观看王君老师讲座的心得体会

观看王君教师讲座的心得体会观看王君教师的讲座，有很深的体会，从王君教师的言语中也学到了从师之道，王君教师的诸多观点都值得我们教师学习。第一，教师必须有清晰的教学思路：课堂教学的成功与否，很大限度上取决于教学思路与否清晰。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习重要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，课堂内容就会呈现清晰，学生的思维也会徐徐清晰，从而会获得发明性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体目前教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。第二，教师讲授需把握分寸：教师要让学生从始至终精神高度集中听完45分钟的一堂课，基本很难，那么如何让学生更多的参与课堂当中，规定教师具有十八般武艺。教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的解说分析课本的某些句段，对于协助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才干增进学生对课本知识的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听学时的思维会处在“休眠”状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听学时的思维会处在“茫然”状态。“教给学生的知识，必须是她们的年龄与心理力量所许可”，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，增进学生在智力的近来发展区充足展示才华。这样，学生才干在教师“恰当的讲”的引导下，渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。教师合适的在课堂上对有关的知识点进行延伸扩展。有些教师紧张这样教也许会完不成自己的教学任务，事实上这不仅不会影响你的教学，反而提高学生的爱好，无形中让也许在一分钟前还在走神的学生重新回到课堂。第三，教师应善于设计问题，增进学生思考：提问是组织教学、启发学生思维的手段，能协助我们摸索并优化学生的认知构造，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。此外，教师应善于运用教学话题，提供一种讨论中心，环绕这一中心引出多种问题，问题的解答可以是教师也可以是学生，使课堂交流呈现多向性。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题也许与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的语文教学是应摒弃某种狭隘功利的。第四，提高学生参与教学全过程的限度：叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师应当启发诱导学生学习积极性、让学生自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用。现代教学理论觉得：尽管教学是教与学统一的过程，但是如果觉得教师教的过程同步一定也是学生学的过程，那就大错特错了。由于事实上，教师教的过程，学生未必在学，虽然在学，很也许是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简朴地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，依托教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的积极性，是无论如何难以实既有效教学的。学生可以参与制定教学目的、选择教学措施、质疑解惑、与她人合伙和教学评价等教学的全过程。这样从主线上变化长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的积极权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与限度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合伙的互相作用的过程”。第五，要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境：心理学家罗杰斯曾指出，一种人的发明力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才干获得最大限度的体现和发展。教育学研究也表白，人在轻松、自由的心理状态下才也许有丰富的想象，才会迸发出发明性思维的火花。由此看来，课堂教学要实既有效教学，营造一种民主、宽松的教学环境必不可少。全国出名特级教师魏书生即是典型代表。她不仅班级管理依托民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目的、教学内容和教学措施也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的运用率。因此，课堂教学过程中要充足发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主限度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面积极发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合伙共享的活动，为学生积极摸索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习，实既有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。