课堂教学改革计划

王奉镇中心小学课堂教学改革筹划（.08）一、指引思想我校将以县教育局及联校有关课改的具体精神为依托，以“三个解放”（解放学生、解放教师、解放学校）的内涵发展观、“培养与自身、与社会、与自然和谐相处的人”的教育理念、“把教学相长拓展到整个课堂，让差别资源衍生出万千学长”的高效课堂理念为指引思想，叩问课改细节，把课堂教学改革工作推向进一步。二、工作目的：通过基本课程教学改革的实践工作，使全校上下确立现代课程意识，转变课程功能；调节课程构造，提高综合水平；加快课程建设，开发学校课程；优化课堂实行过程，倡导自主、合伙、探究的学习方式；改革评价机制，发挥评价对教育的增进和发展功能；加快信息技术教育的发展步伐，构建开放式的、完整的、适应将来发展的教育信息化体系；进一步完善教师培养机制，打造一支高水平、有影响的教育人才队伍。通过全面开展课程改革实验，努力构建符合素质教育规定的具有时代特性和学校特色的课程体系，使我校逐渐成为实行素质教育、具有现代教育理念的学校，逐渐成为“基本夯实、个性鲜明、适应将来”的农村一流特色学校。三、改革年级及学科年级以三五年级为主，逐渐向一、二、六年级推动；学科以语文、数学为主，逐渐向其她科目延伸。四、具体措施1、组织领导成立课程改革领导小组。组长：孙庆长副组长：张文奎成员：商春丽、白学利、王怀颖、孟庆考、王青霞、白爱学课程改革领导小组重点针对新课程在实行过程中浮现的新问题进行研究，指引课程改革的实行。2、教师培训课程改革成功与否，核心在教师。教师的观念不转变，教法不转变，虽然用新教材，也也许走老路。因此，应十分注重对教师的培训，在培训内容上，以基本教育课程改革纲要为重点，学习新一轮课程改革的指引思想、教学理念、改革目的及有关的政策措施等；学习和研究有关学科的课程原则，重点学习和研究所教课程的课程目的、具体内容和评估规定等；学习和研究所教课程的新编教材，理解掌握新课程原则和新教材的编写思路、构造内容、课程功能、课程评价、价值取向和规定等方面的特点。在培训形式上，我校的基本教育新课程师资培训工作，以更新教育观念为先导，以上级业务部门组织的集中培训为依托，以校本培训为主阵地，以培训者和骨干教师培训为重点，以实现全员培训为目的。坚持集中培训、分散培训、教研培训、校本培训相结合的原则；教育理念、教育理论培训与广大教师的实践反思相结合的原则；典型示范和全面推动相结合的原则。3、课堂教学基本教育的生命力在课堂，课程改革的主渠道在课堂。有关课堂教学，我校借鉴课改特色学校的先进措施，并根据我校实际，初步制定如下课堂教学思路：（1）各科任课教师，在调查理解学生的学习成绩、学习能力、性格特点的基本上，与班主任、班干部一起将全班学生均衡提成若干个学习小组（每组68人为宜），每组定出一名组长，组长可定期轮换。（2）一课三步【课前】A、编写导学案：导学案根据学科特点来设立，格式统一。要按照“三步六段”的规定来编写，做到知识问题化，问题层次化。基本知识、典型例题、课堂检测、作业设立等相应内容要考虑A、B、C、D四个层次，按由易到难的顺序编排，作业要设立选做题。B、个人备课（1）备内容：结合教材把已印制好的导学案再通备一遍，备内容的重点、难点、易错点，备一题多法、一法多题、归纳知识、总结规律。（2）备学生：根据教学内容、学生特点，预测课堂将会浮现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方。（3）备原则：教学法课堂评价原则准备。C、学生预习。预习是实现“两个前置”（学习前置，问题前置）的重要手段。学生通过预习能基本掌握基本知识，解决大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。（1）预习资料。预习要有两种材料，一是课本；二是导学案。（2）预习形式。预习要先独立，后合伙。独立预习有助于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力。合伙学习有助于培养学生的团队精神，提高预习效果。（3）预习措施。预习要先全面，后侧重。学生先独立阅读一遍课本，然后根据导学案，明确学习目的，结合课本解决A级内容，B、C级内容尽量解决，解决不了的要形成问题，这些问题以及D级内容带入学习小组，运用合伙学习时间，按照教师的分工有侧重地进行研讨学习。【课中】A、重申目的：上学时，教师重申学习目的，学生对已预习过的导学案作简略迅速的浏览。B、学情调查：【调查学生】教师对学生预习的状况进行调查，用提问、竞答、查看、问卷等形式进行。A级问题提问检查，规定学生独立回答。B级内容可先让学生独立回答，解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。C级内容可采用查看、竞答等方式理解学生解决状况。【学生质疑】让学生把在预习中发现的问题、产生的疑惑提出来。C、问题汇总：教师根据调查的状况将问题归纳汇总，迅速设计出解决方案。D、精讲点拨E、当堂检测。环绕学习目的进行学习效果的检测，一般六分钟左右，组内学生之间互相评出成绩，教师可对各构成绩汇总进行比较，给出评价。F、小结作业。在教师的指引下对本课内容进行总结，梳理知识、强调重点、归纳归律、总结措施。学生根据上述学习活动，结合自己预习的状况，把导学案贯彻、完毕好（D级问题可选作），下学时教师将导学案收齐、批改。【课后】A、教师（1）教师对课堂教学进行回忆，写出课后反思，总结经验教训。对学生、学习小组在课堂上的体现进行分析评价，加深对各个学生的学习状况、性格特点的理解，对存在问题的学生、学习小组制定出帮教、督学、调节等措施。（2）教师对收上来的导学案进行批改，重点看学生贯彻的状况，对答题的书写、格式、环节、严密、全面等方面严格规定，不合格的要面批。问题较多的题目再通过习题课解决。（3）形成导学案的第三次生成。B、学生（1）学生对课堂学习活动进行回忆：在课堂上参与多少，展示如何，提出几种问题，积极解决多少问题，为本学习小组的成功作了多少努力。（2）对本课的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解决的问题，要通过同窗协助、小组合伙、请教教师等渠道解决好。（3）做好总结、积累、纠错工作。纠错本是学生的“知识囊包”，是期末、高三的复习资料，学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同窗的协助、教师的点拨才理解的东西，重要的解题措施、规律性的东西，自己的体会、感悟等都要记录在纠错本上，将自己做错的题目改正在纠错本上，并提示自己不要反复出错。4、教育科研（1）大力开展教科研活动，走科研兴校之路，抓好“校本教材”和“校本教研”的研究，要认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经验，实验中本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改。行政、教研、科研紧密配合，齐抓共管。（2）以四年级为突破口，在全校范畴内开展研究性学习，使学生全面、自主的学习。（3）公开教学。上好观摩课、实验课、示范课，充足发挥学科教改带头人的示范、辐射作用。重点摸索新课程原则、新教育理念在课堂中的体现。（4）教学评比。开展优质课、优秀教学设计、优秀论文等评比活动。5、评价与考核努力摸索对学生、对教师的评价措施，采用多元评价措施。（1）学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的鼓励与增进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既注重知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与积极性、自信心、爱好等方面。在期末考试的内容、形式和措施上作改善，采用书面考察与开放性考察、开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等相结合的措施，并摸索容许学生有两次或两次以上考试机会，以好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上，变化单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。（2）教师评价。用新课程理念评价教师与考核教师教学工作时，重要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效，在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差别，注重专业和个性发展。6、制度管理（1）课改领导小组每月召开1次工作会议，排找课改中浮现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和方略，例会采用课改状况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。（2）制定严格的教研制度，保证教研质量。每周的集体备学时间要具体贯彻到人，做到不拖拉，不流于形式。教案形式要不拘一格，内容要常写常新，规定因师而异，如经验比较丰富的中青年教师、骨干教师可以写简案，新教师应写详案等学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动，每学期校级实验学科的教学研讨活动1次以上，保证课题实验健康发展。（3）进一步搞好家校联系，优化家庭育人环境。学校在每一年至少举办一次家长会，并组织家长听课，召开家长座谈会，通过家访、家校联系册等形式，及时理解家长对学校实行课改的意见和建议。（4）课改实验构成员每周听随堂课，及时指引课堂教学。（5）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师予以奖励。对新课程的研究和探讨是无止境的。我校将继续努力，保持并加大对新课程的教学管理和开发力度，在对新课程的实行研究中走出自己的特色。