四年级第三单元

四年级语文学上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题9巨人的花园课型阅读课主备人复备人审核人本周行为训练重点学会互动交流班级小组姓名学习目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受重、难点预测重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导学同学们，我们以前读过许多童话，童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界吧！二、独立探究，潜心会文1、借助拼音读准字音、读通句子。2、你能再读课文，边读边画出自己不理解的词语，运用多种方式种方法理解它们。认真书写“墙、隆、添”这三个字。3、能借助下面的提示说说课文主要内容。巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园四周 。从此，花园里 。一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得生机勃勃。可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园又 。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园变成 。4、认真默读课文，边读边用“ ”画出描写“巨人回来前，花园情景”的语句，用“”画出描写“巨人回来后，花园情景”的语句，边读边想象画面。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分2、3题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第4题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、指导书写课后田字格中的字。2、填空。“墙”共（ ）笔，右上边的笔顺是 。“添”共（ ）笔，右下边是（ ）。“隆” 共（ ）笔，第六笔是（ ）。3.巨人终于明白了 。我从这个故事中懂得了 。七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！ 展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。四年级语文下学期第三单元导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题幸福是什么课型主备人审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、 知识目标：我能了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。2、过程与方法目标：我会通过搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目标：我会去发现身边的幸福，感受自己给别人或者别人给自己带来的幸福，懂得珍惜幸福。知识链接重、难点预设重点：了解故事内容。难点：体会课文中所讲的幸福的含义。学习过程：一、导学：1、配乐齐唱幸福拍手歌2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？（指名回答）3、你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林彼林的一片童话幸福是什么，看看作者给出的答案是什么。二、独学：1运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍；2、再读课文，了解课文主要写了什么内容。3、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，仔细读课文，画出相关的句子，理解“幸福是什么”。4、读了这篇文章后，你发现童话有什么特点？三、互学1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分2、3题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第4题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。五、四、评学1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。2、完成下列练习：（1）课外阅读毕淑敏的提醒幸福谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。“我认为幸福就是（2）以小组为单位排练课本剧，待课外活动时表演教师“复备”栏或学生笔记栏学校： 2012 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题去年的树课型新知探究课主备人审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、我能认识1个生字，会写6个字。正确读写“融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛”等词语。2、我会分角色朗读课文。3、我能理解课文内容，体会童话揭示的道理。知识链接去年的树是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。新美南吉 新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。 童话的特点童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭遇和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。重难点预设学习过程：预习要求1、我要用自己喜欢的方式初读课文，圈出不认识的字，读准字音。2、我要再读课文，画出生字所在的词语，读一读，并给每个生字组两个词语。3、默读课文，了解课文大意。4、读通课文，提出质疑，在课外查找有关友情的名言警句。一、导学1、谈话激趣： 同学们，你们的朋友多吗？有没有感情较深厚的朋友？ 你们离别过吗？今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。2、板书课题，齐读课题。二、独学： 1、大声、正确、流利地朗读课文。 2、我要再读读课文，根据提示说说课文主要讲了一件什么事3、想一想：去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？划出关键词，（1）当小鸟回来发现大树它的好朋友不见了，心情怎样？小鸟在寻找好朋友的过程中都问了谁，是怎样问的？它们分别是怎样回答的？小鸟的心情又有了怎样的变化？小组交流并完成以下练习。问了谁对话的内容心情（2）鸟儿盯着灯火两次的“看“，它在想什么？三、互学（一）对学：1、对子交流、讨论，提出独学后不懂的问题。2、学习对子之间找出鸟和树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火的对话，对于感兴趣的对话可以多读几遍。3、对子间交流对人物内心的体会，然后分角色读文。（二）群学：1、组长分工，各尽其才，讨论交流。 ）。2、小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。3、小组长领取任务。4、在小组内预展。 四、评学：（一）全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 （二）课堂检测1、看拼音写汉字zhn shng f chng mi ( ) 立 ( )下 ( )木 工( ) ( )油灯 2、多音字组词 Ho （ ） gi（ ）好 ho （ ） 给 j （ ）3、读了本课后，相信你一定有许多话要说，想一想，你想对谁说些什么？把你想说的话写出来。我想对 说： 如：鸟儿 大树 伐木人 自己 五、整理导学案，双色笔整理、完善。教师“复备”栏或学生笔记栏1、由小组长带领组内成员按照预习指导进行预习，监控各环节的预习时间和预习效果。2、在合作之前要充分进行独学，完成自主练习。3、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做记号，在小组内讨论解决。四年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题12.小木偶的故事课型阅读课主备人复备人审核人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。2、我能正确、流利有感情地朗读课文。3、我能抓住描写人物表情的词语，读懂课文内容，体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。4、我要培养自己的独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。重、难点预测1、体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。2、根据故事情节展开联想，续编故事。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、看词语，表情演示 板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻 （1）同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。（2）“龇牙咧嘴”挺难读的。这个词有两个意思：形容凶狠的样子；形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来？3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、大声、正确、流利地朗读课文。2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗？ 本文写了老木匠做了一个小木偶，并在他的脸上添了一个（ ），后来小木偶的背包被（ ），因为小木偶只会（ ），所以（ ）、（ ）、（ ）都不相信他，最后在（ ）的帮助下，小木偶（ ）。3、 默读课文，感悟小木偶的内心世界。 A、小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。这几句话分别讲了谁与谁的故事？4、联系上下文和生活，理解课文最后一段的含义。 你能联系文中老木匠说的话理解第一句的意思，再联系文中小木偶的遭遇体会第二句的意思吗？ 三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分第1、2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第3、4题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展读写练习：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。（温馨提示：续编故事时，应根据课文内容展开想象。可采用以下方法：接着文中的故事情节来续编，不能改变故事中人物的性格特点。） 七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题语文园地三课型学习目标 1我能了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2我要养成边读边想的阅读习惯。3我能发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。学法指导1、 在合作之前要充分进行自学，完成自主练习。2、 根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。知识链接语文课程标准指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”预习指导 读童话，讲童话，写童话和演童话剧适合儿童的生活世界和想象世界；可以丰富他们的生活，开发他们的想象力和创造力，开拓语文学习空间，是一举多得的综合性学习好平台；咱们应该在独学和互学中完成自主学习。学 习 过 程师生笔记激趣导入1、神笔马良、哈利波特、指环王的片段。2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？2、交流3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。我的发现1、导入。 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。2独学。 男女生分读书上的“我的发现”3互学。 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、展示。 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、 全班交流。日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听1、配乐朗诵雨中的树林2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。4、指名朗读点评再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”四年级语文上学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题口语交际课型新知探究主备人复备人审核人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1我能了解童话的特点，提高欣赏童话的能力。2我要通过讲童话、编童话、演童话训练我的想象能力、表达能力。3、我要进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。知识链接是文学体裁中的一种，主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。语言通俗生动，故事情节离奇曲折，引人入胜。往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。预习指导课前准备：自由组合，准备道具，分工角色，分头排练，展现故事情节，一、导学,激发兴趣1同学们，你们喜欢童话故事吗?下面咱们来一个比赛，看看谁能说出更多的你读过的或学过的童话故事？2回顾第三单元的四篇童话：巨人的花园、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事3从你们积极、踊跃的回答声中老师感受到了你们对童话故事的喜爱。老师给同学们讲个经典的童话故事三只小猪，边听边想，童话故事怎样讲才更生动、更有趣？（要大胆想象，用拟人手法，故事的起因、经过、结果。要大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些）二、讲故事1我们就按照“讲故事”的诀窍来讲故事。可以讲刚刚我们听到的故事片，也可以讲你喜欢的其他童话故事，还可以为你课前收集的童话图片配音。2、生自由练习。3、能够讲好故事是很重要的，能认真听别人讲故事同样非常重要。你认为在听的时候应该听什么？讲故事的同学又应该注意什么呢？听：专心听讲，虚心学习，提出意见讲：上台后先跟同学们打个招呼，介绍一下，态度大方，声音响亮，口齿清楚，运用不同的腔调表现不同的角色。4、抽生讲故事、评价。三、演童话1下面我们再向一个更高的层次前进，那就是演童话。表演可是一件复杂的事情，来想一想我们需要做好哪些事情？（角色分配 添加动作 说话有感情）2我们就来演每个小组评选出来的最精彩的故事，编这个故事的同学就是导演，负责角色分工、台词的设计，每个演员要自己设计动作，把台词说通顺。四展示：小组表演童话。五评价 说说哪些故事有趣，哪些同学讲的或演的好。六、总结欢乐的时间过的总是那样快，这节课我们一起讲童话、演童话，一起感受了童话带给我们的乐趣。下节课让我们来自己编编童话故事，看谁最有创意。五、整理导学案学法指导：1、 讲故事：我能面向听众讲话，态度大方，声音适量，眼神与听众交流。2、 听故事：我能认真倾听，大胆评价，说明理由。3、演故事：我能自选童话，准备道具，分工角色，分头排练，展现故事情节，学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题习作三课型作文课主备人复备人审核人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、 我能进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。2、我能通过创编童话，丰富自己的的想象力和提高自己喜欢习作的兴趣。3、进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。重、难点预测1、 了解童话的特点，学会写童话。2、 了解童话的特点，学会写童话。学习过程 一、激情导入，扩展思路。1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。白雪公主丑小鸭幸福是什么巨人的花园白雪公主拇指姑娘小木偶等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？2、 展示童话故事丑小鸭，指名说说题目和类型（生自由发言）。3、师：真了不起。其实我们早就认识童话了，你们还读过哪些童话故事呢？（生自由发言）4、过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。设计意图：“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。二、自学探究，领悟要求1、课件展示文章丑小鸭，学生自由读，思考：这篇文章有特点？2、领悟要点，归纳要求：把物当作人来写，体现作者的真情实感。想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇三，合作学习，共同成长1、其他童话故事具备这些特点吗？2、学写童话应注意什么3、我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。4、展示课件。课件1：春天来，两只小鸟自由自在的飞着。 课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。5、 学生以小组形式练说。用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。四、 明确要求，指导创编，展示成果。1、出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。2、你喜欢哪些动物或者物品？3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。你能像老师这样说说吗吗？4、创编提示（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）（3）如果它爬到一本音乐书里呢？（4）说说自己编童话首先得确定什么？（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？（6）同学之间互相说一下，汇报。5、小组合作创编。6、全班交流、评价。五、课外延伸总结说说这节课学懂了什么？为自己喜欢的事物写一篇童话故事。