《雨说》课件(先学后教)

雨说雨说 为生活在中国大地上的儿童为生活在中国大地上的儿童而歌而歌 学习目标学习目标1、扫除生字词语；2、正确朗读,把握每节诗的内容。雨说雨说是郑愁予复出之后于是郑愁予复出之后于19791979年年写成的，当时正写成的，当时正值我国值我国 “文革文革”灾难结束不久灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真，表达了对祖国未来真诚的祝福。诚的祝福。诗中的诗中的“雨雨”成了温柔亲切的爱的使者成了温柔亲切的爱的使者，正寄，正寄寓了诗人真诚的希望寓了诗人真诚的希望。自学指导一自学指导一 自由朗读诗歌，遇到生字词自由朗读诗歌，遇到生字词语查阅工具书或举手问老师。语查阅工具书或举手问老师。五五分钟后，比谁能将学后检分钟后，比谁能将学后检测题完成得又快又好！测题完成得又快又好！生字词生字词 自学指导二自学指导二 再次朗读课文，注意节奏。再次朗读课文，注意节奏。1、分析本首诗的感情基调；、分析本首诗的感情基调；2、概括各部分内容。、概括各部分内容。六六分钟后，比谁能本首词翻译分钟后，比谁能本首词翻译得最准确！得最准确！感情基调是亲切温柔的，是活感情基调是亲切温柔的，是活泼欢快的，朗读语调是轻快的。泼欢快的，朗读语调是轻快的。1、春雨到来之前的序幕。、春雨到来之前的序幕。2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。）、春雨到来。（自述，拟人化描绘。）3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。4、雨向孩子诉说它的使命。、雨向孩子诉说它的使命。5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。、雨动员孩子们跟它去迎接春天。6、雨告诉孩子们它来自哪里。、雨告诉孩子们它来自哪里。7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。9、雨交代它最终的归宿。、雨交代它最终的归宿。概括各部分内容概括各部分内容请按雨的行踪：把诗分成四个部分并归纳段意。请按雨的行踪：把诗分成四个部分并归纳段意。（雨前）（雨前）(1)(1)（雨中）（雨中）二二(2345)(2345)（雨教）（雨教）三三(678)(678)（雨息）（雨息）四四（9 9）写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。探访大地。写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐地带来了欢乐。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。童要勇敢面对生活、幸福成长。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。小结：n这首诗歌借春雨的拟人化形象，以这首诗歌借春雨的拟人化形象，以“雨雨”的诉说为线索，首先点明在的诉说为线索，首先点明在大地最需要的时候雨到来了；然后大地最需要的时候雨到来了；然后点明雨的来意和雨的亲切邀请；雨点明雨的来意和雨的亲切邀请；雨教孩子勇敢地笑，勇敢地面对生活；教孩子勇敢地笑，勇敢地面对生活；最后照应开头，点明雨的祝福。最后照应开头，点明雨的祝福。第2课时 学习目标学习目标 分析诗歌，品味诗歌的内涵。自学指导一自学指导一1、怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？、怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？五五分钟后，比谁完成得又快又好！分钟后，比谁完成得又快又好！2、“我要教你们勇敢的笑我要教你们勇敢的笑”这句话中这句话中“笑笑”的内涵是什么？的内涵是什么？3、“只要旗子笑，春天的声音就有了只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了只要你们笑，大地的希望就有了”句中句中的的“旗子旗子”“春天春天”象征什么？这两句象征什么？这两句诗应该如何理解诗应该如何理解?（雨说：四月已在大地上等待久了（雨说：四月已在大地上等待久了）等待久了的田圃跟牧场等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去了牛羊的踪迹牧场枯黄失去了牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐哨哑歌不成调子小溪渐渐哨哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地雨说，我来了，我来探访四月的大地怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？明确：明确：“四月四月”点明时间是春天，点明时间是春天，“等待久了等待久了”表明了对春雨的渴盼。表明了对春雨的渴盼。雨雨在在大大地地万万物物的的企企盼盼中中及及时时到到来来我来了，我走得很轻，而且温声细语的我来了，我走得很轻，而且温声细语的我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤轻盈、绵绵不轻盈、绵绵不断、温柔的特断、温柔的特点点侧面写雨的轻盈、侧面写雨的轻盈、温柔。温柔。当我临近的时候你们也许知悉了当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 春雨希望人们用真心去春雨希望人们用真心去 感知她、接受她感知她、接受她雨说：我是到大地上来亲近你们的雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣去听听溪水练习新编的洗衣谣春雨带着人们去体验大自然春雨带着人们去体验大自然的各种气息的各种气息雨说，我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的雨自述自己的来历，给人以想象的空间雨自述自己的来历，给人以想象的空间第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊“我要教你们勇敢的笑我要教你们勇敢的笑”这句话中这句话中“笑笑”的内涵是什的内涵是什么？么？笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。人鼓励孩子们要乐观向上地生活。第二样事，我还要教你们勇敢地笑第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑、春天的声音就有了只要旗子笑、春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了只要你们笑，大地的希望就有了 “只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了大地的希望就有了”句中的句中的“旗子旗子”“春天春天”象征什么？象征什么？这两句诗应该如何理解这两句诗应该如何理解?红旗象征国家。春天象征青少年。红旗象征国家。春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢面对生活，乐对人生，祖只要孩子们能够勇敢面对生活，乐对人生，祖国就有希望了。国就有希望了。自学指导二自学指导二1、诗歌的题目是、诗歌的题目是雨说雨说，那么诗人笔下的雨都说，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？了什么？这些话集中表达了一个什么意思？2、副标题、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌为生活在中国大地上的儿童而歌”有什有什么作用及含义？么作用及含义？3、在这首诗中，、在这首诗中，“雨雨”象征什么象征什么?“大地大地”具体指什么？具体指什么？八八分钟后，比谁完成得又快又好！分钟后，比谁完成得又快又好！诗歌的题目是诗歌的题目是雨说雨说，那么诗人笔下的雨都说，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？了什么？这些话集中表达了一个什么意思？“雨雨”说：说：她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她静她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她来自遥远的地悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大；她来了，就不再回去，当孩方；她曾在幸运的笑中长大；她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她就快乐地安息。子们学会了自由地笑，她就快乐地安息。这些殷切的话语这些殷切的话语集中表达了集中表达了作者对中国少年儿童的作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。勃的生命力去面对人生的挑战。副标题副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌为生活在中国大地上的儿童而歌”有什么有什么作用，含义？作用，含义？此时，文革十年浩劫后的中国，百废待兴，经历过此时，文革十年浩劫后的中国，百废待兴，经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励。诗人从小在炮火中长苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍大，他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱关爱”对童年的意义。对童年的意义。诗中诗中“雨雨”成了温柔亲切的爱的使者，正成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。作用作用：让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的主旨。让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的主旨。诗中的诗中的“雨雨”是春天的化身，是爱的化身，象征是春天的化身，是爱的化身，象征 着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。己的生命换来万物的生机和希望。大地具体指中国。大地具体指中国。在这首诗中，在这首诗中，“雨雨”象征什么象征什么?“大地大地”具体指什么？具体指什么？运用拟人的修辞手法。作者让自然界的春雨运用拟人的修辞手法。作者让自然界的春雨赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过“雨雨”的的“温声细语温声细语”，谆谆教导，让儿童，谆谆教导，让儿童们在笑声中成长。诗中那些人格化的们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼鱼儿儿”、“柳条儿柳条儿”、“石狮子石狮子”、“小燕子小燕子”等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着轻松愉快，清新活泼的气息。轻松愉快，清新活泼的气息。这首诗文采用了拟人手法好在哪里？这首诗文采用了拟人手法好在哪里？这首诗是诗人借春雨的拟人这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，表达了作者对春雨无私化形象，表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对奉献精神的赞美和对“生活在中生活在中国大地上的儿童国大地上的儿童”的由衷祝福及的由衷祝福及热切期望，是诗人心灵唱出的一热切期望，是诗人心灵唱出的一曲动人的爱之歌。曲动人的爱之歌。