我爱传统文化

我爱老式文化-古诗 我们生活在一种诗的国度。从牙牙学语时爸爸妈妈就教我们背诵唐诗宋词。到了小学我们学的古诗就更多了。春来了，我们“忙趁东风放纸鸢”。夏夜里，我们“听取蛙声一片”。中秋节，我们唱“明月几时有”。过年时，我们吟着“爆竹声中一岁除”。从“锄禾日当午，汗滴禾下土。”我们懂得了爱惜；从“欲穷千里目，更上一层楼”我们懂得了努力；从“横当作岭侧成峰，远近高下各不同”我们悟出了哲理；从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”我们学会了做人。国内的古典诗词博大精深，诵读典型诗文可以使我们感受到祖国老式文化的丰富多彩，从而更加热爱祖国的老式文化，增强民族自信心和自豪感。学古诗时，你一定发现了，古诗的诗句非常简洁，用几种字可以概括出诸多内容。因此，我们在欣赏古诗的时候，想象力就能得到较好的培养，我们可以一边诵读，一边想象诗句中的画面-山川河流、花鸟虫鱼、阴晴雨雪。小朋友时代是一种人记忆力开发的最佳时期，读古诗就仿佛种子种下去同样，将来一定会慢慢生根、发芽、开花、成果。同窗们！就让我们开始行动起来，诵读古诗吧！一所书声琅琅的学校，必然是一所美丽的学校；一种书香飘溢的家庭，必然是一种和谐的家庭；一种爱慕读书的孩子，必然是一种优秀的孩子。让我们一起捧起课本，诵读典型，使得我们的人生更加绚丽多姿！赏识的教师。“我们的教师总是表扬鼓励我。”这样的教师会记住美国心理学家威谱詹姆斯那句名言：“人性最深刻的原则就是但愿别人对自己的加以赏识”。这样的教师明白赏识使孩子变得越来越好，孩子个个喜欢高帽子的道理，注重鼓励孩子的长处和长处适时鼓励，适度夸张，点燃孩子的信心之火，让孩子体会到成功的快乐，让孩子布满自信，在“我是好学生”的心态中觉醒。善于赏识的教师哪怕一句鼓励的话语，一种期待的眼神，一种亲切的手势，都会让她们感到无限温暖，给她们留下深刻的印象。她们一旦意识到自己被注重、被赏识，便会立即点燃但愿之火，其本能的体现则是积极的配合。 一种人觉醒的力量是排山倒海的，是势不可挡的。五是肯宽容的教师。“我们的教师不骂人、不打人。”教师的职业决定自己必须大度，不斤斤计较，不耿耿于怀，严于律己，宽以待生。遇到学生所发生的问题涉及某些自己较为反感的问题不是立即发作，雷霆震怒，羞辱学生于大庭广众，而是善于设身处地，冷静客观地给学生摆事实，讲道理，以理服人，不以势压人。既保护学生隐私，不伤及学生自尊，又能使学生结识问题，改正错误。一、培养学生的创新意识培养创新意识是提高创新能力的前提和基本，因此，小学语文教师要培养和提高学生的创新能力，一方面就应当培养学生的创新意识。这就需要教师营造民主、和谐的教学氛围，变化严肃枯燥的教学方式，缓和学生的课堂紧张心理，鼓励学生大胆刊登自己的意见和见解，并采用积极性评价的措施，对对的的、有发展空间的见解，及时予以肯定和夸奖，对可行性低、逻辑性低的见解，指引学生改善，鼓励学生继续努力。此外，教师在教学过程中，应当从一种新颖的角度导入课堂，在课堂解说中恰本地插入某些创新型见解，通过这种方式，潜移默化地培养学生的创新意识。二、激发学生的创新爱好爱好是学生创新的原动力，因此，小学语文教师在教学过程中，应当采用新颖多样的教学手段，吸引学生注意力，激发学生的创新热情，培养学生的创新爱好。一方面，教师应当做好课堂导入。例如，教师在专家课文“哪座房子最美丽”时，可以先让学生画出自己觉得最美丽的房子，丰富学生的想象，鼓励学生画出不同样的房子，使学生在动手作画的过程中，体会到创新的乐趣，成功导入课题，在激发学生学习爱好的同步，激发学生的创新爱好。另一方面，教师应当组织学生开展创新活动。例如，教师在专家课文“雪孩子”时，可以让学生准备多种颜色的橡皮泥，发挥想象，自己动手做出一种“雪孩子”，使学生在兴致盎然的动手活动中体会到创新的乐趣。三、充足发挥学生的主观能动性要培养和提高学生的创新能力，教师就应当以学生为主体开展教学活动。教师应当给学生提供一定的时间和空间，让学生思考和交流，引导学生自己发现问题、提出问题、分析和摸索问题、解决问题，使学生充足参与到课堂学习中，充足发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。更为重要的是，教师应当引导学生从创新的角度学习和摸索，例如，教师在专家课文“春雨的色彩”时，可以先问学生：“春雨是什么色彩？”引起学生思考，再将学生分为数个小组，进行小组间交流讨论，再由小组代表回答问题，最后教师进行总结和评价。这种措施不仅使学生从创新的角度充足参与课堂学习，还使学生通过她人的交流和互动，拓宽视野，开拓思维，学习她人良好的思考方式。四、有效进行课堂提问课堂提问是课堂教学的重要环节，因此，教师应当灵活运用课堂提问的艺术，提高学生的探究能力和创新思维能力。教师可以运用小学生求知欲旺盛、好奇心强烈的年龄特性，合理把握提问时机，提出符合学生好奇心、贴合学生平常生活的问题。例如，教师在专家课文“四个太阳”时，可以提问：“为什么会有四个太阳？我们平时能看到几种太阳？”再问学生：“四个太阳分别是什么样的？”充足发挥学生的想象力，提高学生的创新思维能力。此外，教师应当引导学生自己发现问题、提出问题，鼓励学生积极动脑、敢于质疑，适时地对学生进行点拨，增进学生发散性思维的发展，培养学生的探究精神和创新精神。五、提高学生的创新实践能力教师要培养和提高学生的创新能力，仅仅注重培养学生的创新思维是不够的，还必须指引学生将创新理论合理应用于实践中，通过实践检查理论、改善理论，实现理论的二次升华，提高学生的创新综合能力。因此，教师应当开展实践活动课，组织学生开展课外活动，通过实践活动，指引学生将理论知识和实践活动紧密结合起来，促使学生将创新思维转化为创新能力。同步，当学生的创新想法实行失败时，教师应当及时予以鼓励，肯定学生的创新精神，指引学生解决问题，促使学生继续努力。总之，小学语文教师应当采用创新教学法，理解学生的性格特点和爱好爱好，培养学生的特长，发明民主和谐的教学环境，给每一位学生都提供展示自己的机会，树立学生的自信心，充足开发学生潜力。同步，教师应当进一步理解和掌握教学内容，挖掘教材中的创新因素，优化课堂教学，鼓励学生敢于创新，肯定并鼓励学生的独特见解，培养学生的创新意识、创新思维和创新精神，提高学生的创新能力。此外，教师应当改革老式教学措施，采用创新教育理念，不断学习并吸取新的教学知识，提高语文综合素养，运用新的教学手段，提高自身教学水平，更好地增进学生语文素养、创新能力及全面素质的发展。作者：吴守双 工作单位：赤峰市元宝山区平庄镇中心校第二篇1、对高效课堂的学习氛围进行构建良好课堂学习氛围是使教学质量提高，学生积极性得到增强，学生烦躁情绪得到缓和的重要保障。想要对学习氛围进行构建，需要做到两点：一是要对学生有足够多的信心和鼓励；二是教师要对自己的角色以及身份进行合适的转变，这样做可以使学生的潜力被充足的挖掘出来，还会使师生之间的关系更加和谐。对于学生产生的某些想法，教师应当进行具体的理解，对于对的的应当予以支持和鼓励，对于错误的观念应当及时的进行引导，从而使学生可以得到有效的进步。只有不断的对其进行鼓励和支持，才干使学生自信心得到培养，并最后使学习目的顺利完毕。教学活动是教师和同窗一起参与并完毕的，只有让学生积极的对教学活动进行参与，才干使学生的责任感得到增强。2、使学生学习爱好得到提高爱好是学生进行学习活动的动力和源泉，是学生进行自主学习的教师，也是使课堂效率得到提高的保障。只要学生对课堂教学产生了爱好，就会使学生的注意力得到大幅度提高，并且知识保持的时间也会更久，这对于学生对知识的学习和掌握是非常有效的。爱好会使学生的学习积极性提高，也会使其进行自主的摸索和学习。因此要想对高效课堂进行建立，就需要使学生的爱好得到提高。教师应当想措施使学生对语文的爱好增长，以使学生可以积极的思考和研究。使学生学习爱好得到提高的措施有诸多，例如：对教学手法进行更新，使教学语言更加风趣，使课内和课外活动更加有趣和生动，通过这种措施对学生进行教学，就会使语文的新鲜感得到保持，从而使学生可以在一种比较轻松以及愉悦的课堂环境中，积极并积极的对知识进行获取，以使学生的学习能力得到有效提高。3、使师生关系可以更加和谐教学活动的实质就是教师与学生之间通过传授知识从而进行互动，教师和学生之间可以密切合伙，并且相处和谐是使教学活动可以顺利进行的基本和前提，也是对高效课堂进行构建的不可缺少的一部分。想要使和谐关系进行建立需要注意两方面的问题。3.1要宽容的看待学生。其实小学生的想法非常简朴，她们只是单纯的但愿教师可以喜欢她们，并对她们的人格进行尊重。从内心深处但愿教师可以对她们进行肯定和赞赏，对她们浮现的某些错误行为可以进行引导，并告诉她们错误的因素，对她们采用积极的鼓励，而不是进行一味的唠叨和批评。3.2对学生体现出充足的信任。一定要对教学观念进行变化，以建立起公平并且民主的氛围，从而使学生获得充足的信任。新课标规定学生应当发挥其在课堂中的积极作用，成为课堂活动的主体。小学生也有个性、爱好、爱好、规定以及自尊心等，因此小学生也拥有发明性、积极性以及积极性。因此，在对小学语文的课堂高效性进行提高时，教师应拟定好教学活动的起点和终点都是让学生整体素质有所发展。4、将多媒体应用于高效课堂的构建随着科技的发展和进步，多媒体技术也逐渐应用于教学活动中。将多媒体技术应用于课堂，这是一种比较新颖的教育教学模式，其在教学过程中具有非常大的优势。运用多媒体技术，不仅使教师板书的数量有所减少，也使授课效率得到提高。运用多媒体技术，发明出的教学情景比较形象和生动，可以使学生的学习爱好得到提高，从而使学生的学习积极性增强。在对语文课本进行学习的过程中，很也许会遇到某些抽象的内容，教师口头的解说不能使学生进行充足理解，运用多媒体技术，就可以使学生对知识内容有更直观的理解。多媒体技术可以使复杂的内容简朴化，从而使学习更加的容易。还可以运用多媒体来对学生语文知识进行扩大，这对学生的学习以及高效课堂的构建有特别大的作用。5、结语高效的语文课堂教学活动是一种过程，教师想要使课堂效率有所提高，必须要将教学观念以及方式进行转变，备学时要积极认真，并对教学措施进行创新，以使学生与教师之间的教学合伙更加完善，从而使语文课堂教学成为一种开放、立体、双向的信息互换和传递过程。与此同步，还应不断的进行学习和摸索，以提高教学能力和专业素质，从而真正发挥出教师的主导作用，并建立起小学语文高效课堂。作者：徐丽英 工作单位：内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第二小学第三篇一、课堂提问在小学语文教学应用中的价值1.课堂提问的督促作用诸多学生刚开始并不喜欢教师在课堂上提问，由于从小学生就有自尊心，如果回答不出教师提问的问题，她们会觉得很丢人、很没有面子。因此，如果教师可以合适地运用课堂提问，可以较好的督促学生去学习、去思考，从而掌握教师提问的内容。例如，教师提问学生对画的背诵，也许有诸多学生不喜欢去记忆，但如果教师说下节课要提问画的背诵，那么这些学生就会努力地去背诵，这样，教师的课堂提问就对学生背诵画起到了较好的督促作用，同步也可以加强学生对画的理解。2.课堂提问的鼓励作用老式的教学模式都是教师传授知识，学生接受知识，整个教学只是一种知识传递的过程，学生大多是被动的学习，不能充足地发挥学生自主学习能力，久而久之，学生逐渐丧失了积极思考问题的能力，这对学生的成长非常不利。在小学语文的教学中采用课堂提问可以有效地活跃课堂氛围，培养学生学习语文的爱好，使学生开动脑筋积极的思考问题，变被动为积极，从而积极地学习语文。3.课堂提问的强化作用学生在小学阶段的记忆力非常好，但是她们的注意力却大多都不在课堂上或是不能在课堂上高度的集中注意力。在小学语文的教学中采用课堂提问，可以较好地集中学生的注意力，增强学生对课堂知识的记忆力。此外，课堂提问对课程的要点和难点具有针对性，能使学生更好地掌握语文的重点，并强化学生对课本知识的记忆。二、课堂提问在小学语文教学应用中的遵循原则1.课堂提问要遵循民主性原则简朴地说，课堂提问就是教师与学生在课堂上的对话，如果没有平等、民主，那么对话的效果就不会好，甚至就没有对话。因此在教学的过程中，教师必须把学生作为和自己平等的角色去提问，并认真听取学生的回答；在生活上，教师也要把学生当作朋友，增强师生间的关系，这样在课堂提问时，学生可以有种亲切感，更加活跃了课堂氛围。2.课堂提问要遵循阶梯性原则诸多小学教师在课堂提问中都不遵循阶梯性原则，不考虑提出的问题与否适合学生。教师应当根据学生对课文的理解提出不同层次的问题，由简朴的开始，循序渐进，一步一步地使学生掌握知识，这样不仅可以增强学生的好奇心，还可以让学生更牢的掌握知识。例如，在教学我的伯父鲁迅一文中，如果教师直接提问“鲁迅是个什么样的人？”也许诸多学生都回答不出，由于她们还不具有那种思考和总结的能力。但是教师可以循序渐进，先提问“鲁迅先生是如何看待民众和敌人的？”这样学生可以先从课本上找出答案，等学生提高了一种阶段之后再提问较难的问题，这样便可以提高学生的思考和总结能力。总之，影响学生小学语文的因素有诸多，课堂提问绝对是一种非常重要的因素，因此在小学语文教学中，课堂提问不能形式化，必须根据学生的实际状况，要有广泛性的进行课堂提问，不能只提问回答好的学生而放弃对回答不好学生的提问，应当平等、民主的看待每一位学生，这样才干充足体现课堂提问的价值，才干使学生学到更多的知识。