语文新课标学习自测题

南城阳光二小语文新课标（）学习自测题姓名 任卫星 分数 一、填空题。（20分）1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2.语文课程积极倡导自主、 合伙 、 探究 的学习方式。3.语文课程目的从知识与能力、过程与措施、情感态度与价值观三个方面设计。三者互相渗入，融为一体。目的的设计着眼于 的整体提高。4. 识字、写字 是阅读和写作的基本，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。5.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟写字，在教师指引下随堂练习，做到每天练。6.能用一般话对的、 流利 、 有感情 地朗读课文，是朗读评价的总规定。7.为了减少学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作爱好和自信心，有关“写作”的目的，第一学段定位于 写话 ，第二、三学段定位于 习作 。8.在写作教学中，应注重培养学生观测、思考、体现和发明的能力。规定学生说真话、 实 话、 心里 话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。9.语文课程原则（）倡导少做题 ，多读书，好读书，读好书，读 整本的书 。10.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，注重 语言文字运用 的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。二、单选题。（30分）1.语文新课标的目的体系中，九年一贯四个学段是一种纵向构造，此外，还从五个方面设计了横向构造。如下哪项不是横向构造中的内容（B）A、识字与写字 B、汉语拼音 C、口语交际 D、综合性学习2.下列哪项不是语文新课标的教学建议（B）A、充足发挥师生双方在教学中的积极性与发明性 B、对的把握语文教育的特点C、教学中努力体现语文的实践性与综合性 D、注重培养学生的创新精神和实践能力3.下列哪项不是语文新课标评价建议（B）A、充足发挥语文课程评价的多种功能 B、努力建设开放而富有活力的语文课程C、注重评价主体的多元与互动 D、突出课程评价的整体性和综合性4.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径是（A）A、语文实践 B、知识传授 C、积累感悟 D、语感训练5语文教学要注重语言的（D）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好夯实的语文基本。A、潜移默化 B、训练 C、熏陶 D、积累6.中文识写爱好的培养难以通过如下途径实现（D）A、与写话、习作的结合 B、与阅读的结合 C、科学的分析字理 D、与反复书写结合7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的规定（A ）A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段8.有关写字评价的描述错误的一项是（B）A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本构造和基本字。B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。D、对学生写字学习状况的评价，当以本原则附录“义务教育语文课程常用字表字表一”为根据。9.阅读教学是（C）之间对话的过程。A.学生、教师 B.学生、教师、文本C.学生、教师、教科书编者、文本 D.学生、教师、教科书编者10.“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是（B）阅读的规定。A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段11.在第三学段学生开始学习阅读简朴的（B），能从图文等组合材料中找出有价值的信息。A、持续性文本 B、非持续性文本 C、数字化文本 D、所有文本12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于（B）A、80万字 B、100万字 C、145万字 D、260万字13.第二、三学段，课内习作每年（C）左右。A、8次 B、7次 C、16次 D、14次14.口语交际的教学目的表述有错误的一项是（C）A、应培养学生倾听、体现和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。C、注重口语交际的文明态度和语言修养。D、口语交际是听与说双方的互动过程。15.有关语文综合性学习表述有错误的一项是（D）A、综合性学习重要体现为语文知识的综合运用、据说读写能力的整体发展、语文课程与其她课程的沟通、课本学习与生活实践的紧密结合。B、综合性学习应突出学生的自主性，注重学生积极积极的参与精神，重要由学生自行设计和组织活动，特别注重摸索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指引作用。C、综合性学习应贴近现实生活，强调合伙精神，注意培养学生筹划、组织、协调和实行的能力。D、综合性学习的设计应开放、多元，倡导与其她课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。三、判断题（15分）1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化老式和革命老式，体现社会主义核心价值体系的引领作用。 （）2.语言文字的运用，涉及生活、工作和学习中的据说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。 （ ） 3.注重学生读书、写作、口语交际、收集解决信息等语文实践，倡导多读多写，变化机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。 （） 4.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。结识大写字母，默写汉语拼音字母表” 这是第一学段的目的之一。 （ ）5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议低年级要先认先写“字表”中的300个字，逐渐发展识字写字能力。 （ ）6.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读中文，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”这是第二学段的识字目的之一。 （ ）7.第三学段规定： 能用毛笔书写楷书，在书写中体会中文的优美。（）8.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指引学生写好中文。 （ ）9.阅读是运用语言文字获取信息、结识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径（） 10.学习略读，粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目的之一。 （ ）11.朗读要倡导自然。评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基本，要避免矫情做作。 （）12.三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。根据体现的需要，对的使用冒号、引号等标点符号。 （）13.教师应加强对学生阅读的指引、引领和点拨。要善于通过合伙学习解决阅读中的问题，但也要避免用集体讨论来替代个人阅读。 （ ）14.鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指引，改善作文命题方式，倡导学生自主选题。（ ） 15.附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称，是为了便于教师在引导学生结识语言现象和问题时称说，不必环绕有关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。（ ） 五、案例分析题。（任选一题作答，计15分）【案例一】 片段一：师：请小朋友看看，尚有哪个字比较难写？生：“风”字比较难写。师：“风”怎么写？（教师领写）先写一撇，再写横折弯钩。师：这个笔画在哪里学过？生：“九”字带横折弯钩。师：（出示“九”）“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同？生：“九”的横折弯钩弯得很，“风”的横折弯钩是斜下来的。师：“云”字怎么写？哪个小朋友能用简便的措施记住这个字？生：我用减法记住：“去”字去掉一竖就是“云”。（教师板演“去”字，然后再去掉一竖变成“云”）师：谁能想个措施记住“电”字的写法？生：我用加法记住这个字，“日”字加上竖弯钩就是“电”。请用语文新课标中有关识字写字教学理念对以上案例进行分析。【案例二】：一位三年级农村孩子的习作我的抱负阿爹还没走的时候（本地人称人死为走），她对我说，你要好好学习，每天向上，长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的抱负是当一条狗，每天守在家门口。由于阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，因此我要做一只狗，这样阿妈和我都不怕了语文教师评语：这也叫抱负？这也叫作文？试从语文新课标作文教学方面谈谈你的见解。 四、论述题：（20分）语文教学“应注重语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同步也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。请结合实际教学，谈谈你对这个问题的见解。