静夜思教学设计5

人教版小学语文一年级第一册静夜思第二课时教学设计合阳县城关二小何 娟 丽静夜思第二课时教学设计城关二小 何娟丽教材分析 静夜思是人教版一年级上册第三单元的第一篇，也是本册教材第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。教学目标知识与技能朗读、背诵古诗，了解古诗内容。过程与方法 在教学中反复引导学生朗读，并通过观察图画展开想象，从而理解诗句体会诗歌的韵味。情感态度与价值观通过古诗的学习，体会诗歌的韵味，体会诗人对亲人及家乡的思念之情。教学重点背诵古诗。教学难点体会诗人对亲人及家乡的念之情。教具 多媒体课件课时安排一课时教学过程一、 复习词语导入（5分钟）1、 教师：孩子们，看过疯狂的麦咭吗？学生：看过。教师：敢挑战吗？学生：敢。教师：今天让我们一起进入星级大闯关。第一关：词语碰碰碰。孩子们，准备好了吧？同学们：准备好了。教师：这四位小朋友请站起来迎接挑战，其他人是小评委要及时纠正。好，开始。（幻灯2）掌声祝贺他们。后面还有机会，给自己说加油！2、 教师：孩子们，你们知道他是谁？（幻灯3）学生：李白。教师：李白是唐代诗人，被称为诗仙。今天就请同学们和老师一起走近大诗人李白的这首静夜思，体会诗人当时的感受。板书诗题：静夜思。 齐读诗题。设计理念：从学生最感兴趣的话题入手，以闯关的形式复习词语，激发了学生的学习兴趣，又巩固了生字。再由李白引出课题二、学习古诗（27分钟）1、现在进入星级大闯关的第二关：思维、朗读大挑战。小关卡1）：我会观察，我会想象。（幻灯4李白望月图）。教师：看，这是什么时候，李白在干什么？学生：夜晚，李白在看月亮。 夜晚，李白看着明亮的月亮。 夜晚，李白看着明亮的月亮思念故乡。教师：这三位小朋友一个比一个观察的仔细，说得详细。一人奖励一颗小红星。还可以说什么的月亮？学生：圆圆的。教师：为什么在月圆之夜会思念故乡？月圆是家人团圆的象征，李白在月圆之夜只身一人离家在外，看着圆月想起了自己的故乡，想起了亲人，只能借诗来排解心中的思念。点击播放古诗。设计理念：利用插图创设情境，培养学生观察、想象和语言表达等能力，也为理解古诗做好准备。2、小关卡2：我会想，我会说（5分钟）教师：看诗题静夜思，“思”的下面是个心，“思”是什么意思？（板书：思）学生：思念。教师：是谁在思念？学生：李白。教师：李白在什么时候思念？学生：夜里（或夜晚 ）。教师：从哪个字看出是夜晚？ 学生：夜（板书：夜）教师：从“静”字看出李白在在什么样的夜晚思念？学生：安静的夜晚。 李白在安静的夜晚思念。教师：两位小朋友回答正确。第二个小朋友回答的更完整。一人奖励一颗星。我们一起把第二个小朋友回答的重复一遍。设计理念：从释题着手进一步帮助学生理解古诗。3、 小关卡3）： a、出示预学题我会想，我会画：（幻灯5）（1）请大家仔细读诗的前两句，想一想：诗人看到了什么？用“”画出来。诗人想到了什么？用“”画出。（提示：诗一行是一句，一共有4句）b、展示交流（幻灯6）（1）教师朗读前两句，提问：诗人看到了什么？学生：诗人看到明月光。学生： 从“床前明月光”中我知道诗人看到了明亮的月光。（板书：明月光）教师：这位小朋友说得更完整。（奖）明亮的月光撒在你小屋子的地面上，你觉得它像什么？学生：像珍珠、 像鹅毛、像白毯子、像雪花。教师：明亮的月光像珍珠。明亮的月光像鹅毛。明亮的月光像白毯子。明亮的月光像雪花。这四位小朋友像老师一样要把每句话说完整。再说一遍。明亮的月光还像雾。（奖）（2）教师：那在大诗人李白眼里像什么？学生：像地上霜。教师：“疑”的意思是好像。在李白的眼里什么像什么？学生：明亮的月光像地上的霜。（板书：地上霜）教师：小朋友们见过霜吗？学生 ：见过教师： （点击幻灯6）霜一般出现在秋冬季节，白白的像雪，摸上去又凉又湿。这两句的意思是？出示意思。（3）今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 教师：（师范读。）读时在“床前”和“疑是”的后面要停顿。（指名读。引导学生要读出冷清的感觉，再次指名读，齐读。过渡句：闯关累了吧！我们休息休息一起来做。课中操：一二三，点点头，一二三，举举手一二三，点点头，一二三，举举手一二三，我坐端。文明守纪我最行。过渡：现在我们接着闯关。c、出示预习题（2）反复朗读后两句，想想：诗人看到了什么？用“”画出来。诗人想到了什么？用“”画出。d、展示交流（1）（幻灯8）教师：后两句有两个动作是什么？学生：举头，低头。教师：（板书：举 低）他举头看到了什么，低头想到了什么？学生：他举头望明月，低头思故乡。 他抬起头望着明亮的月亮，低下头思念自己的故乡。教师：“望”的意思是什么？学生：看。教师：为什么用望，因为“望”指远远地看。谁来做一做这两个动作，想想此刻李白的心情怎样？学生：沉重，伤心，难过。教师：老师范读。（举头、低头的速度要慢。）后两句也要注意停顿。（2）教师：李白望着这白白的、凉凉的像霜一样的月光，会思念家乡的谁？学生：他会思念家乡的爸爸妈妈。 他会思念家乡哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。 他会思念家乡的亲戚朋友。 他会思念家乡的小河、小桥教师：你们有过想念爸爸妈妈的时候吗？学生：有教师：什么时候最想？学生：爸爸妈妈出去打工的时候。学生：爸爸妈妈没在家的时候。学生：我在学校遇到不开心的事的时候。教师:这就是思念之情。这首诗就表达了诗人李白对家乡的思念之情。让我们一起感受李白的念故乡之情。（板书：思念故乡（幻灯9）播放第一次：认真听。播放第二次：小声跟着读。播放第三次：和大诗人李白一起吟诵。（第三遍老师带领大家带动作有感情地读）教师：谁来读读？(指名读。)他读得好吗？为什么？学生：他读得好。因为他读出李白对故乡的思念。教师：同桌互读一遍。（幻灯片10）配乐师范读，指名上台读，指名上台到动作读，齐读。3、老师在小朋友的朗读声中感受到了乡愁。古人读诗常常是摇头晃脑地读，他们读出来的诗有点像唱歌，也叫吟诗。李白想起了故乡的朋友，不禁摇头晃脑地吟起诗来。请大家和老师一起摇头晃脑地读读静夜思。设计理念：我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重多让学生朗读与交流，促使他们动脑思考，自主学习。让学生通过充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。此环节我紧紧抓住一年级的学生特点，及时给他们表现自己的机会，适时给予奖励，使学生在快乐中学习。三、复习巩固（2分钟）恭喜同学们成为小诗人！现在进入第三关：知识大比拼。（幻灯11）1、静夜思这首诗的作者是（ ）代诗人（ ），表达了作者（ ）故乡的感情。 2、抬头望着天上的一轮明月，不由得使人低头思念起自己的故乡。诗句（ ） 设计理念：通过课堂练习复习巩固本节课所学知识。 四、拓展延伸（1分钟）李白被称为“诗仙”，他一生写了很多古诗。请同学们欣赏以下两首（幻灯12、13）设计理念：欣赏李白另两首古诗,为学生提供课外阅读的素材,并激起学生对古诗、诗人的兴趣。五、（4分）李白的诗写得多好啊！让我们把重重的浓浓的乡愁带到诗中来唱唱静夜思。第一遍：轻声唱；第二遍：大声唱。第三遍：和老师一起带动作唱。（幻灯14）设计理念：:通过音乐的烘托、借助图画的感染,让一种思乡情涓涓流入学生的心间。让学生熏到李白的情怀,唱出古诗的韵味。今天的星级大闯关谁是最后的赢家呢？同学们真棒！其他的小朋友表现得也很好！我们下次再继续努力，好吗？六、课外作业：（1分钟）过渡：老师还给小朋友们准备了课外作业，请看大屏幕。我是小画家，我能把夜晚天空的景色画下来，我还是小作家，我还能写成一段话呢！结课：老师期待着同学们的佳作哟！设计理念：为训练学生的写话能力，让学生通过观察和画画，丰富学生的想象力，让写话的内容更充实。六、板书设计 明月光夜 思念故乡6 静夜思地上霜 举思 低 教学参考资料教师教学用书教学后记 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，我重在理解吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 9