继承发展创新(之一)

学科知识选择的一个重要考量，即给学科知识选择的一个重要考量，即给予予学生观察学生观察和认识世界的独特视角。和认识世界的独特视角。这是美国国家研究院地学、环境与资源委这是美国国家研究院地学、环境与资源委员会，地球科学与资源局重新发现地理学委员会对美国员会，地球科学与资源局重新发现地理学委员会对美国2020世纪的世纪的最后最后3030年来美国地理学会的综合评估。）年来美国地理学会的综合评估。）能够让学生感知地理学视角能够让学生感知地理学视角,掌握掌握一定的方法，对学生来说是终身受一定的方法，对学生来说是终身受用的。用的。重新发现地理学重新发现地理学的启示的启示地理学与科学和社会的新关联地理学与科学和社会的新关联地理学对科学认知的贡献：地理学的科地理学对科学认知的贡献：地理学的科学认知价值学认知价值南京大学王颖院士的报告南京大学王颖院士的报告：塔克拉玛干沙漠砂源探讨塔克拉玛干沙漠砂源探讨追溯新生代古海洋追溯新生代古海洋 质疑：砂从哪里来？质疑：砂从哪里来？假设：古海洋（环境特征假设：古海洋（环境特征/海洋残留遗迹海洋残留遗迹/油气资源丰富油气资源丰富/有海陆变迁历史）有海陆变迁历史）砂样分析：砂样分析：10处砂样，处砂样，200粒石英砂表面分析粒石英砂表面分析要有广博的知识，善于多角度思考、比对要有广博的知识，善于多角度思考、比对要能理性地推理、判断要能理性地推理、判断要做大量扎扎实实的工作要做大量扎扎实实的工作我们的地理教育中应重视：我们的地理教育中应重视：核心概念的建构核心概念的建构 地理事件成因的逻辑分析地理事件成因的逻辑分析分析思路分析思路和方法尤和方法尤为重要为重要 地理学对决策的贡献：地理学的社地理学对决策的贡献：地理学的社会价值会价值中科院地理科学与资源研究所樊杰研究员的报告中科院地理科学与资源研究所樊杰研究员的报告：主体功能区主体功能区规划与地理学研究规划与地理学研究 形成主体功能区是国家的要求。（国家十一五规划纲要和胡形成主体功能区是国家的要求。（国家十一五规划纲要和胡锦涛十七大报告，多次指出锦涛十七大报告，多次指出“主体功能区主体功能区”）。）。四类主体功能区：优化开发四类主体功能区：优化开发/重点开发重点开发/限制开发限制开发/禁止开发禁止开发 地理学能做什么？地理学能做什么？地理科学的基础：地域分异地理科学的基础：地域分异差异发展模式差异发展模式 因地制宜因地制宜优化国土开发空间结构优化国土开发空间结构 地理科学体系构成：自然、人文、技术（地理科学体系构成：自然、人文、技术（GIS）文化传统：为地方发展服务文化传统：为地方发展服务我们要及时了解地理学家在做什么我们要及时了解地理学家在做什么我们要把地理学家的工作，尤其是关乎国计我们要把地理学家的工作，尤其是关乎国计民生的研究主题传达给学生，如：民生的研究主题传达给学生，如：循环经济循环经济 保护和修复自然生态保护和修复自然生态 环境保护环境保护 资源管理资源管理 案例设计：对范例式教材设计思路的汲取案例设计：对范例式教材设计思路的汲取 教科书要充实那些根本性的、基础性的、教科书要充实那些根本性的、基础性的、本质性的知识，使学生得以借助通过精选的材本质性的知识，使学生得以借助通过精选的材料，通过对典型案例的主动学习、探究和归纳料，通过对典型案例的主动学习、探究和归纳推理，训练培养独立思考和判断的能力。这样推理，训练培养独立思考和判断的能力。这样让学生学到的是让学生学到的是学科的系统思想学科的系统思想而不是系而不是系统材料，使他们能够学得透彻，领会深入，掌统材料，使他们能够学得透彻，领会深入，掌握牢固，学以致用。握牢固，学以致用。课程标准对范例式教学的倡导课程标准对范例式教学的倡导“内容标准内容标准”中教学目标行为化的表达（示例）中教学目标行为化的表达（示例）“结合结合/运用实例，分析运用实例，分析/了解了解”“举例说明举例说明”“以以为例，说明为例，说明/分析分析”活动的设计：活动的设计：太阳黑子活动周期的推测太阳黑子活动周期的推测 ，010-（高俊昌 地理室主任）（覃燕飞 地理室副主任）