服装创意设计人才培养基地-东华大学

东 华 大 学人文社科基地申报表 项目名称：培养国际视野服装设计创新人才实践教学基地 项目科类_艺术学_ 类别代码_1311_ 项目负责人_周洪雷_ 联系电话_ 申报单位_东华大学服装与艺术设计学院_填表阐明1项目名称：字数（含符号）不超过35个中文。2. 项目科类按照教育部颁布的一般高等学校本科专业目录（）（教高9号）的学科门类分类（规范）填写。综合类项目填其她。 3项目类别代码构成形式为：abcd，其中： ab：项目所属科类代码：填写科类代码一般应按项目所属学科代码填写。哲学01，经济学02，法学03，教育学04，文学05，历史学06，理学07，工学08，农学09，医学10，军事学11,管理学12，艺术学13，其她14。 c：项目属一般教育填1，继续教育填2，其她填0。d：项目属本科教育填1，研究生教育填2，其她填0。4.本申报书统一用A4纸双面打印，正文内容所用字型应不不不小于4号字。一、项目负责人状况项目名称培养国际视野服装设计创新人才实践教学基地项目负责人姓名周洪雷性别男出生年月1968.8职称副专家所从事专业服装艺术设计教学、科研主要教学 工 作 简 历1、1993年毕业中国纺织大学服装设计专业留校任教至今。2、目前担任东华大学服装学院服装艺术设计系副主任3、“现代服装设计与技术” 教育部重点实验室副主任。具有23年高校服装设计教学经历，分管服装艺术设计系教学工作。4、主讲服装艺术设计专业课程：毕业系列服装设计、水晶创意与技术、服装设计大赛指引艺术服装设计前沿课程、品牌服装设计服装品牌运作、专业实习等服装设计专业课程。主要教育教学研究领域及成果参与教学改革项目：1、上海市精品课程服装设计第2作者 .12、国家精品课程服装设计第2作者 .53、服装细节设计1000例译著 .64、Teaching reform of dress designing International Conference on Computer Science and Education5、东华大学服装艺术设计系毕业设计概述 装饰6、东华大学服装设计专业人才培养教学新思路 优秀成果二等奖 3/3 7、参与世博会职业服装设计项目。8、指引学生参与国际创意服装设计大赛（-）获得27人次金奖、银奖、铜奖。其中第24届“世界可穿艺术设计大赛”东华大学服装设计专业学生发明该大赛历史，第一次把冠军、亚军的奖杯带回中国。9、中国大学生潮流周“人才培养成果奖” 中国设计师协会10、中国大学生潮流周“人才培养成果奖” 中国设计师协会11、中国大学生潮流周“中国时装设计育人奖” 中国设计师协会12、上海国际服装文化节国际潮流论坛暨环东华潮流周服装设计大赛“优秀指引教师” 学校级 13、新锐设计师“指引教师奖”学校级 14、第五届“石狮杯”全国高校毕业生服装设计大赛“优秀指引教师奖”中国纺织服装教育学会 省部级 15、 上海市育才奖 省（自治区、直辖市）级 上海市教育发展基金会 16、武汉时装周 “世界名校服装设计邀请赛”优秀指引教师奖 省部门级、地（市、州）级 17、指引学生参与美国潮流艺术基金会（ARTS OF FASHION FOUNDATION）卢政、张华皓 获得大奖.18、指引学生参与墨西哥举办的“国际学生设计比赛可穿的艺术”三等奖 香佩轩二、项目重要成员状况主要成员情况姓名工作单位年龄职称承当工作签章陈 彬东华大学51专家课程教学王云仪东华大学45专家课程教学许旭兵东华大学55副专家课程教学朱达辉东华大学42副专家课程教学崔玉梅东华大学43副专家课程教学边 菲东华大学33副专家课程教学三、项目论证（一）项目简介及拟重要解决的教学问题（涉及已有研究和实践基本）近十几年来，中国服装艺术设计专业教学迅速迅猛发展，扩大生源规模之大、新开办服装设计院校之多，在世界设计院校范畴内实属罕见，面对现状，作为中国服装艺术设计的高校东华大学，为培养具有发明力和发明思维能力的服装设计师摇篮，承当着中国服装设计人才培养的历史使命与责任。目前国内高等服装设计院校，在服装设计教学重要存在问题是：它不是从多层面、多角度、多元化、系统性地培养创意服装设计人才。目前的教学理念与教学措施特别在教学实践环节的脱节，克制了艺术类学生的发明性个性思维和发明力，学生的实践基本操作技能不能完全可以体目前教学上，面对这种带有注入性、强制性、被动性等教学措施与教学理念的保守教学模式，严重阻碍了艺术设计类学生设计创新意识的形成与发展、发明个性思维的哺育与发明力空间拓展，如还按照我们之前的教学模式培养学生，在创意设计思维上容易形成固有的设计思维定势，设计之路变得越来越窄、设计思路与视野局限、制止学生的发明性思维发展。“不创新，既灭亡”只有破除根深蒂固的思维定式，设计创新思维才有路可寻，有路可依。服裝设计教学实践迫切需要一种创新理念与措施来面对目前的挑战和时代规定，迫切需要建立一种以培养国际视野服装设计人才的教学实践基地，运应而生。形成具有东华大学优势学科特色的教学。由此看来，及时更新创意设计教学理念，改革创意服装设计教学措施，大力开展创新教学设计理念改革，势在必行。基地目的：1、培养具有国际视野服装设计人才，突出人才培养的核心地位，着力培养具有国家使命感和社会责任心，富有创新设计思维和实践能力的创新型的优秀人才。2、建设具有创新一流的师资团队，加快哺育和整合国内外优秀的师资和创新团队。3、充足发挥服装设计人才实践基地，使学生在该基地里具有自主性、实践性、原创性、开放性、过程性、发明性、交互性、合伙性等综合能力体现。通过多门连贯性课程和学科交叉的穿插、解说、交流、互动为学生进行服装设计思维理念梳理和思维训练。优化课程之间模块链接，关注学生的设计思维差别化个性发展，为学生发明个性设计思维空间与实践基地平台。人才培养措施： 1、 培养学生创新设计思维和提高教学创新理念。 拓展学生服装创新设计思维和设计灵感多元化，一方面教师不可以扮演课程的占有者和传教者的角色，而是引导学生进行发明性发散性思维。另一方面教师要突破老式的教学模式，体现交互性和互动性教学过程。第三，发现学生的差别性和潜能，教师积极参与、指引学生创新服装设计思维开发与哺育。2、哺育学生的发明性思维 引导学生思维、鼓励她们从教师的思维模式走出来，形成自己观点和原创性。同步吸取其他艺术形式的养分，打破思维的定势去思考，进行创新服装设计。3、培养学生的创新精神 创新意识和创新能力是学生的综合能力的外在体现，是以深厚的艺术文化底蕴、高度的知识集成、个性化的思维和崇高的精神境界为基本。着力培养学生的创新精神应成为强化素质的重要内容。4、培养学生的团队精神 鼓励合伙学习，增进学生、教师之间的互相交流沟通，增进师生教学相长，根据学生特点进行进行分组，设计小构成员间形成性别、性格、以及能力等方面差别性，发挥每个学生长处，互相弥补，互相完善。团队已获得如下成果： 1）：级国家教学团队、上海市精品课程、国家精品课程。2）：教材13本、译著1本、论文26篇、专利26项。3）：国内外具有影响力服装设计大赛（-）金奖、银奖、铜奖、优秀奖、入围奖等近27人次。其中第24届“世界可穿艺术设计大赛”东华学生发明该大赛历史，第一次把冠军、亚军的奖杯带回中国。4）：系列课程成果的国际影响力茹翔 的作品“呼吸”是中国高校第一次在瑞典潮流网站MODS Magazine发布。 马玉儒作品参与美国旧金山 LOUIS VUITTON Cup 展示。美国潮流杂志GQ、ELLE、Vogue等为LOUIS VUITTON Cup进行报道。伍梦月、马如儒参与 MOBA 荷兰双年展 ，并与Vivienne Westwood（薇薇安 韦斯特伍德）、John Galliano（约翰 加利亚诺）、Jean Paul Gaultier（让保罗戈尔捷）、Christian Dior Couture（克里斯汀 迪奥）、Issey Miyake（三宅毕生）、Prada（普拉达） 、Iris van Herpen（艾里斯范荷本）等国际设计大师作品一起展出，为中国设计师和东华大学的创意服装设计教学树立国际影响力。 新西兰DAPEPE国家博物馆收藏东华大学马玉儒、伍梦月、郭晓桐、张庆等设计作品，迄今为止该博物馆是第一次收藏中国设计师作品。参与新西兰第27届“世界可穿艺术设计大赛”获得至尊奖亚军1名、科技组冠军1名、前卫组冠军1名、前卫组亚军1名、创意组冠军1名、亚洲组冠军1名、卓越创意组亚军1名、学生创新奖亚军1名、设计元素组亚军1名、卓越创意组季军1名 参与第28届“世界可穿艺术设计大赛”获得创意组冠军1名、亚洲组冠军1名 东华大学创意服装设计团队被中华人民共和国驻新西兰大使王鲁彤接见。 第一次参与“美国潮流艺术基金会” 获得2项国际大奖。5）：国际化教学团队该系列课程先后与意大利、法国、日本、美国等国际出名设计学院和出名设计师进行联合创意服装设计课程，使师生们扩大视野与设计创新教学理念。6）：建立创意服装实践基地近期在上海、常州、东莞等地联系3个创意服装设计设计教学基地，为师生们此后提供了实践平台与实践教学。培养了该教学团队的自主性、实践性、开放性、过程性、发明性、交互性、合伙性等教学理念。（二）项目具体举措及根据：该系列课程先后与意大利、法国、日本、美国、英国等国际出名设计学院和出名设计师进行联合服装设计课程，使师生们扩大视野与设计创新教学理念。该服装设计系列课程体系通过教学团队近年来的教学、实践、逐渐摸索服装设计教学规律，形成了一定的服装设计教学理论基本，逐渐构成不同层面的教学团队，由本来的1位教师指引学生，通过近几年的时间，逐渐扩大为10多位国内外教师构成的教学团队，课程教学体系进行学科交叉与跨界（服装设计专业、纺织品艺术设计、服装工程专业、工业造型专业、视觉传达专业、环境艺术设计专业、表演专业等）形成创意服装设计跨学科交叉的教学特色。该课程体系挣脱了原有课程体系的单一性和独立性，形成多门课程教学之间的衔接性，体现了服装设计课程之间的连贯性、关联性和实践性的特点。（一）国际化教学团队服装设计课程体系培养人才的需求和课程与课程之间设立，邀请国际出名服装设计院校和服装设计行业的设计师加入本课程体系的教学和实践环节。参与本课程有美国帕森斯设计学院Steven Faerm副专家、英国伦敦时装学院Jeanette Osterried和Petra Metzger教师、英国圣马丁艺术与设计学院Rebecca Hoyes专家和Priti Veja专家、意大利Mr.Draga Obradovic专家、法国女装设计师Claire Tiet、日本针织服装设计师岩佐正树、荷兰 G-star品牌 Nan Zheng设计师等。（二）国际合伙课程开展了一系列国际合伙服装设计课程，及时理解国际服装设计教学趋势与教学理念，扩大了教师与学生的教学和国际设计视野。先后与意大利、法国、日本、芬兰、韩国、美国、英国、荷兰等国家开设合伙课程。1. 12月与意大利欧洲设计学院Mr.Draga Obradovic专家合伙牛仔服装设计课程。2. 6月与法国女装设计师Claire Tiet合伙高档女装设计与定制课程。3. 11月与日本针织服装设计师岩佐正树合伙针织服装创意设计课程。4. 10月芬兰阿尔托大学Prijo Hirvonen专家合伙服装创意课程。5. 6月与英国中央圣马丁艺术与设计学院Rebecca Hoyes专家合伙家居印花面料设计课程。6. 6月与韩国国立首尔大学Anna KimNaeun Kim专家合伙三维虚拟服装试衣技术课程。7. 6月与美国爱荷华州立大学合伙潮流潮流预测与产品开发课程。8. 6月与英国中央圣马丁艺术与设计学院Rebecca Hoyes专家合伙家居印花面料设计课程。9. 10月与美国康奈尔大学Susan. P. Ashdown专家合伙创意纸样设计课程。10. 1月与美国帕森斯时装设计学院Steven Faerm副专家合伙潮流创意设计课程。11. 6月与英国中央圣马丁艺术与设计学院Priti Veja专家合伙梭织艺术设计课程。12. 7月与英国中央圣马丁设计学院创意服装设计课程。13. 6月与英国中央圣马丁艺术与设计学院Priti Veja专家合伙梭织艺术设计课程。14. 6月与韩国国立首尔大学Anna KimNaeun Kim专家合伙虚拟三维展示设计课程。15.与荷兰 G-star品牌 Nan Zheng合伙服装创意设计与制作课程。（三）实践项目课程 积极与公司开展校企项目合伙课程，先后在、香港品牌TOUGH进行牛仔创意服装设计大赛、 、与南非马海毛协会进行Mohair针织服装创意设计大赛、与香港ECO环保可持续设计大赛、 瑞源品牌创意内衣设计项目、三弦品牌创意男装设计项目、名鼠品牌男装创意T恤设计项目 、韩国KOLON品牌创意运动服设计项目、日本YONEX品牌创意运动服设计项目、与ICICLE品牌合伙创意女装设计与实践课程等，为师生积累了丰富的服装设计教学与实践经验，夯实创意服装设计教学实践基本。（四）国际教学交流 本教学团队教师积极开展与国外服装设计高等学院教学交流，先后与美国帕森斯服装设计学院、美国纽约时装设计学院、美国北卡州立大学、美国爱荷华州立大学、英国中央圣马丁设计学院、英国伦敦时装学院、英国南安普敦大学温彻斯特艺术学院、英国爱丁堡艺术学院、法国ESMOD高档时装艺术学院、法国里昂第二工业大学、法国巴黎国际时装艺术学院、意大利欧洲设计学院、意大利马兰欧尼设计学院、意大利多莫斯设计学院、瑞士卢塞恩应用技术和艺术大学、瑞士纺织学院、荷兰德库宁大学、日本文化服装学院、韩国建国大学、韩国祥明大学、韩国启明大学、韩国大邱服装学院、印度珀尔潮流学院、俄罗斯莫斯科国立设计工艺大学、新西兰梅西大学、香港理工大学、台湾实践大学、台湾辅仁大学等进行教学与学术交流。与美国纽约时装学院、英国伦敦艺术大学、意大利欧洲设计学院、韩国祥明大学、荷兰鹿特丹大学德库宁学院、芬兰阿尔托大学、芬兰北中部应用科技大学、芬兰赫尔辛基都市应用大学、台湾实践大学、台湾辅仁大学等合伙开展“一年期学生交流”项目。（五）参与国际大赛拓展国际视野为了拓展服装设计人才的国际视野，通过参与各类国际设计大赛，体会到了“视野不小于获奖”境界，本系列课程挑选了某些具有国际影响力、出名度比较高的服装设计大赛，一方面有新西兰举办的“世界可穿着艺术设计大赛”（World of Wearable Art），是世界上唯一一种创意服装设计大赛，至今为止举办了28年，每年有50多种国家的160位服装设计师、艺术家参与，本课程体系从以该大赛为切入点，获得了27人次冠亚季奖，目前东华大学在该大赛排名全球服装设计高校第一，积累了丰富的国际设计大赛经验和国际视野。另一方面是参与美国潮流艺术基金会（ARTS OF FASHION FOUDATION COMPETITION）该大赛享有较好的国际名誉，旨在为全球年轻的时装设计专业学生提供一种国际交流平台，每年均有诸多学习潮流与艺术的学生带着她们优秀的作品去交流分享经验。大赛汇集了英国伦敦时装学院、美国帕森斯设计学院等40多种国家世界出名服装艺术设计院校参赛。本课程体系是9月开始参与，并获得2个大奖。卢政设计作品犯罪现场获Maison Lesage Award，张华皓设计作品废土获Manish Arora Award。参与英国伦敦大学生潮流周（Graduate Fashion Week）、开办于1991年的伦敦大学生时装周是由一家慈善组织为全球潮流设计专业毕业生举办的具有发明力的潮流盛宴，由杰夫班克斯（Jeff Banks）、凡妮莎腾势（Vanessa Denza）和约翰沃尔福德（John Walford）联合英国以及众多国际出名服装院校共同成立的一种潮流创意产业活动。每年约超过1000名来自全球最有影响力与发明力的40所大学最优秀的学生参与。每年6月的年度盛会每天吸引约3万名观众，它为这些年轻的设计精英们提供了一种在潮流媒体、买手和潮流品牌公司面前展示自己最杰出设计作品的平台；为毕业生与用人公司之间搭起了一座桥梁，协助毕业生更好开始自己的职业生涯。迄今为止从该潮流周走出了一种个出名的设计师，重要有克里斯托弗贝利（Christopher Bailey）、斯特拉麦卡特尼（Stella McCartney）、贾尔斯迪肯（Giles Deacon）、马修威廉姆森（Matthew Williamson）和朱利安麦克唐纳德（Julien Macdonald）等出名设计师。6月东华大学是中国服装设计院校第一次参与，英国广播公司（BBC）亚洲台现场采访卢政同窗及其指引教师周洪雷，其设计作品获得国际权威潮流预测与流行发布专业机构WGSN报道与肯定。国际大赛获奖：1. 东华大学学生茹翔的作品“呼吸”获得“世界可穿艺术设计大赛”三等奖，同步是中国服装设计高校第一次在瑞典潮流网站MODS Magazine发布。2. 东华大学设计师参与“世界可穿艺术设计大赛”获得6项大奖，获奖的新闻被国际媒体报道，同步国务院新闻办公室官网发布。3. 马玉儒作品参与美国旧金山 LOUIS VUITTON Cup 展示。美国潮流杂志GQ、ELLE、Vogue等为LOUIS VUITTON Cup进行报道。4. 东华大学创意服装设计团队，被中华人民共和国驻新西兰大使徐建国接见，新西兰市长Celia Wade-Brown接见。5. 伍梦月、马如儒参与 MOBA 荷兰双年展 ，并与Vivienne Westwood（薇薇安 韦斯特伍德）、John Galliano（约翰 加利亚诺）、Jean Paul Gaultier（让保罗戈尔捷）、Christian Dior Couture（克里斯汀 迪奥）、Issey Miyake（三宅毕生）、Prada（普拉达） 、Iris van Herpen（艾里斯范荷本）等国际设计大师作品一起展出，为中国设计师和东华大学的创意服装设计教学树立国际影响力。6. 新西兰DAPEPE国家博物馆收藏东华大学马玉儒、伍梦月、郭晓桐、张庆等设计作品，迄今为止该博物馆是第一次收藏中国设计师作品。7. 参与新西兰第27届“世界可穿艺术设计大赛”获得至尊奖亚军1名、科技组冠军1名、前卫组冠军1名、前卫组亚军1名、创意组冠军1名、亚洲组冠军1名、卓越创意组亚军1名、1名、设计元素组亚军1名、卓越创意组季军1名8.参与第28届“世界可穿艺术设计大赛”获得创意组冠军1名、亚洲组冠军1名9. 东华大学创意服装设计团队被中华人民共和国驻新西兰大使王鲁彤接见。10. 第一次参与“美国潮流艺术基金会” 获得2项国际大奖。11.3月俄罗斯圣彼得堡国立大学参与第23届国际青年设计师大赛（The 23rd InternationalYoung Designers Contest Admiralty Needle）彭倩作品Day to Night获运动组亚军，王嫣知作品Hug获传播组季军。（三）项目的特色、创新点以及社会价值:（1）培养特色1 服装设计创新人才课程体系是运用知识技能、实践发明课程。具有创新性、连贯性、实践性和关联性较强的系列课程，是由学科基本、专业方向、实践教学、综合实践等模块构成。体现服装设计系列课程之间的衔接和交叉学科。2 该课程体系是服装设计本科专业核心课程，并环绕核心课程开展教材的建设。在专业核心课程中，上海市精品课程，国际级精品课程，评为国家级教学团队。被中国纺织服装教育学会评为“十一五”部委级优秀教材3本时装设计风格、服装色彩设计、国际服装设计作品鉴赏，十一五国家级规划教材，基本服装设计，5月，十二五部委级规划教材基本服装设计，被中国纺织服装教育学会评为“十一五”部委级优秀教材5本教材服装设计 提高篇、服装设计 基本篇、时装设计风格、时装设计鉴赏、服装色彩设计（第二版）等已经列入东华大学的出版筹划，正在陆续出版。3 增长国际交流和扩大国际视野，参与国际服装设计大赛，并环绕该课程体系，开展国际合伙课程和国际服装设计大赛实习基地建设。整合全球服装设计院校和服装设计师的资源，开设十五门国际合伙课程和十门实践项目课程。建立了上海、常州、东莞的教学实践基本。先后有56人次本硕博学生参与国际服装设计大赛，目前获得32人次国际大赛的冠亚季军。4 团服装设计系列课程体系通过教学团队近年来的教学、实践、逐渐摸索服装设计教学规律，形成了一定的服装设计教学理论基本，逐渐构成不同层面的教学团队，由本来的1位教师指引学生，通过近几年的时间，逐渐扩大为10多位国内外教师构成的教学团队，课程教学体系进行学科交叉与跨界（服装设计专业、纺织品艺术设计、服装工程专业、工业造型专业、视觉传达专业、环境艺术设计专业、表演专业等）形成跨学科交叉的服装设计教学特色。并以此锻炼师资队伍，沉淀学术积累，从而全面提高设计学科发展水平，推动对老式教学理念的改造和提高，为培养国际视野高素质创新设计人才奠定基本。在此基本上，建立“教学促科研”、“教学促学术”、 “教学促大赛”和“国际合伙”等服装设计专业课教学模式，将设计学科优势转化为教育教学优势。（2）创新点以及社会价值1. 培养学生创意设计思维和提高教学创新理念。拓展学生服装设计思维和设计灵感多元化，一方面教师不可以扮演课程的占有者和传教者的角色，而是引导学生进行发明性发散性思维。另一方面教师要突破老式的教学模式，体现交互性和互动性教学过程。第三，发现学生的差别性和潜能，教师积极参与、指引学生创意服装设计思维开发与哺育。2. 哺育学生的发明性思维，引导学生思维、鼓励她们从教师的思维模式走出来，形成自己观点和原创性。同步吸取其他艺术形式的养分，打破思维的定势去思考，进行服装设计。提高教师具有国际创意服装设计视野和教学理念、及多元化设计格局胸怀。3培养学生的创新精神，创新意识和创新能力是学生的综合能力的外在体现，是以深厚的艺术文化底蕴、高度的知识集成、个性化的思维和崇高的精神境界为基本。着力培养学生的创新精神应成为强化素质的重要内容。4. 培养学生的团队精神，鼓励合伙学习，增进学生、教师之间的互相交流沟通，增进师生教学相长，根据学生特点进行进行分组，设计小构成员间形成性别、性格、以及能力等方面差别性，发挥每个学生长处，互相弥补，互相完善。该课程体系对于哺育学生的服装设计创新思维和发明力有着独特的优势。为培养“卓越设计师人才”和“国际视野人才培养”积累教学经验和教学理念。通过近左右的教学实践与教学理论摸索，该教学团队已逐渐形成较完善的服装设计思维创新课程体系，有助于培养服装设计人才创新精神和实践能力，在教学中运用国际先进教学理念，培养学生在创意服装设计中的创新意识、创新精神、创新思维的协同创新能力，培养具有创新思维设计人才。 该课程体系已有国外的英国伦敦时装学院、英国中央圣马丁艺术设计学院、美国帕森斯设计学院、英国南安普敦大学温彻斯特艺术学院、英国爱丁堡艺术学院、法国ESMOD高档时装艺术学院、意大利欧洲设计学院、意大利马兰欧尼设计学院、意大利多莫斯设计学院、印度珀尔潮流学院、俄罗斯莫斯科国立设计工艺大学、新西兰梅西大学、芬兰阿尔托大学香港理工大学、台湾实践大学、台湾辅仁大学以及国内的北京服装学院、武汉汉纺织大学、浙江理工学院、四川美术大学、湖北美术学院、西安工程纺织大学等进行教学与学术交流。在服装设计创新教学经验上获得了一定可行性的教学措施和教学理论。教学成果在国内外创意服装设计大赛得到了行业的认同，打破了西方服装设计教学对于中国服装设计教学没有创新的偏见，树立了东华大学在国际服装设计教学领域的话语权和服装设计教学地位。为中国高等院校的服装设计课程教学起到一定示范和引领作用，为此后培养国际视野服装设计人才模式和教学理论提供一定的经验和借鉴。（四）项目的进度安排（涉及实践的进度安排） .9-.8完毕国际级别设计大赛获奖（1-2人次）、教学论文或著作（1-2篇）。.8-.9完毕国际级别设计大赛获奖（1-2人次）、教学论文或著作（1-2篇）。.9-.8完毕国际级别设计大赛获奖（1-2人次）、教学论文或著作（1-2篇）。.8-.9完毕国际级别设计大赛获奖（1-2人次）、教学论文或著作（1-2篇）。.8-.9完毕国际级别设计大赛获奖（1-2人次）、教学论文或著作（1-2篇）。.9国际视野服装设计思维人才培养方案总结报告。（五） 人才培养的预期效果 1、 提供基地培养学生创意设计思维提高教学创新理念，哺育学生的发明性思维，培养学生的创新精神，培养学生的团队精神。2、 通过基地建立与国际服装设计学院的交流和合伙3、 培养具有国际视野和中国特色的服装设计人才4、 建立与国际教学合伙实践项目（六）项目的成果形式（如研究论文、总结报告、培养方案等）1、国际视野服装设计思维人才培养方案总结报告。2、平均每年1-2篇教学研究论文或者著作。3、平均每年2人次获奖（国际级别）服装设计大赛。（七）经费概算1.经费预算（含所有经费）5年（1）外文图书资料、打印费、复印费 5万（2）服装面料、辅料等 10万（3）交通费、住宿 20万（4）论文版面费用 10万（5）外聘专家、导师费 5万