军犬黑子

军犬黑子教学设计教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。教学重、难点：引发学生的思考，通过感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：出示4幅军犬图片：对于图片中的军犬你有怎样的印象？（眼神凌厉的军犬；威风凛凛，行如疾风的军犬；在训导员面前温顺可爱的军犬；纪律性非常强）一、直接导入今天我们来学习的这篇课文，讲述的就是一个训导员和一只军犬之间发生的故事。出示课题军犬黑子。在读课文之前，老师想先请同学们自己读读课文中的这些生词。学生自读，齐读。目光如电 奔如疾风 虎视眈眈 威风凛凛迷惑 自信击垮 沮丧 糊涂 极度痛苦 无动于衷 精神委顿这两组词语都是形容黑子的，读了这两组词语，你的脑海里出现了怎样的画面？（引导学生体会：1、极其出色是一条威风凛凛的好狗；2、黑子在这次所谓的考验中内心深处的极其痛苦的情感变化，直至最后变成一条精神委顿的退役狗。）二、读课文，感知内容。1、自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？2、交流：本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子，在训导员三番五次的戏弄与否定下（一次特殊的训练中）变得精神委顿的故事。（板书： 黑子 威风凛凛精神委顿）三、研读课文（一）细读课文，感受黑子“变化”1、为什么黑子会发生这么大的变化？（因为黑子经历了一次特殊的训练）2、这是一次怎样的特殊训练？（训导员找来十几个人，让其中一个去营房偷东西，然后让黑子去找出东西和小偷。）3、黑子是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文4到10自然段，用波浪线划出相关语句。*黑子是怎样找小偷的？4、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。5、汇报：黑子是怎样找小偷的？黑子过去了，这个嗅嗅，那个嗅嗅，没费多少劲就咬住那个小偷的裤腿将他拉出了队伍。它经过了再三地谨慎辨别和辨认，还是把那个人拉了出来。黑子用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在了那个“小偷”的腿边。它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。可别人.都不对呀？黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停那么一会儿，看看这个像不像小偷，又扭过头看看训导员的眼色试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示.最后，当捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小的变化时，它把停在身边那个人拉了出来。6、请同学们一起来读读黑子找小偷的句子。（生齐读）透过黑子的动作与态度你感受到了什么？请你在感受最深的地方写下你的感受。“一刹那间”表示什么？像这样的词语还有吗？从这个词语当中你感受到了什么？（黑子非常有灵性，能够看出一瞬间眼神的微小变化。对训导员极为信任） （黑子越来越不自信，寻找小偷的时间越来越长。）7、造成这一后果的罪魁祸首是谁？（是训导员）是啊，是训导员！是训导员一次又一次的否定。请同学们找出训导员否定黑子的话语。（训导员四次否定 七个不字）不！不是他！再去找！不是他！再去找！不！不对！再去找！不！不是他！绝对不是他！这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，在一点点消融黑子对训导员的信任，在一点点瓦解对人类的信赖。让我们一起来读一读这几句话。8、就是这些否定让黑子一点点发生了变化。让我们随着黑子重新经历那揪心的时刻。（师生分角色读）9、黑子凭着训导员在一刹那间眼色的微小变化，找到了那个所谓的小偷，可是它换来的是什么？（训导员和队伍里人的哈哈大笑）10、你从“哈哈大笑”中读出了什么？11、当黑子终于明白这一切是训导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？12、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对训导员说些什么呢？13、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。（放悲怆奏鸣曲）生齐读。14、黑子的出走，说明了什么？（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。（二）体会情感，理解训导员“变化”1、黑子变了，彻底变了，对此训导员做出了什么反应？齐读13-17自然段。2、（板书：否定戏弄自责悔恨）3、指导学生有感情的品读，抓住表现训导员心理变化的词语（害怕哭热泪滂沱）4、结合朗读，体会训导员的心理（板书：生命认识之变）四、拓展延伸、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对训导员或黑子说些什么呢？、小结板书设计 军犬黑子 充满灵性生命尊严戏弄否定 黑子训导员 崩溃沉沦自责悔恨