2022年《荷叶圆圆》教案三篇

2022年荷叶圆圆教案三篇 荷叶圆圆教案 篇1【设计意图】这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。【学习目标】1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。3、感情朗读其中的两段，并进行表演。【课前准备】课件、图片。【教学流程】一、谈话激趣、导入新课1、你喜欢夏天吗?为什么?2、出示多媒体课件荷塘美景，学生欣赏。3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!(教师和学生合作画荷叶)4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?(引出课题：荷叶圆圆)5、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。二、教学生字、朗读感悟1、认读生字： (课件出示生字)课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个?你是怎么认识的? 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。 学生上讲台带领大家认字。 老师奇怪地问：为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了? 还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。 学生读课文：划出生字。 汇报：你认识了几个生字? 小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。2、朗读感悟： 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。 老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你们想像老师这样表演吗?要想表演好，首先得把课文读好，读美。(试读课文) 听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。 找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。 个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗?为什么?研读小蜻蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。 小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。三、学习写字1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。2、老师范写、学生书空。3、学生练习，老师巡视指导。4、作业展示，师生互评。四、拓展延伸1、课件出示“荷叶圆圆”四个字：老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用;“叶”字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语;“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。2、让我们来画一画美丽的荷塘。五、作业设计1、口头填空：( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀2、背诵课文13段。【板书设计】荷叶圆圆荷叶圆圆教案 篇2教学目标1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。3看图展开想象，练习把话说完整。重点难点1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。教学准备生字卡片荷叶图教学过程一揭示课题1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。自读、指名读，师范读、齐读。3教学生字：荷。说明：本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。二整体感知课文，自学文中生字。1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？2交流思考的问题。3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。说明：学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。三朗读课文，反馈识字1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？（1）教师随机正音，纠错。（2）根据学生交流，出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。正音。开火车读，注意“朋”是后鼻音。交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）（4）师引读句子：小水珠说，小蜻蜓说，小青蛙说，小朋友说，（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作，小蜻蜓把荷叶当作，小青蛙把荷叶当作，小朋友把荷叶当作。2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。根据学生交流，随机出示文中相关的句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！（1）出示：生字：晶、停、放、红读准后鼻音。油了解多音字的读法，交流记字好方法。（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。4师生配合，朗读全文。说明：这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的.童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。四展开想象，拓展说话1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？用“是的。”或“把当作。”说一说。（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）说明：训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。五复习生字，积累词语1猜字谜。2词语搭配：找朋友。（1）出示词语，指名读：脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的（2）指名读（3）找出可以成为朋友的词，读词组。（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）3指导描摹：台、友复习笔画：撇折、横撇（注意观察字在田字格中的位置）说明：字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要有趣味，有变化，有提高，有思考，这样利于巩固，利于积累。荷叶圆圆教案 篇3学习目标：1认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。3充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。教学过程：一揭题，学习第一段1课件出示：荷叶圆圆学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。2课件出示：荷叶荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？3课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名学生朗读这句话。齐读。4拓展练习：荷叶圆圆的，绿绿的，（大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的）5荷叶美吗？还有什么也美？（荷花）出示荷花图。引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？二初读全文，学习生字1学生自由朗读课文。学习生字。2生字检查与巩固课件出示。学生自由读。指导读。开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学）你读这些生字时，发现了什么？学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。要点：珠组词：珠子。珍珠。弹珠。眼珠。摇做动作。摇手、头、身。晶星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。3小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友？课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。4选读课文。这些新朋友，你们喜欢哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。学生自由选择角色朗读课文。指名选一段喜欢朗读展示。按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。三学习第二段荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？1课件出示：小水珠与荷叶小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？指导朗读。动作表演。2你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”（睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚）3荷叶会对小水珠怎样说？荷叶说：“”。分角色对话。随机动作表演。四学习第三段1学生读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。2朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。3拓展：这句话好像少了一句，谁知道？导：如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色）4连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。五抄写生字1指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。2学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。