英语伴你学五年级上册答案

英语伴你学五年级上册答案【篇一：小学语文伴你学参照答案(苏教版五上)】【我尝试】 （2）娓娓动听：形容善于发言，使人喜欢听。 身临其境：亲自到了那个境地。 戛然而止：形容声音忽然终结。 引人入胜：引人进入佳境。 2.课文第3-7自然段具体写田教师上课。全文可分为三个部分。第一部分写?我?到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田教师根 据一首小诗编了一段有趣的故事，使?我?听得入了迷，并且后来每讲一课都是如此。第三部分写了?我? 感谢教师的教导之恩。 3.刘绍棠，中国出名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始刊登作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之 路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，风格清新淳朴，乡土色彩浓郁。 【我探究】 4.田教师是一种口才好、文笔好，又善于教学的教师。 由于田教师在?我?的心田里，播下了文学的种子，因此?我?终身难忘。 5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一种人则需要更长远的打算，表达培养人才不容易。 【我挑战】 6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发愣 7.（1）娓娓动听 （2）身临其境 （3）引人入胜 （4）春雨点点 善于讲故事 春雨点点 田教师的故事教学对?我?走上文学之路起到了潜移默化的作用 8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向她行礼。 （2）田教师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的爱好，也正是有了田教师播下的这些文学的?种子?，才引领着?我?走进了文学的殿堂，硕果累累。 【我拓展】 9.（1）由于她历来不打骂我们；她教我们跳舞；她对?我?的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。 （2）一种是男教师，一种是女教师；一种用讲故事教学，一种用她的多才多艺教学；一种选了一种教学示例，一种选了多了教学示例等。 2 陶校长的演讲 【我尝试】 2.陶校长演讲的重要内容是规定学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。 【我探究】 4.陶校长和同窗们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。她这样做是想以此鼓励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱惜。 5.本文是总分总的构造，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头均有一种主旨句，是整段的中心句。 【我挑战】 6.崇高 长足 牢固 鞭策 7.（1）由于才 （2）虽然也 （3）虽然但 （4）既要也要 8（1）陶行知 健康 学问 工作 道德 （2）鼓励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格 （3）?健康第一?科学的健康堡垒? 目的 责任心 自己手上的每一件事 ?真人? 在各方面有长足的进步 9.（1）示例：虽然你再怎么努力，也不会变化这个成果。 （2）道德是做人的主线，主线一坏，虽然你有某些学问和本领，也不会成为对社会有用的人 （3）公德 私德 （4）既讲究?公德?，又讲究?私德?的人才干被称为?真人?。 3 古 诗 两 首 【我尝试】 1.（1）寻隐者不遇：松树下问一种童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫，不知在何处。 所见：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕获那正在鸣叫着的蝉吧，牧童忽然停止了行走，不再高声歌唱了。 2.寻隐者不遇记叙了诗人前去山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。 所见向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的爱慕之情。 【我探究】 4.一种僧人在一种深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，她的小徒弟说她师父到山里采药去了，不懂得具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。 5.一种牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，她安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。 【我挑战】 6.（1）唐 贾岛 拜访 在 满怀但愿 失望 品格高洁 （2）清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉 7.松下问童子满怀盼望 言师采药去无可奈何 只在此山中又有了但愿 云深不知处感到失望 8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不懂得师傅目前去哪里采药了。 第一单元综合练习 一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 鼓励 鞭策 滋润 否则 二、1.圆（园） 2.忍（韧） 三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全 四、1.既要又要 2.虽然也 3.只有才干 五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。 2.教师的恩情，我不会忘掉。 3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。 六、1.示例：提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁 2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中，云深不知处 3.歌声振林樾 歌声 4.示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 七、示例：请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞，孩子们欢乐游戏 八、1.去邻居家的玉米地偷玉米 ?我?从小就爱吃玉米，但是?我?家没有种玉米，总吃不到玉米 ?我?第一次吃到了自己辛勤快动 得来的玉米 2.从那后来，伙伴们骂我?小偷?。 3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜 4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。 4 去打开大自然绿色的课本 【我尝试】 2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨 3.绿水 云锦 傍晚 【我探究】 4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、上午、傍晚等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应当以欢快的语调来朗读。 5.由于我们可以从大自然中学习到诸多的知识。敢于到大自然中摸索，仔细观测，常常思考。 【我挑战】 6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 傍晚 饱览 相聚 苍劲 凉爽 7.凉爽 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收 8.（1）已（以） 颂（诵） （2）作（做） 做（作） （3）署（暑） 圆（园） （4）园（圆） 教（交） （5）荫（阴） 9.（1）示例：野花随着风摆动着它的身姿。 （2）大自然难道不是是绿色的课本吗？ （3）由于大自然蕴藏着无穷的知识，因此大自然是绿色的课本。 10.（1）b a （2）山上有一棵苍劲老松。 石门上刻着的几种毛笔字十分苍劲有力。 11.（1）攀登吧 饱览无限的风光 满怀少年的豪情 迈进吧 奔向浩瀚的大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张 开你羽翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向 停下吧 低头闻一闻身边的花香 本来幸福就在身旁 （2）首尾呼应，增强感染力 （3）金 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 蓝色 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 【我拓展】 12.（1）虚浮、渺茫。 眼睛欲闭又开。 （2）这句话用了比方的修辞措施。这样写更加形象、生动。 这句话用了拟人的修辞措施。这样写更加生动、富有感染力。 （3）短文从夜空、草丛里的昆虫、花朵、田野等方面写出了夏夜的迷人。 （4）示例：夜里静悄悄的，白日的燥热已经退去，留下的是阵阵凉爽的风。草丛里不出名的昆虫时鸣时静， 一只萤火虫趴在暗中时暗时亮。 5 装满昆虫的衣袋 【我尝试】 2.（1）小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居 （2）纺织娘 鸭子 蝴蝶 甲虫 田螺 鱼 蠕虫 （3）着迷 观测 欣赏 极不情愿 心爱 迷恋 兴致勃勃 痴迷 3.课文写了法布尔捉纺织娘、在水边观测动物、捉蓝色的甲虫这几件事。 【我探究】 5.?鼓鼓的衣袋?里装满了贝壳和彩色的石子。用?装满昆虫的口袋?做题目体现了法布尔对昆虫的爱慕之情。 6.课文抓住法布尔捉纺织娘、在水边观测动物、捉蓝色的甲虫这几件事写法布尔对昆虫的爱慕和执著。通过具体事例的描写更加能体现出法布尔对昆虫的爱慕和痴迷。 【我挑战】 7.昆虫 垃圾 出名 纵横 可恶中毒 光泽 观测 责骂 殿堂 闪烁 痴迷 8.蛛 蝉 蜻蜓 蝉 蜂 螳螂9.（1）甲虫的大小和颜色 惊喜 （2）法布尔把甲虫放到蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。从?放进、包上、装进?等词可以看出法布尔对小甲虫的珍爱，也阐明了法布尔对昆虫、对大自然布满好奇，有强烈的探究欲。 （3）这几处细节描写突出体现了法布尔对昆虫迷恋之深，点明了主题。 【我拓展】 10.（1）螳螂 （2）凶猛、残忍的印象。它真凶猛如饿虎，残忍如妖魔。它专吃活的动物，在它温柔的面纱下，隐藏着十分 吓人的杀气。 6 变 色 龙 【我尝试】 2.侦候可乘之机。 仔细观测。 暗中察看。 凶恶的面目完全暴露了出来。 把人物的声音、神色都描绘出来，形容论述或描写生动逼真。 名声和实际相符。 3.第1-8自然段为第一部分，第9-15自然段为第二部分，第16自然段为第三部分。本文通过记叙?发现变色龙打量变色龙放回变色龙?的过程，展示了变色龙的特点，从而提示人们要保护动物。 4.避役 根据环境状况的变化而迅速变化自己的颜色 发现 打量 放回 外形怪 捕食快 迅速随环境变色 保护动物 【我探究】 5.本课简介了变色龙外形怪、捕食快、迅速随环境变色等特点。 7.作者并没有直接把特点写出来，而是巧妙地通过叙事的形式把变色龙的特点一一展示出来。 【我挑战】 8.持续 判断 精确 指手画脚 仍然 距离 简介 名副其实 9.（1）四周八方 （2）绘声绘色 （3）色彩缤纷 10.示例：我的姐姐正在绘声绘色地给我讲故事。 她做班长真的名副其实。 11.（1）豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四角小蛇。 （2）小李的叫声震惊了沉寂的田野。 （3）一只五彩缤纷的蝴蝶飞过来。 12.（1）翠绿 椭圆形 三角形 凸起 长筒装 龟背 短脚 尖细 大声叫喊 一动也不动 （2）头 嘴 眼 身躯 背 脚 尾巴 神奇有趣 （3）示例：这些人为什么要对我叫喊呢？ 13.提示：用简短的文字精确简介出变色龙的特点，语句通顺。 【我拓展】 14.（1）文章是从缝叶莺的外形和缝叶莺缝叶的过程这两个方面写的。 （2）这句话运用了具体的数据，可以让读者感受到缝叶莺生动、具体的形象。 （3）缝叶莺缝缀起来也许干哩！ （4）读出了人们对缝叶莺聪颖的做法的惊讶之情。 （5）提示：想象合理，语句通顺即可。 7 金 蝉 脱 壳 【我尝试】 2（1）抽搐 （2）协调 （3）依依不舍 （4）纵横交错 （5）聚精会神 （6）金蝉脱壳 3.课文第3-6自然段写?我?揭开金蝉脱壳的秘密。文章可以分为三个部分。第一部分写了叔叔的话激起了?我?的好奇心，决心要揭开?金蝉脱壳?的秘密；第二部分写了?金蝉?动人的脱壳过程；第三部分写了蝉儿趴 在树上，准备新的歌唱生涯。 4.蝉儿大部分生命在暗无天日的地下度过，近年之后破土而出，经历了痛苦而又精彩的蜕变而变得美丽，只为短暂辉煌而奋斗毕生。 【我探究】 5.提示：有理有据，感受真实即可。 6.顺序是背、头、脚、尾。体现了 蝉真正的蜕变顺序过程。 【我挑战】 8.风吹浪涌 心驰神往 波翻浪涌 邋里邋遢 轻拿轻放 蹑手蹑脚 恋恋不舍 欣欣向荣 振振有词 9.用计脱身，使人不能及时发现 总分总 背、头、脚、尾 10.（1）背上 颜色 极淡 深绿色 头 透明发亮 又黑又亮 六只脚 慢慢地 蝉尾出壳 使劲地抖动着 伸着 腾空向后仰去 向前扑来 蝉壳用力一抽 又白又嫩 自然协调 （2）前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽同样又黑又亮。 （3）这段话重要写了金蝉脱壳时的过程 【我拓展】 11.（1）孙子 三十六 用计脱身，使人不能及时发现 示例：美人计、空城计、苦肉计等。 （2）示例：鼠目寸光 鱼贯而入 虎视眈眈 第二单元综合练习 一、 载 繁 画 勃勃 毕 舍 彩 色 兴致勃勃、凶相毕露、 依依不舍、绘声绘色 枝繁叶茂、五 彩缤纷 二、1.翠竹的挺拔，松柏的苍劲 果园的丰收，沃野的耕耘 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的 豪情！绿水说：迈进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 2.去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观测奇妙的水底世界 3.闪烁着金属光泽 会变色的 艾默生 细节在于观测，成功在于累积 三、1.八仙过海各显神通 2.小葱拌豆腐一青（清）二白 3.十五个吊桶打水七上八下 四、1.由于天气凉了，因此我们要注意多穿衣服。 2.虽然爷爷去世已经近年了，但是爷爷的音容笑貌仍常常浮目前我的眼前。 3.家乡的公路不仅平坦，并且宽阔。 五、提示：要委婉地体现想法，要懂礼貌，要尊敬教师。 六、1.救济 慈善 明白 神圣 2.瞄准 打死 开膛扒皮 3.老人的本性是善良的，但是她猎人的身份让其必须残忍地猎捕动物以度日。 4.老猎手明白了藏羚羊为什么流泪并且要向她下跪，由于藏羚羊怀着孕，恳求老人放过自己的孩子。 5.示例：?同步埋掉的尚有她的猎枪? 老人被藏羚羊感动了，决定不再残忍地打猎。 6.示例：别让地球最后只剩余人类。 第 三 单 元 8 成 语 故 事 【我尝试】 2.自相矛盾：比方自己说话做事前后抵触。 张口结舌：形容理屈词穷，或因紧张胆怯而发愣。 张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比方猖狂凶恶。 形象逼真：相貌、样子极像真的。 滥竽充数：比方无本领的冒充有本领，次货冒充好货。【篇二：小学语文伴你学参照答案(苏教版五上)】txt第 一 单 元 1 师 恩 难 忘 【我尝试】 （2）娓娓动听：形容善于发言，使人喜欢听。 身临其境：亲自到了那个境地。 戛然而止：形容声音忽然终结。 引人入胜：引人进入佳境。 2.课文第3-7自然段具体写田教师上课。全文可分为三个部分。第一部分写?我?到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田教师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使?我?听得入了迷，并且后来每讲一课都是如此。第三部分写了?我?感谢教师的教导之恩。 3.刘绍棠，中国出名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始刊登作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品 1 题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，风格清新淳朴，乡土色彩浓郁。 【我探究】 4.田教师是一种口才好、文笔好，又善于教学的教师。 由于田教师在?我?的心田里，播下了文学的种子，因此?我?终身难忘。5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一种人则需要更长远的打算，表达培养人才不容易。 【我挑战】 6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发愣 7.（1）娓娓动听 （2）身临其境（3）引人入胜 （4）春雨点点善于讲故事 春雨点点 田教师的故事教学对?我?走上文学之路起到了潜移默化的作用 8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向她行礼。（2）田教师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的爱好，也正是有了田教师播下的这些文学的?种子?，才引领着?我?走进了文学的殿堂，硕果累累。【我拓展】 9.（1）由于她历来不打骂我们；她教我们跳舞；她对?我?的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。（2）一种是男教师，一种是女教师；一种用讲故事教学，一种用她的多才多艺教学；一种选了一种教学示例，一种选了多了教学示例等。 （4）既要也要 8（1）陶行知 健康 学问 工作 道德 （2）鼓励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格 （3）?健康第一?科学的健康堡垒? 目的 责任心 自己手上的每一件事 ?真人? 在各方面有长足的进步 9.（1）示例：虽然你再怎么努力，也不会变化这个成果。（2）道德是做人的主线，主线一坏，虽然你有某些学问和本领，也不会成为对社会有用的人（3）公德 私德 （4）既讲究?公德?，又讲究?私德?的人才干被称为?真人?。 2 陶校长的演讲 【我尝试】 2.陶校长演讲的重要内容是规定学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。 【我探究】 4.陶校长和同窗们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。她这样做是想以此鼓励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱惜。 5.本文是总分总的构造，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头均有一种主旨句，是整段的中心句。 【我挑战】 6.崇高 长足 牢固 鞭策 7.（1）由于才（2）虽然也（3）虽然但 2 3 古 诗 两 首 【我尝试】 1.（1）寻隐者不遇：松树下问一种童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫，不知在何处。 所见：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕获那正在鸣叫着的蝉吧，牧童忽然停止了行走，不再高声歌唱了。 2.寻隐者不遇记叙了诗人前去山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。 所见向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的爱慕之情。 【我探究】 4.一种僧人在一种深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，她的小徒弟说她师父到山里采药去了，不懂得具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。 5.一种牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，她安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。 【我挑战】 6.（1）唐 贾岛 拜访 在 满怀但愿 失望 品格高洁 （2）清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉 7.松下问童子满怀盼望言师采药去无可奈何只在此山中又有了但愿云深不知处感到失望 8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不懂得师傅目前去哪里采药了。 恍如 歇脚 鼓励 鞭策滋润 否则 二、1.圆（园） 2.忍（韧） 三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全 四、1.既要又要 2.虽然也3.只有才干 五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。 2.教师的恩情，我不会忘掉。 3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。 六、1.示例：提供蚕丝的蚕 一本 书 一位园丁 2.有学问的贤士 事情发生的 地点 言师采药去。只在此山中，云深不知处 3.歌声振林樾 歌声 4.示例：长风破浪会有时 直 挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风七、示例：请不要把花儿采光 留 着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞，孩子们欢乐游戏八、1.去邻居家的玉米地偷玉米 ?我?从小就爱吃玉米，但 是?我?家没有种玉米，总吃不到玉米 ?我?第一次吃到了自己辛勤快动得来的玉米 2.从那后来，伙伴们骂我?小偷?。 3.玉米甜 感受到了从辛勤的3 第一单元综合练习 一、炊烟 锻炼 感谢 道德劳动中品尝到的甘甜 4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。 （4）园（圆） 教（交） （5）荫（阴） 9.（1）示例：野花随着风摆动着它的身姿。 （2）大自然难道不是是绿色的课本吗？ （3）由于大自然蕴藏着无穷的知识，因此大自然是绿色的课本。 10.（1）b a （2）山上有一棵苍劲老松。 石门上刻着的几种毛笔字十分苍劲有力。 11.（1）攀登吧 饱览无限的风光 满怀少年的豪情 迈进吧 奔向浩瀚的大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张开你羽翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向停下吧 低头闻一闻身边的花香 本来幸福就在身旁 （2）首尾呼应，增强感染力 （3）金 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 蓝色 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 【我拓展】 12.（1）虚浮、渺茫。 眼睛 欲闭又开。 （2）这句话用了比方的修辞措施。这样写更加形象、生动。 这句话用了拟人的修辞措施。这样写更加生动、富有感染力。 （3）短文从夜空、草丛里的昆虫、花朵、田野等方面写出了夏4 第 二 单 元 4 去打开大自然绿色的课本 【我尝试】 4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、上午、傍晚等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应当以欢快的语调来朗读。 5.由于我们可以从大自然中学习到诸多的知识。敢于到大自然中摸索，仔细观测，常常思考。 【我挑战】 6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 傍晚 饱览 相聚 苍劲 凉爽 7.凉爽 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收 8.（1）已（以） 颂（诵）（2）作（做） 做（作） （3）署（暑） 圆（园）夜的迷人。 （4）示例：夜里静悄悄的，白日的燥热已经退去，留下的是阵阵凉爽的风。草丛里不出名的昆虫时鸣时静，一只萤火虫趴在暗中时暗时亮。 7.昆虫 垃圾 出名 纵横 可恶中毒 光泽 观测 责骂 殿堂 闪烁 痴迷 8.蛛 蝉 蜻蜓 蝉 蜂 螳螂 9.（1）甲虫的大小和颜色 惊喜（2）法布尔把甲虫放到蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。从?放进、包上、装进?等词可以看出法布尔对小甲虫的珍爱，也阐明了法布尔对昆虫、对大自然布满好奇，有强烈的探究欲。（3）这几处细节描写突出体现了法布尔对昆虫迷恋之深，点明了主题。 【我拓展】 10.（1）螳螂 （2）凶猛、残忍的印象。它真凶猛如饿虎，残忍如妖魔。它专吃活的动物，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。 5 装满昆虫的衣袋 【我尝试】 （2）纺织娘 鸭子 蝴蝶 甲虫 田螺 鱼 蠕虫 （3）着迷 观测 欣赏 极不情愿 心爱 迷恋 兴致勃勃 痴迷 3.课文写了法布尔捉纺织娘、在水边观测动物、捉蓝色的甲虫这几件事。【我探究】 5.?鼓鼓的衣袋?里装满了贝壳和彩色的石子。用?装满昆虫的口袋?做题目体现了法布尔对昆虫的爱慕之情。 6.课文抓住法布尔捉纺织娘、在水 边观测动物、捉蓝色的甲虫这几件事写法布尔对昆虫的爱慕和执著。通过具体事例的描写更加能体现出法布尔对昆虫的爱慕和痴迷。 【我挑战】 5 6 变 色 龙 【我尝试】【篇三：苏教版小学语文五年级语文上册伴你学参照答案】class=txt第 一 单 元（1-3课） 1 师 恩 难 忘 【我尝试】 （2）娓娓动听：形容善于发言，使人喜欢听。 身临其境：亲自到了那个境地。 戛然而止：形容声音忽然终结。 引人入胜：引人进入佳境。 2.课文第3-7自然段具体写田教师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田教师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使“我”听得入了迷，并且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”感谢教师的教导之恩。 3.刘绍棠，中国出名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始刊登作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，风格清新淳朴，乡土色彩浓郁。 【我探究】 4.田教师是一种口才好、文笔好，又善于教学的教师。 由于田教师在“我”的心田里，播下了文学的种子，因此“我”终身难忘。 5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一种人则需要更长远的打算，表达培养人才不容易。 【我挑战】 6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发愣 7.（1）娓娓动听 （2）身临其境 （3）引人入胜 （4）春雨点点 善于讲故事 春雨点点 田教师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用 8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向她行礼。 （2）田教师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的爱好，也正是有了田教师播下的这些文学的“种子”，才引领着“我”走进了文学的殿堂，硕果累累。 【我拓展】 9.（1）由于她历来不打骂我们；她教我们跳舞；她对“我”的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。 （2）一种是男教师，一种是女教师；一种用讲故事教学，一种用她的多才多艺教学；一种选了一种教学示例，一种选了多了教学示例等。 2 陶校长的演讲 【我尝试】 2.陶校长演讲的重要内容是规定学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。 【我探究】4.陶校长和同窗们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。她这样做是想以此鼓励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱惜。 5.本文是总分总的构造，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头均有一种主旨句，是整段的中心句。 【我挑战】 6.崇高 长足 牢固 鞭策 7.（1）由于才 （2）虽然也 （3）虽然但 （4）既要也要 8（1）陶行知 健康 学问 工作 道德 （2）鼓励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格 （3）“健康第一”“科学的健康堡垒” 目的 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的进步 9.（1）示例：虽然你再怎么努力，也不会变化这个成果。 （2）道德是做人的主线，主线一坏，虽然你有某些学问和本领，也不会成为对社会有用的人 （3）公德 私德 （4）既讲究“公德”，又讲究“私德”的人才干被称为“真人”。 3 古 诗 两 首 【我尝试】 1.（1）寻隐者不遇：松树下问一种童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫，不知在何处。 所见：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕获那正在鸣叫着的蝉吧，牧童忽然停止了行走，不再高声歌唱了。 2.寻隐者不遇记叙了诗人前去山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。 所见向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的爱慕之情。 【我探究】 4.一种僧人在一种深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，她的小徒弟说她师父到山里采药去了，不懂得具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。 5.一种牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，她安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。 【我挑战】 6.（1）唐 贾岛 拜访 在 满怀但愿 失望 品格高洁 （2）清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉 7.松下问童子满怀盼望 言师采药去无可奈何 只在此山中又有了但愿 云深不知处感到失望8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不懂得师傅目前去哪里采药了。 第一单元综合练习 一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 鼓励 鞭策 滋润 否则 二、1.圆（园） 2.忍（韧） 三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全 四、1.既要又要 2.虽然也 3.只有才干 五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。 2.教师的恩情，我不会忘掉。 3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。 六、1.示例：提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁 2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中，云深不知处 3.歌声振林樾 歌声 4.示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 七、示例：请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞，孩子们欢乐游戏 八、1.去邻居家的玉米地偷玉米 “我”从小就爱吃玉米，但是“我”家没有种玉米，总吃不到玉米 “我”第一次吃到了自己辛勤快动得来的玉米 2.从那后来，伙伴们骂我“小偷”。 3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜 4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。 第 二 单 元（4-7课） 4 去打开大自然绿色的课本 【我尝试】 2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨 3.绿水 云锦 傍晚 【我探究】 4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、上午、傍晚等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应当以欢快的语调来朗读。 5.由于我们可以从大自然中学习到诸多的知识。敢于到大自然中摸索，仔细观测，常常思考。 【我挑战】 6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 傍晚 饱览 相聚 苍劲 凉爽 7.凉爽 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收 8.（1）已（以） 颂（诵） （2）作（做） 做（作） （3）署（暑） 圆（园） （4）园（圆） 教（交）