25、两个铁球同时着地教学设计-福利西路小学-彭云-四年级语文

25、两个铁球同时着地教学设计25、两个铁球同时着地教学目标： 1、认识3个字，会写12个字。正确读写“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。 4、初步学习通过对具体事例及人物的动作，语言等描写来表现人物品质的方法。教学重难点：1、了解实验过程，学习伽利略的不迷信权威，执著求实的探索科学的真理的精神。2、初步学习通过对具体事例及人物的动作，语言等描写来表现人物品质的方法。教学方法：朗读法 启发法 实验法教具准备： 幻灯片 三个小球教学过程：第一课时教学目标：1、认识三个生字，会写“略、奉、磅、妄”等几个生字，回读写“解答、解释、违背、固执、胆大妄为”等词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、梳理文章脉络，理解两个铁球同时着地的实验过程。一、谈话导入，解析题目1、我们想在某一方面取得成功，就应该明确目标，并进行不懈的追求，无论是科学家，艺术家或是普通人，都应该如此。今天，我们就来学习与此有关的一个故事两个铁球同时着地2、板题，解题 着地zhu(书面) zho（口语）二、初读课文，理解词语 1、请生自由读课文，理解字词，要求：读准字音，读通句子。 2、了解文中的两位科学家（出示亚里士多德，伽利略的相关资料） 3、这样的两位科学家因为什么而远隔千年产生交际呢？让我们一起走进课文。4、学习生字词 （出示）辩 论 家 信 奉解 答 解 释胆大妄为 固 执（1）学习并掌握“辫”“瓣”“辨”“辩”；（2）理解“解答”“解释”，并各说一句话；（3）理解“胆大妄为”“固执”的意思，并在文中找出相关语句。三、品读课文，整体感知1、由词过渡到文中的两个句子。（出示） “有的说有的说”2、人们为什么会觉得伽利略的行为是“胆大妄为”呢？3、伽利略面对的是一个怎样的境况呢？（假如你是伽利略）4、师小结：侧面烘托的方法5、再找一找文中这样作用的句子，画下来，读一读。6、学习第三自然段（1）师指导理解重点词 （理解：责备：批评.指责）（2）师指导读好这一句7、师小结四、解读科学原理，分析人物品质1、（师）这是一个普通的物理现象，在公元1590年也就是400多年前的欧洲，当时的人们还不理解这个物理现象，当时研究科学的人们都相信亚里士多德的话，请找出并试读。 2、请生自由朗读，畅谈自己的理解3、（师）亚里士多德举这个例子，是想说明一个什么道理呢？师用小球演示4、生小结并得出结论：重的快 轻的慢师总结并板书：1015、（师）：伽利略，一个25岁的青年教授，却产生了怀疑？他都做了些什么呢？请同学们认真地阅读课文，看看他做了什么？找出相关语句。（1）课件出示相关语句。（2）生小结，师板书：不迷信权威（3）生回答，师总结：怀疑实验公开实验 6、品读第三自然段，了解怀疑的过程（1）请生细读，谈理解到的原理；（2）师做实验，用实物解读过程；（3）生畅谈收获；（4）带着理解品读质疑过程；（5）师小结，并板书：10+110 10+110 ？执著求实五、总结本课很多美好的想法，大胆的质疑都只停留在大脑，而伽利略如果也是这样一个人，那么就没有后面的精彩了。下节课我们将继续走进他，来感受他不断探索，追求真理的科学精神。六、作业设计1、完成课后习题的1、2题。2、动手做一做这个实验。七、板书设计25、两个铁球同时着地 亚里士多德 伽利略 不迷信权威 执著求实 10 1 10+1 10 10+1 ？第二课时教学目标：1、学习伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神；2、通过具体事例及人物的动作，语言等描写来表现人物品质的方法。教学过程：一、学习课文4、6自然段，分析人物品质，指导朗读二、拓展第6自然段最后一句，引导学生深刻感悟三、老师总结写作方法四、完成课后习题6