小学课文课堂教学导入方法

小学课文课堂教学导入措施好的导入语会一下子把学生的注意力聚拢起来，或像一贴兴奋剂，能充足激发起学生的学习爱好和求知欲望，渲染良好的课堂氛围。学生倾心于此，才会积极积极地乐于受教，牵一发而动全身，课堂才干收到事半功倍的效果，达到高效率的教学。那么，用如何的措施导入为好呢？下面浅谈一下小学课文课堂教学的几种导入措施：（一）通过音乐渲染的导入一种轻松、快乐的学习环境可以协助我们的学生减轻压力，放松紧张的心情，培养她们学习语言的自信心。实践证明:在快乐的环境中学习语文是一种有效的学习方式，而用音乐导入新课正是一种创设良好的轻松快乐环境的行之有效的措施。音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同窗们的注意力，发展学生的想象力，提高她们的思维能力，锻炼注意力、观测力、记忆力等。根据小学生年龄特性，她们大多都喜欢唱歌、追星、听音乐，在播放音乐中自然引起她们的爱好，因此，也很容易使我们的课堂氛围显得放松。学生在消除紧张心理的同步得到鼓励，自信心也随之提高，她们也就能大胆地在课堂上开口说语文了。在设计导入时，可选择与教材内容密切有关的歌曲作为开场。如在别了，我爱的中国此课的讲授中，在课前教师可以播放为学生所耳熟能详的歌曲大中国，令学生在优美激情的音乐声中，感受到伟大祖国的山河壮美，从而产生沛润饱满的积极情感意向，为本节课的进行奠定良好的学习基本。例如有位教师在教春天一学时，让学生听春天在哪里这首歌，然后谈话：同窗们，你们听这首歌曲有什么感受？学生：我感受到了春天花儿开了，草绿了教师：说得较好，春天来了，花儿红了，草绿了，黄莺唱起了动听的歌儿。目前，让我们一起走进课文，感受一下春天的美好吧!瞧，学生在欢快的乐曲的感染下，不久地融入了学习情境中，收到了入情入境的导入效果。因此，在语文教学中，音乐是增长学生体验的重要手段，是语文大餐中的味精。音乐魅力极大，是其她手段无法替代的。授课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂氛围，激发学生的学习热情。 （二）设立疑问导入 古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”一种问题的提出，往往能引起学生的注意，并激发她们思考，然后带着疑问进入新课。这种措施一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习爱好。这种措施，开门见山，简洁明快，能引起学生极大的求知乐趣。例如在教学鱼游到了纸上时，让学生齐读课题后问：“读了课题你有什么疑问吗？”学生争先恐后提出自己的疑问：“鱼游到了纸上，不太也许吧？”“鱼是怎么游到纸上的呢？”“鱼为什么会游到纸上去？”“什么鱼游到了纸上？”无需教师再导，学生就会迫不及待的学文。再如，蛇与庄稼一课，教师在板书课题后提出了一种学生意想不到的问题：“你们怕蛇吗？”大多数学生做出了肯定的回答后，教师把话题一转，又提出新的问题：“课文里写有个地方没有蛇，农民特意到外地买蛇养，这是为什么呢？”以此来激发学生动脑思考，学生会怀着好奇的心情阅读课文，寻找答案。这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出探求知识的良好情境。（三）猜谜语导入孩子们最喜欢猜谜语。根据孩子们的这一特点，我们可以针对课文的课题、内容，采用猜谜语的措施导入新课。这样能迅速地把学生的注意力，吸引到课文内容上来，激发学生的学习爱好，启发思维。例如风筝这篇课文是以事物名称拟题的。我们采用猜谜语的方式导入新课，不仅可以激发学生的学习爱好，还可以起到揭示课题的作用。我上风筝一学时，导语是这样设计的：请同窗们听教师说一种谜语，看谁猜得又快又精确：“空中有鸟，长线牵牢。不怕风吹，只怕雨飘。”学生听后，班上顿时像炸开的锅，人们议论纷纷。当学生猜出“风筝”之后，我接着说：“对，同窗们很聪颖，猜得又快，又对的。今天我们一起来学习风筝这篇课文，体会一下风筝给我们带来的乐趣，好吗？”又如，乌鸦喝水一课的导入：“教师给人们出个谜语，看谁猜得又快又准。身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。”学生纷纷猜想，得出答案：乌鸦。教师接着说：“乌鸦不仅懂得爱妈妈，还很聪颖能干。今天我们学习的这篇课文讲的就是乌鸦动脑筋想措施，解决困难的故事。” （四）运用画面导入 爱因斯坦说过：“爱好是最佳的教师。”浓厚的学习爱好，强烈的求知欲望，是激发学生学习的最有动力的因素。而视觉的刺激是最容易引起学生学习爱好的有效教学手段。叶圣陶曾也说过：“图画不单是简朴的文字阐明，且可以拓展小朋友的想象力，修养小朋友的美感。”色彩艳丽的画面使人觉得赏心悦目，美不胜收，极易吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，引起学生学习的积极性。因此，画面导入新课，也是快乐教学的好措施。如教学自己的花是让别人看的一文之前，课件出示给学生一组美丽的花的图片，并让学生用自己积累的四字成语形容美丽的图片，之后教师顺势导入：“今天教师就带领人们到德国的街道上去欣赏这五彩缤纷、姹紫嫣红，让人应接不暇的一幕。”在先期画面的刺激下，学生走近文本时就会更容易、更深刻地体会到“人人为我，我为人人”的深刻含义。再如有位教师在教学比尾巴一学时，新课导入是这样设计的：一方面出示了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图画。然后让同窗们认真观测，说说它们尾巴有什么不同？这样，使学生的注意力一下子就集中到课文内容上来了。如此导入新课生动形象，把学生带到了动物比尾巴的情境中。（五）导游解说导入小学语文课本中入选的课文，大多是文质兼美的名篇佳作。从内容上看，风土人情，山川村舍，花鸟虫鱼，无所不及，包罗万象。如果我们能结合教学内容和目的，充足应用现代教学手段，在可课堂上进行艺术的渲染，选择与教学内容紧密有关的情境，引导学生以游人的身份，让其身临其境，会更好地促学生的爱好，激发思维火花。例如：我在教学颐和园一文时，这样设计导语：“同窗们，在以往的学习中，我们登过长城，游过漓江，去过鸟的天堂，欣赏过异国风光，今天教师再带你们去清代皇家园林和行宫颐和园去玩玩好吗？颐和园不仅构思巧妙，并且建筑精致，集国内园林艺术之精髓，有皇家园林博物馆之称，好我先定一下我们游览路线。我们先去有名的长廊，再到美丽的万寿山，最后去水平如镜的西湖。绿如翡翠的昆明湖，好，出发。再如专家威尼斯的小艇一学时，出示有关威尼斯美丽图片的课件并伴着优美、轻柔的音乐简介：“威尼斯是世界出名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁在117条水道上，连接着118个小岛，因此有水城、百岛城、桥城之称。威尼斯水道是都市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。同窗们，今天我们一起乘坐飞机穿越时空隧道，跨过千山万水，去游览威尼斯，体验威尼斯的小艇。”教师、学生的身份发生转变，学生们就会爱好盎然的随着导游去仔细的游览。（六）复习旧知识导入新课标明确提出：要对的解决基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下夯实的语文基本。同步要注重开发学生的发明潜能，增进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与授课的内容紧密相联，自然衔接。孔子云：“温故而知新。”因此复习知识也是导入新课的常用措施。如我在教学卖火柴的小女孩第二学时时，以复习旧知识导入新课，具体导入是这样：上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下如何的印象？在学生回答之后，我用激情的语言引出问题：是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会如何呢？我们接着学习课文。通过恰当的设问、复习旧知识联系新知识，在新旧知识之间铺设认知桥梁的导入方式。这种措施的运用规定新旧两课之间有着密不可分的联系，它可在新旧课文之间架起一座桥梁。通过复习旧知识，引入新知识的措施。教材的编排是按由浅入深，由易到难的原则进行编排，因此每一种新知识都是建立在旧知识的基本之上的。新知识的学习就必须以旧知识为基本。复习引入法的基本模式是：先复习与新知识有联系的旧知识，再由旧知识引出与之有联系的新知识。