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1.4 简单的路线 教材分析：例4是在学生已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南等共八个方向词语描述物体方位的基础上，设计了参观动物园这一学生熟悉的情境，让学生综合应用所学的知识解决简单的实际问题。“动物园导语图”通过文文与小平对话提出需要解决的问题，通过图下方两名学生的对话提示解决问题的思路；先确定熊猫馆的位置，再寻找行走路线。在解决问题的过程中，锻炼学生运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线的能力。学情分析：学生在前三节课的学习中已经认识了现实中的八个方向，并能用语言简单地描述物体所在地方向。进一步提升了解在平面上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置。学生需要由浅入深，先明确各个场馆的方位，在进行行走路线的叙述。学生要加强语言描述。本节课在学生互相提问并解决问题的过程中肯定会遇到由于观测点的不同，物体的相对位置会发生改变的问题，这对于大部分学生来说是难点。学习目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。3、培养学生的观察能力和表达能力。学习重难点：重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。难点：准确、简洁地描述行走路线。学习准备：问学单学习过程：【预习导学】二次修改课前三分钟54+69=74-23=400+387=569+432=473+398=1.下面是某小区的平面图。(1)1号楼在中心花园的()方向;3号楼在中心花园的()方向;4号楼在中心花园的()面。(2)4号楼在2号楼的()方向;1号楼在2号楼的()面。(3)中心花园在()的北面,()的西北面,2号楼的()方向。(4)5号楼的西面有()号楼和()号楼。设计意图本图是学生在日常生活中遇到的，有着比较丰富的生活经验做基础，巩固学生之前的学习。填空题的形式，使语言更加严谨准确。借助指南针发现方向的规律。学生能用八个方向词语描述物体的方位为基础为本单元的学习做好铺垫。学法指导 师：这是老师根据小区的结构图，画出的示意图，观察这幅图，你发现了什么？ 师：要想解决这些问题，我们首先要确定什么？ 师：谁来说一说图中有哪些方向？ 师：要想解决第一问，我们应该以谁为参照物？ 师：根据这些提示，你能独立完成接下来的练习吗？ 学生独立完成，老师巡视。并给予指导。 师：本节课的学习，我们将借助之前的知识来解决简单的实际问题。【合作探究】1.读教材第8页例4情境图,回答下面的问题。填一填：1. 文文想先去看狮子，再去猴山，应该怎么走？2. 小平要去看熊猫应该往哪个方向走？3.你还能提出什么问题？设计意图学生已经会用八个方向词语描述物体的方位，设计参观动物园这一学生熟悉的情境，通过对话提出需要解决的问题。而图下面两名同学的对话为解决问题提供了思路。在解决问题的过程中，锻炼学生运用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线的能力。培养学生的空间想象力。学法指导师：同学们去过动物园吗？动物园中留给你哪些深刻的印象？师：老师这里有一幅动物园的导游图（出示教材第8页主题图），今天需要同学们做导游来给大家作介绍。师：要想完成让文文顺利完成旅行，作为导游，我们首先要做什么？ 生：先观察这幅图并确定东、南、西、北四个方向。 师：如何确定方向？ 生：我是根据小箭头确定方向的。 生：我是根据上北下南、左西右东的方法确定方向的。 师：说一说文文的行走路线。 师：接下同学们假如你是小平，你想去熊猫馆，组内交流你应该怎么走。学生组内交流，小组汇报。生：熊猫馆在动物园的( )方向,从大门出发,可以先向( )走到( ),再向( )走到熊猫馆；还可以从大门出发,先向( )走到猴山,再向( )走,经过( )到达熊猫馆。师：自己试着描述一下从大门出发去飞禽馆的路线。同桌互相说一说。师：当我们到一个景点游览时，可以先看看导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，这就是我们今天学习的“认识简单的路线图”。师：同桌之间选择一个小组，互相说一说。师：我们再来回顾一下我们刚才的整个过程。描述行走路线的方法是以( )为基准,先确定要到达的位置所处的( ),再看哪一条路线通向目的地,最后把行走的路线描述出来。【学以致用】1.地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。2.刮东南风时，彩旗向（ ）飘扬：刮（ ）风时，彩旗向东飘扬。3.通常所说的八个方向是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。4.（1）从小明家出发到超市，先向（）走100米。再向（）走50米。超市在小明家的（）面。（2）邮局在小明家的（）面，两处相距（）米。（3）从小明家出发到医院，先向（）走（）米，再向（）走（）米。医院在小明家的（）方向。设计意图借助学生熟悉的生活情境，加深对于方向的感知。采用填空的形式，考察学生对于之前知识的掌握情况。第4题的难度有很大的提高，练习的难度有一定的加大，不但有方位还增加了距离的知识。使位置更加准确。学法指导 师：回顾我们之前的学习，完成1到3小题。 师：写完之后同桌进行检查。 师：观察第四题，我们发现图中还有距离，这样使我们的位置更加精准。 师：第一题中我们应该选则以谁为基准。每段中的数字表示什么？ 【提问升华】设计意图学生根据文字描述标出建筑物在图中的位置，不仅巩固所学所学的方位知识，同时培养学生阅读理解的能力。学生首先要找出书店到公园的路线，还需要认真观察，找出最近的路线，并能用简单的语言描述。学法指导 师：观察一下，图中的方向有哪些？ 师：东南方向在哪里？ 师：小丽家在哪里？ 师：从书店到公园有几条路线？分别说一说各条路线? 师：这几条路线都可以吗？ 师：说一说哪条路线近？ 师：通过今天的学习，你收获了什么？ 【作业设计】1.作业（后附）板书设计：简单的路线描述行走路线的方法：先确定出发点，再确定要到达的地方所处的方向，然后看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。安全提示：远离火苗 谨防烫伤教后记：
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