斜线袭击手段，在走出斜3、斜4后，黑9形成两个活二，白棋无从防守。同样的袭击手段一般直线是不奏效的。如（图18），黑5、7是直线的袭击，黑7一子双二，白棋在A点即可防住。 4、 学生练习活动五子棋活动(十)活动内容:防攻技巧活动目的：初步接触下棋技巧，协助学生学会某些下棋的技巧。活动过程：1、 应注意盘端的影响，有时可以运用盘端来防守。（图19）取材自流星开局。至31手，如果白棋简朴地在X点防守，黑棋会走A、B获胜。但是，白棋在此有妙着，可以运用盘端防在Y点，从而避免输棋。此时，如果黑棋继续走A，则白棋可以在C、D持续冲四取胜。 2、 走白棋时，可以环绕抓黑棋禁手来展开攻打，但又不能过度依赖禁手。黑7后，黑棋形势过强，白棋防守不住，因此必须另辟蹊径，唯一的措施是运用黑棋的禁手。12的冲4是较好的时机，它形成了黑棋的禁手，并且下一步14就可以运用禁手取胜了。但对于无禁五子棋，则黑棋走7后就必胜了。这是一种错误运用禁手的例子。白8想抓禁手，却是错着，目前黑棋走在9就可以轻松取胜。诸多刚接触禁手的初学者，却很兴奋地觉得可以抓黑棋的禁手，忽视了黑棋有防抓禁的手段，而犯了这样的错误。对的的走法是白8-A。 3、学生联习活动