现代信息技术在新课改中的应用与思考

现代信息技术在新课改中的应用与思考我国一位极具创新意识的青年哲学家章韶华先生的诗曾经说过：思想的本性就是飞，高翔、低游、疾驰、迂回,关进笼子里是要退化的，哪怕笼子相当的硕大和精美！信息社会的新形势、人才培养的新要求、全球一体化的新趋势，对学校教育提出了前所未有的挑战,课堂上以教师一支粉笔一张嘴的信息传输模式受到了前所未有的冲击。一、多媒体教学在课堂教学各方面所发挥的优势。心理学表明：直接的兴趣产生于被感知事物自身的趣味性和异性。成片的文字符号，空洞的说教，抽象的讲析，难以引起学生的兴趣，教育的效果不佳。采用多媒体技术，可以给学生提供实物图像、运动过程，利用所做课件的放大、重复、慢放、定格特技手段来使教学内容形象化、直观化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张。学生在良好状态下做到白土地、积极地学习，容易造成对教学内容的指向和集中。视听结合，加速学生记忆结构的形成，从而保护良好的记忆曲线。例如在小学数学教材中很多的计算，光凭教师的空洞讲解，学生只能是老师越讲越糊涂，既使是明白了也只是当时的事，时间一长便会淡忘，而老师只能做的是反复的讲解，只会弄的讲的不愿意讲学的不愿意学，运用多媒体技术，则可使学生通过操作和对图形的观察、比较，用课件的充分展示，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法。在讲平形四边形面积的计算一节时，用课件展示平形四边形面积的计算是如何通过长方形来推算出来的，并能快速记住其计算公式，进而培养学生分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。在美术课堂教学中，如教国画，在课件中直接示范作画。此时毛笔的中锋、侧锋，运笔速度、节奏，墨的枯润、行笔的起伏及布白等运笔的细微过程，都可在大银幕上生动、清晰鲜明地展现出来，有助于学生对用笔技法的掌握，并缩短了理解过程，提高了审美效益。学做儿童画离不开想象，凭空想象难度大，利用多媒体能创设优化的情境，有效启发学生想象。如二年级想象画春天可在课件中出示一只在天空自由飞翔的小燕子。同时问小燕子从遥远的南方飞回来飞得多快活，小朋友想不想变成那只小燕子？学生都高兴地说想。再问：你飞过哪些地方？这时学生有的说：我飞过高山、森林有的说：飞过田野、村庄。有的说看到了雄伟的长城，有的说看到了美丽的草原。接着又问：你看到的这些地方春天的景色怎样？学生不知不觉进入角色，进入描绘的具体情境，天南地北的春天景色跃然纸上。利用电教媒体还能可以遵循人体感知规律，优化感知方式，使表象更集中，更鲜明，更清晰有效诱发学生联想，由甲事物想成乙事物，拓展思维激发灵感进行表现美、创造美。二、充分利用网络开发各科课程资源。当今各教科书都十分强调课程资源的开发与利用，这是课程观念的更新和完善，也是现代教育发展和新世纪教学改革深化的逻辑必然。随着现代传媒技术的发展，音像、网络越来越成为重要的课程资源，成为教材卓然走进教育教学的各个场所。信息技术给课程资源的开发创造了得天独厚的条件。学生把平时各科需要上网查询的问题整理好，利用信息技术课的时间进行查询，几乎每科都有上网浏览的必要。语文课上要浏览作家情况，作品背景及作者的其他作品。社会课中要查找的内容就更多了，有历史上的，也有现代的。三年级数学课中吨的认识就是充分利用网络资料，通过设问让学生利用信息技术课堂中所学到的知识进行有关吨这一重量单位方面知识的学习，单凭吨的概念学生很难知道吨这一重量单位的大小，这样，在课件制作中利用“神州五号”的上天，其中就学习到了宇宙飞船各部位的重量，比在课堂上的单纯讲解，学生不仅有了兴趣，而且知识面也扩大了。网络资源拓宽了学生学习的途径，拓展了学生学习的时空。学习好比是“上下几千年，纵横几万里”的生活之旅、文化之旅：在旅行中，你看到，学习的含义丰富了，学习的外延扩大了。生活有多广阔，知识就有多广阔。在旅行中，你看到当代信息社会的投影。培养了学生搜集信息、检索信息、处理信息的能力。所以说新课标十分强调各科课程资源的开发与利用无疑是一个非常正确的战略举措。三、利用现代信息技术培养学生自主、合作、探究的学习习惯。课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。苏霍姆林斯基在给教师的建议中指出：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度”。布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程，要求学生主动地学习，强调要自我思考和探索事物。比如我校要求每一班级根据各班级的特色进行班级网站的建设。在这里，各班级首先进行网站建设所需要人员的选拔，大家都知道网站所需要的知识包括各个方面，在这里，网站的建设单凭几个人的知识是很难做好的，所以班级的其他学生为了配合做好网站，他们从书上、网上搜集大量资料进行网站的共同建设。所以，利用现代技术不仅充分调动了学生学习的积极性，也使学生学会了自主、合作、探讨的学习方式。正如布鲁纳所认为的，教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程，要求学生主动地学习，强调要自我思考和探索事物。四、对于现代信息技术技术应用上的一些思考和传统教学模式相比，多媒体教学有着明显的优点.但是，在教学中，边探索边思考，也发现了一些要注意的问题。起初，在一段时间里，我把多媒体当作讲解演示教学内容的工具。后来发现错了。现代教育理论下教学媒体的性质已经发生的根本的转变。现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养，教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息的工具，是学生学习的帮手，而不再是教师讲解演示的工具。教什么和怎样教，决不是凌空可以规定的，这其中包含人的问题。”另外，课件的制作不能一味地追求动画、形式多样的插图等，而是要注重听、说、读、写的训练，在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，培养学生的思维能力、想象能力、创造能力、个性、灵气等。其次，不能认为教育手段先进了，教育思想便先进。没有现代化的教学头脑，电脑难免变成盛装“旧酒”的一只“新瓶”，所以要注意学习新的教育理念、要有创新意识、让电脑为“人脑”所用。随着课程改革的深入发展，我们将会迎来更多的富有挑战性的问题或课题，在实践中不断研究和解决这些问题或课题，把教育改革不断推向崭新的天地和更高的境界。是我们每一位教师义不容辞的责任和使命。