高考复习古代诗歌鉴赏6

高高 考考 语语 文文 复复 习习一、了解考纲。一、了解考纲。二、了解诗歌特点二、了解诗歌特点三、怎样读懂一首古诗三、怎样读懂一首古诗四、具体鉴赏诗歌四、具体鉴赏诗歌五、掌握诗歌主观题答题模式五、掌握诗歌主观题答题模式一、一、考试说明考试说明涉及古代涉及古代诗歌鉴赏诗歌鉴赏的内容的内容1.1.理解理解 B B2.2.分析综合分析综合 CC3.3.鉴赏评价鉴赏评价 E E古代诗歌古代诗歌鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形形象、语言象、语言和和表达技巧表达技巧评价文学作评价文学作品的品的思想内容思想内容能阅读阅读浅易浅易的古代诗文的古代诗文二、古代诗歌鉴赏主观题的命题方式 两道小题 一道大题指问具体词句重在言之成理侧重于考形象、语言、表侧重于考形象、语言、表达，思想内容几点的达，思想内容几点的综合综合写一段百字左右的鉴赏文字题目比较发散重在有所发现一道小题具体一道小题发散侧重于从考形象、语言、侧重于从考形象、语言、表达，思想内容表达，思想内容一点一点切入切入三、古代诗歌鉴赏主观题的考查内容思想内容思想内容写了什么？写了什么？描写了什么具体描写了什么具体形象形象？表达出什么表达出什么思想思想情感？情感？用形象的语言来用形象的语言来表达表达 怎么写的？怎么写的？描写出什么具体描写出什么具体形象形象？运用了什么运用了什么语言语言表达？表达？诗歌贵在诗歌贵在形象思维形象思维核心核心：形象形象形象性形象性（二）（二）本质特点：本质特点：诗歌是借助诗歌是借助形象形象来思维的一种的文学样式来思维的一种的文学样式形象性形象性借助借助形象形象来传达自己的思想感情来传达自己的思想感情读者通过作者运用形象的语言所塑造的读者通过作者运用形象的语言所塑造的形象形象来感受作者在思考什么。来感受作者在思考什么。诗歌中的形象既可指叙事诗中的人物形象，诗歌中的形象既可指叙事诗中的人物形象，也可指抒情诗中的抒情主人公，更多的则指的是也可指抒情诗中的抒情主人公，更多的则指的是诗歌中所描写的景和物。诗歌中所描写的景和物。比如胡光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都比如胡光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感。承载作者思想感情的媒介，它是作者思想承载作者思想感情的媒介，它是作者思想感情的载体。感情的载体。独立寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？到中流击水，浪遏飞舟？竞相向上竞相向上生机勃勃生机勃勃意气意气风华风华才华横溢才华横溢壮丽的山河、美丽的祖国谁主宰爱国的爱国的书生书生、有志的青年有志的青年秋景秋景青年青年 遥想公瑾当年，小乔初遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游飞烟灭。故国神游,多情多情应笑我，早生华发。人应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月生如梦，一尊还酹江月。大江东去，浪淘尽，千古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。多少豪杰。江山江山 如画如画乱石穿空，惊涛拍乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。岸，卷起千堆雪。周瑜周瑜 风流风流雄姿英发，羽扇纶雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。灰飞烟灭。周瑜周瑜江山江山小乔小乔烘托烘托烘托烘托我（抒情主人公）我（抒情主人公）春风得意春风得意 风流倜傥风流倜傥豪放洒脱豪放洒脱 年轻有为年轻有为仕途坎坷仕途坎坷 命运多舛命运多舛年老无为年老无为 不胜嗟叹不胜嗟叹反衬反衬 鉴赏艺术形象的本质（内涵），就是先通过鉴赏艺术形象的本质（内涵），就是先通过感受语言把握住作者所创造的感受语言把握住作者所创造的形象的特点形象的特点并分析并分析、判断它们包含的作者的、判断它们包含的作者的思想感情思想感情和其中蕴含的和其中蕴含的社会意义社会意义。启示启示1：提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了表达了诗人怎样的思想感情诗人怎样的思想感情?分析：分析：这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。所谓意境所谓意境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。境三个方面。提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意这首诗营造了一种怎样的意境境?提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画这首诗描绘了一幅怎样的画面面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?答题时答题时三方面三方面缺一不可。缺一不可。鉴赏形象题型答题模式：鉴赏形象题型答题模式：诗歌描绘了什么样的画面（形象），诗歌描绘了什么样的画面（形象），营造了什么样营造了什么样的氛围，的氛围，抒发了作者什么的思想感情。抒发了作者什么的思想感情。描绘诗中展现的描绘诗中展现的图景画面图景画面。考生应抓住诗中的主要景。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言物，用自己的语言再现画面再现画面。描述时一要忠实于原诗，。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的二要用自己的联想和想像联想和想像加以再创造，语言力求优美。加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的概括景物所营造的氛围特点氛围特点。一般用两个双音节词即。一般用两个双音节词即可，例如可，例如孤寂冷清、恬静优美、孤寂冷清、恬静优美、明净绚丽明净绚丽、雄浑壮阔、雄浑壮阔、萧瑟凄凉萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的分析作者的思想感情思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光。切忌空洞，要答具体。比如光答答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出是不行的，应答出为什么为什么而而“感伤感伤”。提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境?注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简请简要分析。要分析。答：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照春天阳光普照江山秀丽，江山秀丽，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。6、悟典故、辨含义解人生8 8、分类别、悟感情、分类别、悟感情 文章的题目是文章的眼睛，有的题目直接文章的题目是文章的眼睛，有的题目直接揭示了文章的主题，有的则暗含文章的主旨，揭示了文章的主题，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。诗歌的题目虽不如文章那样明显，但也能告诉诗歌的题目虽不如文章那样明显，但也能告诉我们不少东西。例如韦应物的我们不少东西。例如韦应物的赋得暮雨送李赋得暮雨送李胄胄，其实题目已告诉我们全诗的主要内容了。，其实题目已告诉我们全诗的主要内容了。再如：陶渊明的再如：陶渊明的菊花菊花，从题目上我们会明，从题目上我们会明白，诗人写菊花，不是赞美菊花，就是借菊花白，诗人写菊花，不是赞美菊花，就是借菊花言志抒情，也就能借此意象为理解全诗奠定基言志抒情，也就能借此意象为理解全诗奠定基础。础。书愤书愤 陆游陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!抒发的是感慨与忧愤之情。抒发的是感慨与忧愤之情。作者为国家无诸葛作者为国家无诸葛亮那样出兵北伐，亮那样出兵北伐，恢复中原的帅才而恢复中原的帅才而忧伤，为自己壮志忧伤，为自己壮志未酬鬓先衰而感愤。未酬鬓先衰而感愤。解人生。我（抒情主人公）我（抒情主人公）自比自比 浣溪沙浣溪沙 晏殊晏殊 一曲新词酒一杯一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台去年天气旧亭台 夕阳西下几时夕阳西下几时回回 无可奈何花落去无可奈何花落去 似曾相识燕归来似曾相识燕归来 小园香径独徘小园香径独徘徊徊 浣溪沙浣溪沙 晏殊晏殊 一曲新词酒一杯一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台去年天气旧亭台 夕阳西下几时夕阳西下几时回回 无可奈何花落去无可奈何花落去 似曾相识燕归来似曾相识燕归来 小园香径独徘小园香径独徘徊徊 夕阳夕阳花花落去落去燕燕人人生生一去不返一去不返又归又归来来 人人 生生 易易 逝逝 美美 人人 迟迟 暮暮西下西下 大而言之有现实主义和浪漫主义两种，各诗大而言之有现实主义和浪漫主义两种，各诗家在自己家在自己 的创作实践中又呈现出各自不同的创作实践中又呈现出各自不同的特点，形成自己的创作风格。例如：陶渊的特点，形成自己的创作风格。例如：陶渊明的明的朴素自然朴素自然、杜甫的、杜甫的沉郁顿挫沉郁顿挫、李白的李白的豪迈飘逸豪迈飘逸、白居易的白居易的通俗易懂通俗易懂、杜牧的、杜牧的清清健俊爽健俊爽、王维的王维的诗画一体诗画一体、王昌龄的、王昌龄的雄健雄健高昂高昂、高适的高适的悲壮苍凉悲壮苍凉、李商隐的、李商隐的朦胧隐朦胧隐晦晦、温庭筠的温庭筠的绮丽香艳绮丽香艳、李清照的、李清照的缠绵悱缠绵悱恻恻、“韩孟诗派韩孟诗派”的的奇崛险怪奇崛险怪、陆游的陆游的悲悲壮爱国壮爱国等等。此外词还有此外词还有 婉约、豪放婉约、豪放之分，之分，曲有通俗和幽默之分。曲有通俗和幽默之分。附附1:要说明的是，对于诗人个人而言，其风格只能说要说明的是，对于诗人个人而言，其风格只能说是以某一方面为主，而不能绝对化。如豪放派的是以某一方面为主，而不能绝对化。如豪放派的苏轼也写过清丽徐舒的苏轼也写过清丽徐舒的蝶恋花蝶恋花花褪残红花褪残红，婉，婉约派的李清照也写了具有豪放风格的约派的李清照也写了具有豪放风格的渔家傲渔家傲天天接云涛接云涛等等。这就要求既要把握诗人整体风格，等等。这就要求既要把握诗人整体风格，在具体分析鉴赏作品时，又必须结合其作品实际，在具体分析鉴赏作品时，又必须结合其作品实际，不能一概而论。不能一概而论。诗人的风格对写作技巧的影响也比较明显，但诗人的风格对写作技巧的影响也比较明显，但这一方面一般不会对中学生有太高的要求，只要这一方面一般不会对中学生有太高的要求，只要有这方面的基本了解即可。就诗人而言，李白的有这方面的基本了解即可。就诗人而言，李白的豪爽豪爽，杜甫的，杜甫的沉郁沉郁，王维的，王维的逸静逸静最后要强调的是，最后要强调的是，表达技巧是为内容服务的，它必须服从于内容、表达技巧是为内容服务的，它必须服从于内容、情感、思想的表现这一主题，单纯的技巧美、形情感、思想的表现这一主题，单纯的技巧美、形式美，是没有多少意义的。式美，是没有多少意义的。附附2、诗歌意象诠释、诗歌意象诠释 1、树木类：树木类：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利 黄叶：黄叶：凋零凋零 成熟成熟 美人迟暮美人迟暮 新陈代谢新陈代谢 绿叶：绿叶：生命力生命力 希望希望 活力活力 松柏：松柏：坚挺坚挺 傲岸傲岸 坚坚 强强 生命力生命力 竹：竹：气节气节 积极向上积极向上 梧桐：梧桐：凄苦凄苦 柳：柳：送别送别 留恋留恋 伤感伤感 春天的美好春天的美好 2、花草类：花草类：花开：花开：希望希望 青春青春 人生的灿烂人生的灿烂 花落：花落：凋零凋零 失意失意 人生、事业的挫折人生、事业的挫折 惜惜 春春 对美好事物的留恋、追怀对美好事物的留恋、追怀 菊：菊：隐逸隐逸 高洁高洁 脱俗脱俗 梅：梅：傲雪傲雪 坚强坚强 不屈不挠不屈不挠 逆境逆境 兰：兰：高洁高洁 牡丹：牡丹：富贵富贵 美好美好 生命力强生命力强 生生不息生生不息 希望希望 草：草：荒凉荒凉 偏僻偏僻 离恨离恨 身份、地位的卑微身份、地位的卑微 禾黍：禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）黍离之悲（国家的今盛昔衰）3、动物类、动物类 子规：子规：悲惨悲惨 凄恻凄恻 猿猴：猿猴：哀伤哀伤 凄厉凄厉 鸿鸽：鸿鸽：理想理想 追求追求 鱼：鱼：自由自由 惬意惬意(孤孤)雁：孤独雁：孤独 思乡思乡 思亲思亲 音信音信 消息消息 鹰：鹰：刚劲刚劲 自由自由 人生的搏击人生的搏击 事业的事业的 成功成功 狗、鸡：生活气息狗、鸡：生活气息 田园生活田园生活 (瘦瘦)马：马：奔腾奔腾 追求追求 漂泊漂泊 乌鸦：乌鸦：小人小人 俗客庸夫俗客庸夫 沙鸥：沙鸥：飘零飘零 伤感伤感 海：辽阔海：辽阔 力量力量 深邃深邃 气势气势 海浪：人生的起伏海浪：人生的起伏 海浪的汹涌：人生的凶险海浪的汹涌：人生的凶险 江湖的诡谲江湖的诡谲 江水：时光的流逝江水：时光的流逝 岁月的短暂岁月的短暂 绵长的愁苦。历史的发展趋势绵长的愁苦。历史的发展趋势 烟雾：情感的朦胧、惨淡烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭理想的落空、幻灭 小雨：春景小雨：春景 希望希望 生机生机 活力活力 潜移默化式的教化潜移默化式的教化 暴雨：残酷暴雨：残酷 热情热情 政治斗争政治斗争 扫荡恶势力的力量扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量荡涤污秽的力量 春风：旷达春风：旷达 欢愉欢愉 希望希望 东风：春天东风：春天 美好美好 西风：落寞，惆怅西风：落寞，惆怅 衰败衰败 游子思归游子思归 狂风：作乱狂风：作乱 摧毁旧世界的力量摧毁旧世界的力量 霜：人生易老霜：人生易老 社会环境的恶劣社会环境的恶劣 ，恶势力的猖狂，恶势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折人生途路的坎坷、挫折 雪：纯洁雪：纯洁 美好美好 环境的恶劣环境的恶劣 恶势力的猖狂恶势力的猖狂 露：人生的短促露：人生的短促 生命的易逝生命的易逝 云：游子云：游子 飘泊石灰飘泊石灰 天阴：压抑天阴：压抑 愁苦愁苦 寂寞寂寞 天晴：欢愉天晴：欢愉 光明光明 4、风霜雨雪水云类、风霜雨雪水云类:5、器物类、器物类 玉：高洁玉：高洁 地重游地重游 脱俗脱俗 珍珠：美丽珍珠：美丽 无瑕无瑕 簪缨簪缨(冠冠)：官位：官位 名望名望 6、颜色类、颜色类 白：纯洁白：纯洁 无暇无暇 丧事丧事 红：热情奔放红：热情奔放 青春青春 喜事喜事 绿：希望绿：希望 活力活力 和平和平 蓝：高雅蓝：高雅 忧郁忧郁 黄：温暖黄：温暖 平和平和 紫：高贵紫：高贵 神秘神秘 黑：黑暗黑：黑暗 绝望绝望 庄重庄重 神秘神秘 对对死者的怀念死者的怀念 命途的多舛命途的多舛 英雄：追慕英雄：追慕 自愧自叹自愧自叹 小人：鄙夷小人：鄙夷 明志明志 自省自省 鞭挞鞭挞 古迹：怀旧明志古迹：怀旧明志 昔盛今衰昔盛今衰(国家国家)衰败衰败 萧条萧条 （古迹一般和古人密切相联）（古迹一般和古人密切相联）破晓：初现希望破晓：初现希望深夜：愁思怀旧深夜：愁思怀旧 乡村：思归乡村：思归 厌俗厌俗 田园风光田园风光 生活气息生活气息 纯扑美好纯扑美好 安逸宁静安逸宁静 草原：辽阔草原：辽阔 人生境界人生境界 人的胸襟人的胸襟 城市城市(市井市井)：繁荣热闹：繁荣热闹 富贵奢华富贵奢华 仙境：飘逸仙境：飘逸 美妙洁净美妙洁净 忘尘厌俗忘尘厌俗 月亮：人生的圆满、缺憾月亮：人生的圆满、缺憾 思乡思乡 思亲思亲 朝阳：希望朝阳：希望 朝气朝气 活力活力 夕阳：失落夕阳：失落 消沉消沉 珍惜美好而短暂的人生或事物珍惜美好而短暂的人生或事物 正午：热烈正午：热烈 热情奔放热情奔放 恶势力对社会、对人的摧残恶势力对社会、对人的摧残 天地：人类的渺小天地：人类的渺小 人生的短暂人生的短暂 心胸的广阔心胸的广阔 情感的孤独情感的孤独 酒：欢悦酒：欢悦 得意得意 失意失意 愁苦愁苦 7、其它类：、其它类：一要重点关照一要重点关照 王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。纷纷纷纷 王安石改王安石改“飞来飞来”为为“纷纷纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。人真实地感受出晚春雨后特有的美景。二要关注二要关注 一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。心。例例2 2：闺中少妇不知愁，春日凝装上：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。翠楼。见陌头杨柳色，悔教夫婿见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）一个一个“忽忽”字写出了少妇经过梳妆打扮之后，字写出了少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景时，突出闯入眼帘兴冲冲地登上翠楼，去赏春景时，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。想起了丈夫，不禁伤感。“忽忽”字将这种情绪上字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。处。三、要关照三、要关照 数词数词 前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。齐己齐己早梅早梅 郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早早梅梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字一字师师”。四、要关注四、要关注 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。惨戚戚。（声声慢李清照）增强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。“流光容易把人抛，流光容易把人抛，了樱桃，了樱桃，了芭蕉。了芭蕉。”“红红”与与“绿绿”道出了感叹时序匆匆，道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿春光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。启示启示2：题型题型1题型题型2题型题型3揣摩个别字词运用的巧妙揣摩个别字词运用的巧妙品味整首诗表现出来的语言风格。品味整首诗表现出来的语言风格。揣摩个别字词运用的巧妙揣摩个别字词运用的巧妙题型题型1这一个字这一个字(运用什么手法运用什么手法)写出了哪一个意象（对象）什写出了哪一个意象（对象）什么样的特点（表达了作者什么样的思想感情）么样的特点（表达了作者什么样的思想感情）启示启示2：问问:前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么为什么?。答：同意。看字写出了离人孤独地走了，还频频回答：同意。看字写出了离人孤独地走了，还频频回望的情景，离人的每一次回望，都令自己肝肠寸断。望的情景，离人的每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一不敢看的形象。只一“看看”字，就淋漓尽其所有致字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。地表现了离别的酸楚。读李白的读李白的望庐山瀑布望庐山瀑布“日照香炉生紫烟，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。落九天。”试说出该诗试说出该诗“挂挂”“”“飞飞”“”“落落”用字的精彩。用字的精彩。“挂挂”化动为静，写出（赞颂）了大自然的神奇伟力，化动为静，写出（赞颂）了大自然的神奇伟力，“飞飞”字写出（生动地描绘）了瀑布喷涌景象，字写出（生动地描绘）了瀑布喷涌景象，“落落”字写出（画出）了高空突兀、巨流倾泻的气势。比喻奇字写出（画出）了高空突兀、巨流倾泻的气势。比喻奇特，如特，如“疑是银河落九天疑是银河落九天”，夸张新奇，想象丰富，绚，夸张新奇，想象丰富，绚丽多姿。丽多姿。1、阅读卢纶的、阅读卢纶的塞下曲塞下曲“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。没在石棱中。”回答问题，问：回答问题，问：“暗暗”、“惊惊”、“没没”三字妙在三字妙在何处何处？答：这个答：这个“暗暗”字写出了夜色的朦胧，渲染了阴暗字写出了夜色的朦胧，渲染了阴暗的环境；的环境；“惊惊”字用拟人手法不只是写出风吹草动，字用拟人手法不只是写出风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；而且给人一种阴森的感觉；“没没”字把将军射艺高超字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。，臂力惊人的形象描绘出来了。2、阅读杨万里的、阅读杨万里的小池小池 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。回答问题，问：回答问题，问：“惜惜”字和字和“爱爱”字用得好在哪字用得好在哪里里?答：诗人用拟人手法以一个答：诗人用拟人手法以一个“惜惜”字和字和“爱爱”字写出（赋予）了泉眼、树荫具有（以）字写出（赋予）了泉眼、树荫具有（以）人的感情。泉眼爱惜流水，树荫爱恋柔和的人的感情。泉眼爱惜流水，树荫爱恋柔和的光线和天气，富有情趣。光线和天气，富有情趣。题型题型2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗从该词在诗中结构上所起的作用考虑。中结构上所起的作用考虑。问问:“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么?(2002年高考题年高考题)。答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌，而诗歌的主旨正是思乡之情的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛曲的笛声引起的声引起的(步骤二步骤二)可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。品味整首诗表现出来的语言风格。品味整首诗表现出来的语言风格。题型题型3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有用诗中有关语句具体分析这种特色。关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者指出表现了作者怎样的感情。）怎样的感情。）答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。阅读贾岛的阅读贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇“松下问童子，言师松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。采药去。只在此山中，云深不知处。”回答问题。回答问题。问：这首诗的语言有何特点？问：这首诗的语言有何特点？练习练习1此诗语言特点是清淡朴素此诗语言特点是清淡朴素(步骤一)。“松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。不知处。”一问一答近似口语显得清淡朴素，耐人寻一问一答近似口语显得清淡朴素，耐人寻味。味。全诗无华丽的词藻，全诗无华丽的词藻，(步骤二)体现了作者寻而不遇的惆怅失望的心情。体现了作者寻而不遇的惆怅失望的心情。(步骤三)阅读李白的阅读李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵“故故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。空尽，惟见长江天际流。”回答问题回答问题问：本诗在语言运用方面有何特色？问：本诗在语言运用方面有何特色？练习练习2答：这首诗清丽自然，意境开阔，含蕴无穷答：这首诗清丽自然，意境开阔，含蕴无穷.(步骤一)阳春三月阳春三月(“烟花三月烟花三月”),春光明媚春光明媚,天空蔚蓝如洗天空蔚蓝如洗(“碧空尽碧空尽”),广阔的长江一望无际广阔的长江一望无际,给读者描绘了给读者描绘了一幅一幅开阔的自然画面开阔的自然画面.(步骤二)传神地表现了两位风传神地表现了两位风流诗人洒脱的离别之情流诗人洒脱的离别之情.(步骤三)题型题型1揣摩个别字词运用的巧妙揣摩个别字词运用的巧妙 这一个字这一个字(运用什么手法运用什么手法)写出了哪一个意象（对象）写出了哪一个意象（对象）什么样的特点（表达了作者什么样的思想感情）什么样的特点（表达了作者什么样的思想感情）启示启示2：题型题型2(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构从该词在诗中结构上所起的作用考虑。上所起的作用考虑。题型题型3 品味整首诗表现出来的语言风格。品味整首诗表现出来的语言风格。(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句用诗中有关语句具体分析这种特色。（具体分析这种特色。（(3)指出表现了作者怎样的感指出表现了作者怎样的感情。）情。）其特点是用语新颖，不落俗套。其特点是用语新颖，不落俗套。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。归园田居归园田居 （陶渊明）（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。其特点是有富丽的词藻、绚烂的色其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。锦瑟锦瑟（李商隐）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。心境，是事所罕有，写人之至情。梦微之梦微之 （白居易）（白居易）晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之酬乐天频梦微之 （元稹）（元稹）山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。词。如梦令如梦令（李清照）（1995年高考题）年高考题）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿绿”、“红红”分别借代绿叶和红花；分别借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。之情。即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕饰天然去雕饰”。例如。例如“青天有月来几时？我青天有月来几时？我今停杯一问之。今停杯一问之。”(把酒问月把酒问月)“小时不识小时不识月。呼作白玉盘。月。呼作白玉盘。”(古朗月行古朗月行)都是脍炙都是脍炙人口的名句。人口的名句。“一切景语皆情语一切景语皆情语”。古代诗文常。古代诗文常常是借景抒情，融情于景，托物言志。常是借景抒情，融情于景，托物言志。因而全诗写了什么景物，景物有什么特因而全诗写了什么景物，景物有什么特点，为什么要这样写，表达了什么情，点，为什么要这样写，表达了什么情，流露出作者什么心志，这些都弄清楚了，流露出作者什么心志，这些都弄清楚了，对全诗的主旨就全掌握了。对全诗的主旨就全掌握了。可以说诗歌可以说诗歌中景物色彩的中景物色彩的“冷冷”“”“热热”往往就是作往往就是作家情感变化的家情感变化的“晴雨表晴雨表”。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃中中“寒寒蝉蝉凄凄切，对长亭切，对长亭晚晚，骤骤雨初歇雨初歇”四个四个加线的词语极透景色之加线的词语极透景色之“冷冷”，也就透出了诗人跟友人离别时的也就透出了诗人跟友人离别时的无限凄凉之情。无限凄凉之情。马致远的马致远的天净沙天净沙中中“枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦”句中加线的字就写出句中加线的字就写出了景物的衰败、凄凉、孤寂，这了景物的衰败、凄凉、孤寂，这正是诗人自己的孤寂、落寞内心正是诗人自己的孤寂、落寞内心的写照。的写照。又如刘禹锡的又如刘禹锡的秋词秋词自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。诗中通过诗中通过“春朝春朝”、“晴空晴空”、“碧碧霄霄”勾画出一幅明快、清新的秋景图，勾画出一幅明快、清新的秋景图，从而使我们体味到作者赞美自然、热从而使我们体味到作者赞美自然、热爱生活、努力进取的情态。爱生活、努力进取的情态。分析：我们抓住本诗意象分析：我们抓住本诗意象“杨花杨花”“”“子规子规”作作答，就能知晓作者独取这两个意象来写景的匠答，就能知晓作者独取这两个意象来写景的匠心。心。再如：再如：闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标 李白李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。杨花漂泊无定、子规哀啼，再结合标题杨花漂泊无定、子规哀啼，再结合标题“闻王闻王昌龄左迁龙标昌龄左迁龙标”这不正写出了那种人生的飘零这不正写出了那种人生的飘零之感、离别之恨，所以之感、离别之恨，所以“杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼”就就是是景中见情，融情入景。景中见情，融情入景。这三这三 必看必看 是：是：必看注释、必看题干、必看名句必看注释、必看题干、必看名句。注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看；因为现在的诗歌者思想的重要环节，不可不看；因为现在的诗歌鉴赏，只是要求我们在形象、语言表达、感情、鉴赏，只是要求我们在形象、语言表达、感情、思想内容等方面进行鉴赏，还处于鉴赏的初级阶思想内容等方面进行鉴赏，还处于鉴赏的初级阶段，还不能叫真正的鉴赏。而题干是对考生提出段，还不能叫真正的鉴赏。而题干是对考生提出的具体鉴赏的指令，指向性十分强，必须好好看；的具体鉴赏的指令，指向性十分强，必须好好看；一首诗的名句，就是诗的文眼，正是表达作者感一首诗的名句，就是诗的文眼，正是表达作者感情的重要句子，理解了它的含义，就抓住了全诗情的重要句子，理解了它的含义，就抓住了全诗的主旨，不可不看。的主旨，不可不看。6、悟典故、辨含义表达广泛而深刻的主表达广泛而深刻的主题。因此，平常积累一些典故时非常题。因此，平常积累一些典故时非常必要的必要的 永遇乐京口北固亭怀古 辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草元嘉草草，封狼居胥草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇廉颇老矣，尚能饭否？指孙权，他曾在京口建立吴都，并打败曹操。指南朝宋武帝，曾在这里起事，最后建立政权。指刘裕的儿子宋义帝刘义隆，草率出师北伐，想向汉将霍去病样建立功业，结果失败。廉颇免职后，跑到魏国谋职的事。后魏太武帝拓跋焘的小名，他南败宋文帝率军追到瓜步山，在山上建立行宫。辛弃疾的辛弃疾的永遇乐永遇乐京口北固亭怀京口北固亭怀古古中成功地运用了五个典故：孙权、中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。古人常用典故在作品己的思想感情。古人常用典故在作品中或鲜明强烈，或含蓄曲折地表达自中或鲜明强烈，或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品的表现力和感己的感情，增强作品的表现力和感 染染力。把握典故的思想，就需要了解作力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的来历。者的身世，熟悉典故的来历。又如又如 马嵬马嵬 袁枚袁枚莫唱当年莫唱当年长恨歌长恨歌，人间亦自有，人间亦自有银河银河。石石壕村里壕村里夫妻别，泪比夫妻别，泪比长生殿长生殿上多。上多。诗中的典故有诗中的典故有：长恨歌长恨歌长生殿长生殿银河银河石壕吏石壕吏长恨歌长恨歌、长生殿长生殿均反映唐明皇与杨贵妃的爱情均反映唐明皇与杨贵妃的爱情故事故事；银河讲的是牛郎织女的故事；银河讲的是牛郎织女的故事；给人民带来的深重灾难。给人民带来的深重灾难。石壕吏石壕吏反映战争反映战争等词语我们便可推知，等词语我们便可推知，再从再从“莫唱莫唱”与与 “泪比泪比多多”夫妻离散、团圆无期的痛苦，抒发了作者的无限感伤与夫妻离散、团圆无期的痛苦，抒发了作者的无限感伤与同情之心。同情之心。此诗的主题是揭露战争给人民造成此诗的主题是揭露战争给人民造成 诗的后两句用了东晋大书法家王羲之的故事。诗的后两句用了东晋大书法家王羲之的故事。王羲之喜王羲之喜爱白鹅，山阴有一道士，请他写爱白鹅，山阴有一道士，请他写黄庭经黄庭经（道教经典之（道教经典之一），以所养的一群白鹅为报酬。贺知章也是书法家，工草一），以所养的一群白鹅为报酬。贺知章也是书法家，工草隶，亦是山阴人。诗中以王羲之比贺知章，说隶，亦是山阴人。诗中以王羲之比贺知章，说黄庭经黄庭经换换白鹅的故事，又将在山阴发生了。白鹅的故事，又将在山阴发生了。再如：再如：送贺宾客归越送贺宾客归越 李白李白 镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。山阴道士如相见，应写山阴道士如相见，应写黄庭黄庭换白鹅。换白鹅。注：这是诗人为他的好友注：这是诗人为他的好友贺知章贺知章还乡时写的一首送别诗。贺知还乡时写的一首送别诗。贺知章在朝庭官居太子宾客。贺是山阴（今浙江绍兴市）人，属越章在朝庭官居太子宾客。贺是山阴（今浙江绍兴市）人，属越地。镜湖就是绍兴的鉴湖；贺知章自称地。镜湖就是绍兴的鉴湖；贺知章自称“四明狂客四明狂客”，故曰：，故曰：“狂客归舟逸兴多狂客归舟逸兴多”。阅读下面的宋词，完成后面的问题。阅读下面的宋词，完成后面的问题。如梦令（严蕊）如梦令（严蕊）道是梨花不是；道是杏花不是。道是梨花不是；道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。曾记，曾记，人在武陵微醉。（1 1）这首宋词用了一著名的典故，它出自谁的）这首宋词用了一著名的典故，它出自谁的什么作品？什么作品？由此可知这首宋词抒写的是什么事物？由此可知这首宋词抒写的是什么事物？分析：分析：“人在武陵微醉人在武陵微醉”一句用了一句用了“武陵人武陵人”的典故，出自晋代文学家陶渊明的的典故，出自晋代文学家陶渊明的桃花源记桃花源记，由此可知这首宋词抒写的是桃花。由此可知这首宋词抒写的是桃花。1 1投笔投笔后汉书后汉书载：班超家境贫寒，靠载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来境，取爵封侯。后来“投笔投笔”就指就指弃文从武。弃文从武。如辛弃疾如辛弃疾水调歌头水调歌头：“莫学莫学班超班超投笔投笔，纵得封侯万里，憔悴老，纵得封侯万里，憔悴老边州。边州。”2 2长城长城南史南史檀道济传檀道济传，檀道济是南朝宋，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：道：“乃坏汝万里长城乃坏汝万里长城!”后来就用后来就用“万里长城万里长城”指守边的将领指守边的将领。如陆游的如陆游的书愤书愤：“塞上塞上长城长城空自空自许，镜中衰鬓已先斑许，镜中衰鬓已先斑。”3 3楼兰楼兰汉书汉书载：楼兰国王贪财，多次杀害载：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。以后诗西域，计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用人就常用“楼兰楼兰”代指边境之敌，用代指边境之敌，用“破破(斩斩)楼兰楼兰”指建功立业。指建功立业。从从 军军 行（王昌龄）行（王昌龄）青海长云暗雪山，疆域遥望玉门关。青海长云暗雪山，疆域遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破黄沙百战穿金甲，不破楼兰楼兰终不还。终不还。4 4折腰折腰宋书宋书隐逸传隐逸传载，陶渊明曾作彭载，陶渊明曾作彭泽县令，因不肯泽县令，因不肯“为五斗米折腰向为五斗米折腰向乡里小儿乡里小儿”而弃官归隐。而弃官归隐。“折腰折腰”意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，而诗人常反其义用之。而诗人常反其义用之。如李白如李白梦游天姥岭留别梦游天姥岭留别：“安安能摧眉能摧眉折腰折腰事权贵，使我不得开心事权贵，使我不得开心颜颜?”5 5化碧化碧庄子外物庄子外物载，苌弘是周朝的贤臣，无辜载，苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后，当地获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉。后来人们就常用碧玉。后来人们就常用“化碧化碧”形容刚直中形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。正的人为正义事业而蒙冤受屈。郭沫若同志读叶剑英的诗后，和诗一首：郭沫若同志读叶剑英的诗后，和诗一首：“千秋青史永留红，百代难忘正学功；纵使千秋青史永留红，百代难忘正学功；纵使血痕终血痕终化碧化碧，弋阳依旧万株枫。，弋阳依旧万株枫。”6 6鸿雁鸿雁汉书汉书苏武传苏武传，匈奴单于欺骗汉使，称，匈奴单于欺骗汉使，称苏武已死，而汉使者故意说汉天子打猎时苏武已死，而汉使者故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁，脚上拴着帛书，射下一只北方飞来的鸿雁，脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用用“鸿雁鸿雁”“”“雁书雁书”、“雁足雁足”、“鱼雁鱼雁”等指书信、音讯。等指书信、音讯。如晏殊如晏殊清贫乐清贫乐：“红笺小字，说尽平红笺小字，说尽平生意。生意。鸿雁鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。在云鱼在水，惆怅此情难寄。”7 7双鲤双鲤古乐府古乐府饮马长城窟行饮马长城窟行：“客从远客从远方来，遗我双鲤鱼，呼童烹鲤鱼，中方来，遗我双鲤鱼，呼童烹鲤鱼，中有尺素书。有尺素书。”后来后来“双鲤双鲤”就用作书就用作书信的代称。信的代称。如李商隐如李商隐寄令狐郎中寄令狐郎中：“蒿云秦蒿云秦树久离居，树久离居，双鲤双鲤迢迢一纸书。迢迢一纸书。”8 8青鸾青鸾仙海经仙海经载，西王母每次出行，载，西王母每次出行，都先让一只青鸾报信。后人便用都先让一只青鸾报信。后人便用“青鸾青鸾”“”“青鸟青鸟”借指传递书信的借指传递书信的人人。如李商隐如李商隐无题无题：“蓬山此去无蓬山此去无多路，多路，青鸟青鸟殷勤为探看。殷勤为探看。”9 9尺素尺素古乐府古乐府饮马长城窟行饮马长城窟行：“客从远客从远方来，遗我双鲤鱼，呼童烹鲤鱼，中方来，遗我双鲤鱼，呼童烹鲤鱼，中有尺素书有尺素书”。后来。后来“尺素尺素”就用作书就用作书信的代称。信的代称。如秦观如秦观踏莎行踏莎行：驿寄梅花，鱼驿寄梅花，鱼传传尺素尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去绕郴山，为谁流下潇湘去?1010东篱东篱陶渊明陶渊明饮酒饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用后来多用“东篱东篱”表现辞官归隐后的田园生活或表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。（类似的还有三径、五柳等）娴雅的情致。（类似的还有三径、五柳等）如李清照如李清照醉花阴醉花阴：“东篱东篱把酒黄昏后，有暗把酒黄昏后，有暗香盈袖。香盈袖。”许浑许浑 溪亭二首溪亭二首：“溪亭四面山，溪亭四面山，横柳半溪湾。蝉响螳螂急，鱼深翡翠闲。水寒留横柳半溪湾。蝉响螳螂急，鱼深翡翠闲。水寒留客醉，月上与僧还。犹恋萧萧竹，西斋未掩关。客醉，月上与僧还。犹恋萧萧竹，西斋未掩关。暖枕眠溪柳，僧斋昨夜期。茶香秋梦后，松韵晚暖枕眠溪柳，僧斋昨夜期。茶香秋梦后，松韵晚吟时。共戏鱼翻藻，争栖鸟坠枝。重阳应一醉，吟时。共戏鱼翻藻，争栖鸟坠枝。重阳应一醉，栽菊助栽菊助东篱东篱。”1111劳歌劳歌本指在劳劳亭送客时唱的歌。劳劳亭旧址在南京，本指在劳劳亭送客时唱的歌。劳劳亭旧址在南京，是古代著名的送别之地。是古代著名的送别之地。“劳歌劳歌”后来成为送别后来成为送别歌的代称。（类似的还有阳关、长亭、南浦、柳歌的代称。（类似的还有阳关、长亭、南浦、柳岸等）岸等）谢亭送别（许浑）谢亭送别（许浑）劳歌劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。途中晓发（崔曙）途中晓发（崔曙）晓霁长风里，晓霁长风里，劳歌劳歌赴远期。赴远期。云轻归海疾，月满下山迟。云轻归海疾，月满下山迟。旅望因高尽，乡心遇物悲。旅望因高尽，乡心遇物悲。故林遥不见，况在落花时。故林遥不见，况在落花时。1212风骚风骚原指原指诗经诗经的的国风国风和和楚辞楚辞的的离骚离骚，后，后泛指泛指优秀的文学作品或指文采。优秀的文学作品或指文采。如毛泽东如毛泽东沁园春沁园春：“秦皇秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊稍逊风骚风骚。”1313雕虫雕虫语出汉代杨雄语出汉代杨雄法言法言：“童子雕虫篆刻，童子雕虫篆刻，丈夫不为也。丈夫不为也。”后来后来比喻微不足道的技术，比喻微不足道的技术，多指文学技巧。多指文学技巧。南园十三首（李贺）南园十三首（李贺）寻章摘句老寻章摘句老雕虫雕虫，晓月当帘挂玉弓。，晓月当帘挂玉弓。不见当年辽海上，文章何处哭秋风不见当年辽海上，文章何处哭秋风?注：雕虫：诗中的意思是说吟诗作赋是没注：雕虫：诗中的意思是说吟诗作赋是没有什么大用。辽海：指辽东地区，因濒临有什么大用。辽海：指辽东地区，因濒临渤海，故称，唐时这里常发生战争。渤海，故称，唐时这里常发生战争。1414商女商女杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮：“商女不知亡国商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。恨，隔江犹唱后庭花。”商女即歌商女即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故。梦死的典故。如王安石如王安石桂枝香桂枝香：“至今至今商女商女，时时犹唱，后庭遗曲。时时犹唱，后庭遗曲。”1515杜康杜康说文解字说文解字中说：中说：古代的杜康古代的杜康(也也叫少康叫少康)发明制作了高粱酒。后就用发明制作了高粱酒。后就用“杜康杜康”作为酒的代称。作为酒的代称。如曹操如曹操短歌行短歌行：“何以解忧何以解忧?唯唯有有杜康杜康。”白居易白居易萱草萱草：“杜康杜康能散闷，萱能散闷，萱草解忘忧。草解忘忧。”传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子相思子”，常用以，常用以象征爱情或相思象征爱情或相思。如王维如王维相思相思：“红豆红豆生南国，春来发生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。几枝。愿君多采撷，此物最相思。”王国维王国维红豆词红豆词:“南国秋深可奈何，手南国秋深可奈何，手持持红豆红豆几摩挲。几摩挲。累累本是无情物累累本是无情物,谁把闲谁把闲愁付与他。愁付与他。”1616红豆红豆表现表现手法手法比兴、象征、白描比兴、象征、白描 衬托、渲染衬托、渲染对照对照 虚实、动静、抑扬虚实、动静、抑扬 用典等用典等直抒胸臆直抒胸臆间接间接抒情抒情抒抒情情记叙、议论、说明、记叙、议论、说明、描写描写借景抒情借景抒情托物言志托物言志寓情于景寓情于景借古讽今借古讽今表达表达方式方式修辞修辞方法方法1 1、比喻、比拟、比喻、比拟、借代借代 夸张夸张2 2、对偶、排比、设问、反问对偶、排比、设问、反问3 3、互文、双关、互文、双关、表表达达方方式式记叙、议论、说明记叙、议论、说明抒情抒情直抒胸臆直抒胸臆间接抒情间接抒情描写描写借景抒情借景抒情托物言志托物言志寓情于景寓情于景借古讽今借古讽今1、直抒胸臆直抒胸臆 诗句开门见山，诗句开门见山，直叙登上高台后，直叙登上高台后，“前前不见古人，后不见来者不见古人，后不见来者”的怆凉意境的怆凉意境,这意境引这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁而人之渺小，不禁“独怆然而涕下独怆然而涕下”。解析：解析：诗人对某种景象或某种客观事物有诗人对某种景象或某种客观事