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一年级数学下册第一单元第5节跳伞表演(第2学时)导学案 -第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课题跳伞表演（第一学时）上课班级一（1）班 主备教师钟伟容副备教师游加胜上学时间-3-13 教学目的知识与能力结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一种数比另一种数多多少或少多少”的简朴问题的过程。 过程与措施掌握十几减5,4,3,2的退位减法。 情感态度与价值观让学生经历摸索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观测事物。 教学重点用十几减几的退位减法解决“求一种数比另一种数多多少或少多少”的简朴问题。 教学难点理解求两数相差多少的实际问题的措施的过程。 教具准备小棒，多媒体课件 教法运用帮扶放，使学生能较顺利地完毕这一节课的学习任务。 学法指引合伙交流，通过自己去学习观测的过程中解决问题，增长学生的思维能力的培养。 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入 新课 （检查预习）创设情境，导入新课：今天，蓝天白云，天气凉爽，在美丽的大森林里，小蜗牛举办了一场精彩的表演。你们想看吗？（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）（生答）目前教师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。引起学生的爱好。 初 学 新 课 （初步探究）用电脑出示课本第全景图 你说一下这幅图的意思吗? 提一种减法问题 怎么列式？ 14-6?该怎么算呢?下面同窗们用自己喜欢的措施算出来 14-6=8（个） 还可以提出不同样的减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6?该怎么算呢?下面同窗们用自己喜欢的措施算出来 14-7=7（个） 观测图，理解图意 蜗牛在跳伞 （1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几种？ 14-6 纸上计算14-6=8 （2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几种？ 14-7 14-7=7引起爱好从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 引 导 释 疑 （合伙学习）出示11页例题 提问：今天比昨天少生了几种蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示11-5=6（个） 十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？ 11-2=12-3= 13-4= 摆小棒 1)先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就懂得还剩7根。 (2)先把摆好的12根小棒提成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到尚有6根了。 (3)把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩余6根了。 (4)想6+511，反过来11-56 措施和十几减5是同样的 11-2=912-3=9 13-4=9 运用小棒的摸索活动，能有效的激活学生已有的经验，为进一步摸索求两数相差多少的实际问题做了措施和心理上的准备。 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 拓 展 学 习 （进一步探究）复习十几减9和十几减8，在复习的基本上引导学生找规律 1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，18，出示可以移动的练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来 师：观测被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1) 师：为什么会有这样的规律呢？(由于个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，因此十几减9的差比被减数个位上的数多1) 师：计算十几减9的题目如何想比较快？(给被减数个位上的数加1) 教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算学生观测被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律。 思考计算十几减9的题目如何想比较快。 学生自主计算练习题。让学生自主观测，思考计算减法中的规律，操作-思考-交流-概况的过程，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的措施。 当 堂 检 测 （学习诊断）1、口算题（16分） 13612813758 14999125133 010205186146 115179613157 1、下面的里分别填几？（6分） 591411913 715126485学生摸索措施，完毕练习题。让学生通过学到的几种措施，寻找适合自己的计算措施，激发学生的爱好。 课 堂 小 结 （梳理归纳）这节课你学得怎么样，有什么收获？ 学生A：对于多少的题目我会做了。 学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。 学生c：数学和我们的生活有密切关系。 学生D：两数相差用减法计算。 学生自由刊登想法，并总结本节课的重难点。 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点） 课本练一练题目。 完毕配套练习。跳伞表演 （解决减法问题） 红色：14个黄色：6个蓝色：7个 14-6=8（个）14-7=7（个） 教学反思
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