教学五环节工作要求

教学五环节工作规定下堡中心校 下堡小学 教学工作的任务是：教给学生知识和技能，发展学生的智力、体力、情感和意志，提高学生的思想政治觉悟，增进学生在德、智、体、美诸方面生动活泼的全面发展。教学过程中的备课、上课、批改作业、课外辅导、学业成绩考核及评估是提高教学质量的五个基本环节。备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的构成部分，每个环节都很重要，又有其独特的内容又与其她环节有有关性无法割裂。从对象上看涉及教师和学生，从操作上看涉及教和学，从内容上看是三维目的的实现，从影响“教学五环节”的因素来看有教师、学生、家庭和社会等诸多因素。为此，教师应从学生的发展出发，贯彻教学常规，对教学五环节提出如下工作规定。 一、备课 备课是“教学五环节”的首要环节，也是影响教学有效性的核心因素。备课规定教师对新教材和课标有对的的理解，对整册教材和整个学段有整体的结识，对学生原有的知识基本有充足的把握，甚至对学生的秉性、特长和局限性有较好的理解。备课也是教师对教育结识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。因此，具体规定是：1、全册备课。每学期开课前，做到通览教材，弄清编排意图，理解基本内容，制定好学期教学筹划，以筹划统筹安排各章节的教学内容。 2、单元备课。一般涉及分析本单元在教学中的地位和前后单元的内在联系，单元教学目的的拟定，教材的重、难点及学时的具体划分等。 3、学时备课。要编写学时筹划即教案，一般涉及： 教材理解分析。本块要写成一篇短文(英语教案用汉语编写)文中论述：教师对教材的理解，教材编排意图，本课波及到的内容(理科波及的知识点)，学生从中应达到的能力，此文中应渗透表述出其中的重难点，本课在教材中的位置与前后之间的联系(理科更应注重此点的分析) 教学目的：目的明确、具体、分层、可测、有情感目的。 教学重难点：能找准重点，抓对难点。 教学准备：使用的教具、学具、自制课件等应写清晰。 教学过程：涉及组织教学，情景的创设，导语的设计，复习提问，探究新课，提问设计，讨论内容，布置作业，巩固新课，板书和作业设计等环节。并对各个环节的用时作大体拟定，以加强教学筹划性。 教后小记与教学反思的撰写：语文每课、数学每个习题写教后小记，每单元写一篇教学反思。 教学小记：写明本课的教学闪光点和通过学生的信息反馈后的局限性之处，以及补救措施。教学反思对一单元课堂教学工作的得失的反思与补救措施以及此后教学措施的调节等。二、 上课 上课是“教学五环节”的核心，是教学有效性的实行和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实行了，上课40分钟必须紧紧环绕备课设定的目的，课堂内容有序推动。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要教师用智慧对生成知识和能力及时引导和培养，因此上课自身也是一门艺术。教师还要根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固已学的知识。具体规定是： 1、充足发挥课堂教学的作用，按质按量完毕每节课的教学任务。 每节课规定明确目的任务，既要有教养、教育的任务，也要有发展的任务。课堂上的一切活动都要为实现目的任务服务。 课堂教学要对的、精确地传授知识，决不能含乎其辞，似是而非。 要对的解决教与学的关系，体现教师为主导、学生为主体。要可以通过探求新知识，有效地发展学生的智力，培养学生的能力。 通过教学潜移默化地对学生进行德育渗入，做到教书育人相结合。 教学措施得当、教学有法，教无定法，能从教与学实际出发，选用最佳地教学措施教学。 教学构造合理，环节安排、时间分派、详略解决要恰当，重点要突出，难点要突破，设计要合理，组织要严密。 要有创新精神，坚持课堂教学教改。 教具运用要得当，积极地运用现代化教学手段。努力自制教具，加强课堂教学的直观性和形象性。 2、教师要遵守上学时间，课前三分钟达到教室门口等待，或进教室检查学生课前准备。上课铃响后立即进入教室，不搞与本课无关的活动。做到不迟到，不早退，不无端离开课堂，不拖堂，不任意停课，不擅自调课。 3、教师授课要运用一般话，语言要清晰，生动、精炼、精确、鲜明、富有启发性、艺术性。授课要从学生的年龄特点出发，进一步浅出，通俗易懂，不在课堂上谴责学生，对违背课堂纪律的学生要进行教育，但不能为了少数人不遵守纪律而停课谴责，阻碍全班学习。 4、课堂板书要紧密结合解说，做到精要、工整、条理美观、并注意照顾学生视力。 5、教学要面向全体学生，因材施教。注重对学困生的辅导，对优等生的培养。 6、教师上课要衣着整洁、朴素、大方、钮扣要扣好。严禁穿背心和拖鞋上讲台，严禁穿奇装异服或特别艳丽的服装上讲台，语言要精确、鲜明、生动、不故意卖弄、不耸人听闻。 7、课堂上规定学生坐姿端正，写字看书姿势对的，回答问题语言要清晰、声音哄亮，思维活跃、有逻辑性、运用一般话。注意培养学生当众发言能力。 8、要合适布置作业，不要加重学生承当。三、作业布置和批改作业是“教学五环节”中的一种重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检查，也是辅导和检测的根据。作业的设计是教师对教材和学生把握以及教师专业化水平的考量，作业的有效性又是对备课和上课有效性的检测。因此作业不仅仅是检查学生的认知水平，也是检测教师教学能力和水平的一种重要环节。从这意义上看，作为学校的管理者注重提高作业的有效性具有十分重要的意义。作为教师要注重作业的精选，布置适量、适合的作业才可以提高学生的学习爱好，真正的贯彻减负增效。作业绝不仅仅是学生的事情，作业是师生共同的作业。作业批改我们要做到有布置必收、有收必批、有错必纠、纠后全会。教师通过认真及时批改作业可以懂得上课中留下的遗憾，学生在哪些知识点或能力还比较单薄，为后期的复习或个别辅导提供了信息。具体规定是： （一）作业布置 教学过程中，对学生作业要严格规定。以培养学生严肃认真，精益求精，一丝不苟的良好习惯和学习精神。各科教师都应提出和认真执行对作业的规定。 1、作业本要整洁划一，书写款式要规范化。 2、作业必须在认真理解教材、独立思考的基本上准时完毕。 3、作业时数与学时比例要恰当，学生各科作业(涉及预习、朗读、阅读作业)要严格控制。一年级一般不留家庭书面作业，二年级每天课外作业量不超过20分钟，三五年级不超过30分钟。 4、选择布置作业的原则。作业的内容应合乎新课标，教材内容的规定，注意知识的系统性，连贯性。必须精选作业，作业题目要有典型性，创新性，多样性，避免频繁反复，过多，过难。 作业要面向全体学生，即面向多数，照顾两头。题目分基本型和提高型。根据因材施教的原则，在规定的作业时间内可采用两套作业的措施。 各学科作业份量要合适，不挤占其他学科时间和学生休息时间。 不能用加大作业量的措施惩罚学生。 作业要有针对性，要有具体规定。 教师要注意指引学生作业的措施，要辅导那些通过钻研而又发生困难的学生，特别要辅导那些基本差的学生。 （二）作业批改： 1、及时批改，除作文外，当天作业当天批阅，要给学生留有及时查看改正错误的时间。 2、批阅要认真仔细，一丝不苟，做到有错必纠。 3、批阅措施可灵活多样：书批、面批相结合，以书批为主；重点批与一般批相结合，以一般批为主；教师批与学生批相结合，以教师批为主。 4、有批、有改、有提示、有规定。批评要中肯具体，有指引意见，有鼓励性，必须注明批改日期。 5、对学生完毕作业要严格规定，规定独立完毕，有错必纠，书写工整，格式规范，必须全批全改。 6、建立作业批改登记簿，对发挥好，有发明性的作业以及规律性，普遍性的问题加以记载，积累资料，用于改善教学后的辅导。 7、作业批阅后要做好评讲工作。肯定对的的，指出错误的，表扬有发挥，有创立的，批评无端不完毕作业的，对带有普遍性、规律性的错误要解说揭示，找出错误因素，师生共同纠正。 8、对于优秀作文和作业应张贴或传阅展出。附：作业批改要有修改符号(语文、作文)数学及其他作业批改符号(对号、错号X、缺陷号) 四、课外辅导。 课外辅导是对课堂教学的查漏补缺和必要的补充提高，决不能把它排斥在教学全过程之外，觉得可有可无。个别辅导或全体辅导是对前几种环节的拾遗补缺，是整个教学有效性的完善。个别辅导是以人为本和分层教学的实际运用，是一种较好的措施。辅导要及时，注意时效性；辅导要分层，对共性问题集中辅导，个性问题个别辅导，特殊学生要特别辅导。课外辅导的基本要是： 1、平时学生提问，应耐心指引和协助。 2、要因材施教。为了避免优生“吃不饱”和学困生“吃不消”的现象，教师在搞好班级教学同步，对两头的学生要进行辅导。对知识缺漏较多和因病因事缺课的学生要及时地有筹划地补课。 3、要进一步理解学生学习动向，发既有创见、有抱负的学生应及时支持、培养。发既有掉队的学生，要及时与班主任家长联系，作好工作。协助学生释疑，补课，以防功课落得太远而失掉信心。 4、采用多种形式补课。个别问题个别补，共性问题集体补。在措施上可以辅导、专谈、问题解答、组织学生互相学习，但应以小型、个别辅导为主，集体补课要合适控制人数和次数。 5、补习要持之以恒，指引一种有创见的学生拔尖，特别是协助一种学困生解困，教师要有高度责任心，要耐心、及时、持之以恒使优生更优，学困生无困。 6、辅导时要有全面观点，随时注意照顾其他学科，不加重学生承当，不损害学生健康，征得家长的配合。 五、检测 检测是对前四个环节有效性测评的一种手段，具有很强的科学性和标杆性。命制检测题既是考核学生掌握的限度，也是考量教师与否把握了课改的精神，与否对新课标了然于心。检测对于后来学生自主复习具有导向作用，因此我们切忌随意照搬照抄试卷，也切忌随心所欲地出卷，否认自己上学时对教材的把握，误导学生复习的方向，人为地加重学生的承当。检测环节故意义的工作是检测后的质量分析以及有关知识能力的矫正补救强化，这要比多种数据分析要重要的多，望人们高度注重。具体规定是： 1、检测要以新课标和教材的基本规定为根据，着重检测学生对基本知识的理解、掌握和运用。不出偏题，怪题，不搞忽然袭击，更不能把检测作为逼迫学生学习和惩罚学生的手段。 2、平时以单元形成性试题进行单元检测，期末进行终结性考试。 3、检测时应认真监考，严肃考纪，规定学生独立答卷。 4、每次考试后，都要认真进行试卷分析，总结教与学方面的经验教训，做好考后评讲，不断改善教学。 总之，我们要重新审视“教学五环节”的规定与管理制度，要根据需要进行必要的调节和修订，要特别关注五环节管理制度及实行效果，我们要通过对教学五环节的强化管理来夯实规范我们的教学工作，并对各个环节的常规规定作出相相应的检查，评估，登记，作为教研考核的根据。