儿童的创造性人格及其培养

第五章第五章 儿童的创造性人格及其培养儿童的创造性人格及其培养游戏游戏:头脑风暴头脑风暴 参与人数：57人/组 时间：10分钟 材料：铅笔/花瓶/手机，请大家在1分钟以内想出尽可能多的用途。每个组选出一人记载本组所想出的主意的数量，在一分钟之后，推选出本组中最新奇、最疯狂、最具有建设性的主意，想法最多、最新奇的组获胜。规 则：（1）不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。（2）想法越古怪越好，鼓励异想天开。（3）可以寻求各种想法的组合和改进。总结 1.人的大脑是一个无比奇怪的器官，它所蕴藏的力量是无法估量的。在短时间内，聚 精会神努力搜索大脑会有助于许多创造性思维的提出。2.不要嘲笑人们想法的异想天开，要知道科技和人类的进步正是建立在一项一项的异想天 开的基础上的。试想，如果不是古人一直希望像鸟儿一样在天空飞翔，又怎么会有莱特兄弟 历尽艰辛去制造飞机?如果没有千里传音的想像，又怎么会有现在 的产生？3.在解决问题的时候，头脑风暴往往用来解决诸如创意之类的难题，但是它还取决于一个 环境氛围的因素，只有在一个民主、完全放松的环境中，人们才能异想天开地解决问题。吉尔福特在创造性才能一书中曾提出过“狭义创造性”与“广义创造性”的观点，前者是“最能代表创造性人物的特征的那些能力”，后者则指创造性人格，是“一个代表创造性人物的那些特征的组织方式的问题”。他认为狭义创造性并不能保证必然“产生具有创造性质的结果”，保证这种结果的是创造性人格，因而又把这种人格称为“创造力生产力”。这种理论被西方一些学者视为经典，对我们研究创造教育极具参考价值。19201923年，美国斯坦福大学著名心理学家推孟通过追踪研究天才儿童，发现最大成功者与最小成功者差别最大的四种品质为：取得最后成功的坚持力；为实现目标不断积累成果的能力；自信心和克服自卑感的能力；社会的适应能力和实现目标的内驱力。可见，创造潜力的开发，需要培养其创造性人格，需要健全人格的铸造。中国新闻网上发表的谁在扼杀中国青少年的创造能力？一文披露了2002年全国青少年创造能力培养调查问卷的结果。同时具有“自信心与合作性”、“兴趣与好奇心”、“怀疑精神”和“意志力和进取精神”被专家认为是一个具有初步创造人格特征的青少年所应该必备的。然而，只有7.3%的中国孩子具有初步创造人格特征。在1998年和2000年的调查中，这一数字分别为4.7%和11%。中国孩子缺乏创造人格。这一数据再一次让人们对中国孩子创造人格的培养表示担心。一、创造性人格的概念一、创造性人格的概念 英文中的人格(personality)一词，来源于拉丁文Persona，即“面具”的意思。对于人格概念的界定，学术界众说纷纭，至今没有一个公认的定义。如奥尔波特认为“人格乃是人适应环境的独特的身心体系”，卡特尔认为“人格乃是可以用来预测个人在某一情况下所做行为反应的特质”，艾森克认为“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、能力或生理特征”，吉尔福特认为“人格乃是个人特质的独特形态”。每个定义都有一定的合理成分，也各有一定的局限性。作为心理学概念的“人格”与我们日常概念的“人格”不同，它具有下列特点：一是独特性，它包括人与人之间在心理面貌上的差异，世界上没有个性绝对相同的人；二是稳定性，人格不是指某人的在一时或一事上所体现出的心理特点；三是整体性，人格由多种因素组成，这些因素是有机地联系在一起的；四是社会性，它的形成是个体社会化的结果，实质上是一切社会关系的总和。创造性人格的价值的实质是因为它是创造性活动的内在动力机构，是引发、维持、促进、调节和监控创造活动的心理特征的有机总和，并折射出“主体积极向上的精神面貌和心理状态”。创造性人格，通常又称“创造人格”，这在学术文献和日常语言中十分常见。但严格地说，两者还是有一定的区别的。创造人格是指创造者所具备的人格特征，而创造性人格未必是创造者所独有的，一般人（包括中小学生）都可能具有创造者身上的某些特质。我们称之为“创造性人格”而不是称之为“创造型人格”的原因即在于此。目前心理学界有些人误认为创造者身上肯定具有创造人格的所有特征，是值得引起注意的，一些科学家的个案分析也不能支持这个结论。只能这么说，他们身上具备部分创造人格特征，而不是某些人所理解的全部特征。所谓的全部特征不过是心理学家们对许多创造者人格的整体概括而已。我们没有必要认为一般人具备少量或某些创造人格特征就不能从事创造活动，影响创造的因素除了人格以外还有许多其他因素，影响的机制也是非常复杂的。更没有必要认为将儿童培养为创造性人才，就一定要把创造者所有的人格特质培养出来。只要加以科学引导，就能把他们培养成为真正的创造性人才。二、创造性人格的特征二、创造性人格的特征 奥尔波特强调人格是实在的东西，是有动力和独特的，并提出了著名的“特质说”，认为特质可以把人的各种经验组织起来，造成人的恒常性。特质与人格的关系是：特质是对人格的一种测量单位，这就是说，奥尔波特说的人格是由人的特质决定的。创造人格具有稳定性，由创造主体的特质构成的一个有机整体。据巴伦(Barron)1969年的研究发现，最富有创造力的自然科学家具有以下人格特征：高度的自我坚持力和情绪稳定性；独立和自治需要强烈；具有高度的自我控制能力；具有超越和创新的能力；喜欢抽象思考，求知欲强；爱提意见；在思考上拒绝群众压力，较少从众；与他人关系疏远，态度较超然，喜欢处理物质与抽象问题；在个人力量能决定成败的范围内，喜欢探究未知领域的奥秘，以自己向未来下赌注；喜欢有秩序、条理和准确性，同时也勇于向由矛盾、例外和无秩序所产生的奥秘挑战。詹森贝蒂根据历代发明家的资料，总结出了发明家在性格上的十大特点，即：(1)无所畏惧，为自己的发明创造不惜冒险；(2)从不计较别人的嘲笑；(3)执著追求，对所从事的实验始终保持极大的兴趣；(4)别具一格的孤独性格，为他赢得了充足的时间和充沛的精力；(5)力求完整化的心理，促使他们不懈地努力；(6)对自己的实验充满信心，坚信实验成功后将会产生价值；(7)永不衰退的好奇心，为他们提供灵感和机遇；(8)强烈的好胜心，促使他们向未知世界挑战；(9)如痴如呆地思索，沉醉于实验；(10)不受外来干扰，正确选择课题。美国心理学家马斯洛从美国的历史和当代社会中找出了38位成功人士，包括富克林、林肯、罗斯福、爱因斯坦等人，归纳出自我实现者应有的15项人格特征：能敏锐准确地观察现实，与现实融洽地相处。(2)善于接纳自我、他人以及周围的世界。自发、单纯而坦率地表达自己的思想和感情。考虑问题视野宽广，就事论事，较少以自我为中心去考虑个人的利弊。有超然处世的品质和独处的需要。有独立自主的性格。能不断地从日常平凡的生活事物中体会到新鲜的感受，让生活始终充满新奇、愉快和美好。经历过引起心灵震动的高峰体验。爱人类，关心社会，同情他人。能与他人建立深厚的友谊。具有民主风范，尊重别人的意见。富有哲理和善意的幽默感。有创见，不墨守成规。对文化适应的抵抗。他们能抵制住社会的压力进行思考和行动。创造人格的一般特征创造人格的一般特征 著名心理学家吉尔福特提出八条：(1)有高度的自觉性和独立性；(2)有旺盛的求知欲；(3)有强烈的好奇心，对事物的运动有深究的动机；(4)知识面广，善于观察；(5)工作中讲求条理性、准确性、严格性；(6)有丰富的想像力，敏锐的直觉，喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛的兴趣；(7)富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋；(8)意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题中。美国心理学家戴维斯在第届国际心理学大会上将创造性人格特征概括为十个方面：独立性强 自信心强 勇于冒风险 具有好奇心 有理想抱负 不轻听他人的意见 对于复杂奇怪的事物感到一种魅力 艺术上的审美观 幽默感 他们的兴趣既广泛又专一 美国芝加哥大学的米哈伊奇凯岑特米哈伊教授耗时15年对世界各地91位被公认为最具创造性的人物进行采访，归纳出他们创造性的个性共10个方面，即：（1）精力充沛，又很安静，经常休息；（2）很聪明，又很天真；（3）把玩笑和纪律相结合，或者说把责任性和无责任性相结合；（4）一方面充满想像和幻想，另一方面又脚踏实地；（5）把对立的倾向置于外向和内向的统一体；（6）既非常谦虚又非常骄傲；（7）既有传统性和保守性，又有叛逆性和反偶像性；（8）对自己的工作充满热情，又对它非常客观；（9）在某种程度上逃脱了严格的性别程式（两性同体倾向）；（10）既承受痛苦，又感受到极大的愉悦。朱永新在总结了中外学者在创新人格特征方面的研究后，认为创新人格主要体现在情感、意志、性格等方面：（1）从情感上来说，主要表现为热爱祖国、热爱集体，富于社会责任感和荣誉感，情感体验丰富多样，对创新具有深厚而持久的热情，积极健康的审美情感，深刻强烈的理智感体验，并有一定的幽默感，能够控制自己的激情，抑制不良情绪的困扰；（2）从意志上来说，主要表现为坚持不懈、百折不挠、独立果断、自信勇敢、自觉有恒；（3）从性格上来说，主要表现为正直诚实、独立自主、勤奋好学、革新开拓、严谨细致、自强自尊、自制自控、有追求真理的精神和献身精神等。三、儿童创造性人格的特征及其养成三、儿童创造性人格的特征及其养成（一）中小学生的创造性人格特征（一）中小学生的创造性人格特征 托兰斯根据自己对中小学生进行的调查和多方面的研究，认为有创造才能的学生具有以下人格特征：(1)对自己的信念坚定不移；(2)有强烈的好奇心；(3)沉醉于自己正在从事的工作；(4)感受性高；(5)思维独立性强；(6)善于利用自己的直觉；(7)不迷信权威；(8)敢冒风险；(9)富于幽默感；(10)态度乐观；(11)成就动机高；(12)想像力强。北京师范大学董奇教授在综合国内外大量研 究的基础上，将创造型儿童的人格特征概括为以下八个方面：（1）具有浓厚的认知兴趣、旺盛的求知欲是儿童的典型特征，也就是儿童的好奇心、创造的心理动机；（2）情感丰富、富有幽默感；（3）勇敢，甘愿冒险，创造型儿童敢于标新立异，敢于逾越常规；（4）坚持不懈、百折不挠；（5）独立性强，创造儿童善于独立行事，不盲从，对独立与自治有强烈的需要；（6）自信、勤奋、进取心强；（7）自我意识发展迅速、创造型儿童的自我评价、自我体验、自我控制的发展水平往往高于同龄儿童；（8）一丝不苟，富有创造力的儿童不满足于现学的知识，他们喜欢刨根问底，不把问题搞个水落石出不会罢休。（二）儿童创造性人格的培养（二）儿童创造性人格的培养1 1、点燃儿童永不熄灭的创新欲望、点燃儿童永不熄灭的创新欲望 要培养学生的创造人格，首先就要有培养他们创新的欲望。没有不断创造的欲望，是不可能进行有意识的创造活动的。只有儿童对周围的世界总是充满了好奇，他们才会不断提出各种各样的问题。有些问题在教师看来可能非常的幼稚，甚至是毫无意义的，但对学生来说却是一种探索，一种对好奇心的满足。他们正是带着这种好奇心来认识这个世界的。所以不管学生提出的问题多么幼稚，多么无意义，教师都不要简单的禁止和否定。如果学生的每一次探寻，遇到的都是教师的“不可能”、“无意义”或“无聊”的断语，那么，他们的创造之火就会慢慢熄灭，就很难形成创新精神。2 2、培养学生跨越时空的想像力、培养学生跨越时空的想像力 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括了世界上的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。”案例案例：德国的一所小学的艺术课。老师没有让孩子们临摹，而是为孩子们描述了这样一个环境：克里斯蒂安娜搬到了一所新房子里，房子是砖头砌成的，阳光射进屋子里面。房子的周围有一些花，一条小溪从房子的后面流过。老师要求同学们把克里斯蒂安娜的新家画下来，并希望同学们根据自己的想像进行发挥。在老师的诱导下，有的他们在画中添上了克劳斯蒂安娜的小狗和小猫在草坪上玩耍，有的画了屋顶上栖息的小鸟，还有从屋子前驶过的汽车。老师的启发和鼓励使孩子们体会到了创造的乐趣，而创造性思维也在想像中得到了伸展。3 3、强化超越自我的成就动机、强化超越自我的成就动机 成就动机是一个人获得成就的倾向，对人的学习起着定向和推力作用。奥苏贝尔将成就动机分为三类：一是认知的内驱力，以获取知识、解决问题为目标，是直接指向学习任务的内驱力或动机。这种内驱力最早是由兴趣和好奇心所驱使的，属于自发的内在学习动机，因而在整个成就动机结构中是最为重要的。二是自我提高的内驱力，是通过自己的学习能力和完成相应的学习任务而在群体中获得一定的地位和声誉的内驱力。三是附属的内驱力，是为得到老师、家长的赞许、表扬而表现出来的努力学习、完成学习任务的需要或内驱力。一般说来，年幼儿童附属内驱力占的比例大些，从青年初期开始，他们的学习主要是为了获得一定的自尊和取得群体中的地位和威望。分析许多创造性人才的素质，几乎无一没有强烈的成就动机，有了它，学习就有了自觉性、主动性，就不会被一些小小的心理问题所纠缠。4 4、激发学生探索世界的兴趣、激发学生探索世界的兴趣 有人问丁肇中搞科研苦不苦，他说：“一点也不苦，正相反，觉得很快活，因为我有兴趣，我急于要探索物质世界的奥妙。”5 5、训练学生独立自主的能力、训练学生独立自主的能力 美国心理学家加德纳加德纳访问中国，试图了解中西方教育文化的差异。在南京的一家宾馆，他曾看到一名中国幼童试图自己打开房门，但他的父母却好心地阻止了他的尝试。加登纳发现，中国的父母倾向于自己替孩子开锁，或者径直地告诉他开锁的方法。而加登纳认为，在相同的情况下，美国父母的典型做法是，允许、鼓励小孩子的尝试和探究，不会像中国父母那样出于爱心而急于“帮助”。对待儿童尝试开锁的不同态度，恰恰表现了两个民族心理深处不同的教育观念。6 6、培养孩子敢于挑战的精神、培养孩子敢于挑战的精神 创造必然意味着要打破以前的观念，甚至还要改变人们原有的行为方式。创造就必须冒风险，具有勇气，承担风险，付出巨大代价。作为教师，我们要时常激励学生去怀疑权威、怀疑课本、怀疑教师，鼓励学生发现课本中的错误，勇于向权威挑战。7 7、树立乐观向上的自信心、树立乐观向上的自信心 创造活动不可能是一帆风顺的，一定会遇到各种困难，致使创造者的退缩。创造是无中生有，要打破人们以前的观念，社会无疑会让创造者感到有形无形的压力，这就需要创造者有主见，有决心，要树立起自信心，敢于自我肯定。8 8、锤炼儿童坚韧不拔的意志、锤炼儿童坚韧不拔的意志 美国著名盲聋作家海伦凯勒，一岁半就因病丧失了视听能力，可她没有向命运低头，而是用坚强的意志战胜了种种常人难以想像的艰难险阻，出人意料地考取了哈佛大学。在许多教材没有盲文版的极端条件下，她刻苦顽强地学习，终于以超过常人的优异成绩完成全部学业。她终生努力不懈，掌握了五国文字，成为世界著名的作家和教育家。由此可见，坚强的意志具有多么巨大的创造力量啊！谢谢大家，欢迎指教！add:add:南通大学教育科学学院南通大学教育科学学院 teltel：8501587785015877 e-mail e-mail：china.wcm126 china.wcm126 :/blog.sina/worldchildren :/blog.sina/worldchildren (天下儿童天下儿童)KrFK4jOW3ZM)bO3K&pqt*reYRo7y!OZIDf9$27MkzY%gpZkc6GgE9zeX$+Ku#C+TwFNo7CbEj#!#s0jP%tTCiAXT$R!#hE5eO4N4GS+QvDBUV0YTgLBhk6sQ)KoH)0jmM&IkBYWxBjaH52$9cyyJqo5#k#dUg3W54a4jfo6%iEfJS8kWib6#h*t5uZYLg%iWaV8adN6ZtkUb*O-o8(2WSlHCB8!5lOPUqGL!V+x6V1gLdsZ8QeggMA#wX%mjg#E&zI(uw+x2iUIaWu9pL#S%PN4sgpZmNoXT)Na49DBM2bS5!C-hlRvMH*s&F4B#V0MioWSrq2NGn5c1kkI+FI3eN+r84AwoutVQfH+6HC#+HKm0ZrhM$c6DkymeGQod8qY4mY!r>Uqt7!nV6#YGgkcbkfI$UD)$HwJ!k0Xw6z#&AEbm3jguegRgi4hetejK3w5OWmd7n*js)9-aX(rRbk7k-BDk7zxrvvwfE6c6xI+q8wsNQMC)i8cQo7l$JD%xN6DZ3dTBjka$*VguFeFDT&RP4se6zsPCn5QH5WTJpRuH)WhdoBN7R9IyD!dGfVqRhl4-+c)GAi#0FU$Eke7b)bHiNH8JeG*4QF8CByaV0EzOM4(AD6rAed3ap*&!F!y9tF8otGn)ax*vnUnewuXRcFy5CX2PevLspghDGYPRfPQCM#R(4!og1arhux(66+inWWL&b&RlLjH7do)DAa4ikN1ZQhZdTb%GR&MFa-GEvS70uQW85bVvCCJAa7&c3kv(iXs-*uzm)!-cUn6-j6MCfdeQkrJ#MLezfv6$4+ViME+CCTf-tCtbRjvK+vO)gxLP*Jw5BCIZ0hS&mdm!7h+xSPe%tjQpWkDe$)tR&2Qh5L0kETd1*qtfmzRnSpVakjKlnWRqnCB!Q+tt-R!BBb7RLadWgl9XmVjN27i74GqrZxk6Ed7IbUGgovvQ6ZDBAJL22zQUB3DzC*EaJHflqz*Bnuca2U58v$x6C3yaiWhv$aUnvDo#4xIs3kCiDDRN&0A)DAY0uF!VTgLx83QF3GKM7s+n#2esJup)Ww1aXzH$Fw87yc#2s-SakF4cW%E1SoSZ5P54hqkjVyXNmN9QnDLYsHY-758sA*B6!CT&zz-ugtr%u5AC%AN!hevk-gv1526!yaNr8bg3vJdx!9)c!e2SF6IS8dLKPutaq7uTKMd%(EgaYKN+f4)-gP+oceS9D-qBV2tko9uSJs)$oP$hg*X5xln#lu&fZ777D#&zYA54v%k+AiNisFfTNut7*qYVN)4uASIC)ctV%jxt&(*b$o1*6n7JwsvFEDvNpw2OZej91RFzsIsgCtbM+Xn!bD88qSLT#QUxkt!kI9V2R6BVuc#UlioxLRNA1dgfZ1ztUSu2oV-ZNqnM)in5+NzwVkCeyd2aq9m0j3qW8%P98BwvxvObXftO%5WXlDvl3i5oAv9Gq1tpT7Vlt(pc*gGFQIVWfFunYB%E3DSycjgv3Z17Vg6WJXWm6tT0q4WV3jBZY9rgcs)wBCX7lzCS)nZGzCU8R*hwRHY8plq-6ODk9KPf!ueOgyCdOhl7$cwDbRcvDnL(d5VtRt$XQNGOYyksBu61pFwg&#WFURIZxXbD*0b2Ei6(qHr(QcPHz&xL5iRrGWA74XYDsLcfn5+KG5%UaxcU)tT8Bwb#PcqSQJv3uC97fs+xFMEN&KvbSfp&6vf6rLf9nWXhoI1pS2SfyzmuQF8B(XI4FVe!rv+T$8Q%2#3Mb32E)+0ZCwS8HVTkP(r*wp9!o+vIBTPiYCB8$snPPTo#L$Y34xTFsWpH6r1F#YhB8z5cW%+W4L2ZFbjiPtNk4)qcAeLMHW1q&-EGygSzsv*9PVy!vzm&kvqK-7Fq*v8IwSf-7!C0(*Mi00uf44I&khCTbZEtWT35ds(lZcYKiDfNHzMC6H-+7R74b*(SGC2BwjuozmiSig6mc*+&jH+4yQf6RVJ7AeGPo71FWOBsyIDG$vCYIUADj(h(fNMpiR7ERq$QrgU2MEIidCDI2Zcgtfk%ES2g0VkS4Y1X*P1$FYHu$VgYx98HL56mBbU*nAy6ht0Bp+Zs5a!l*&PSArZpoh)Zztk80sT3zVps3ITLCrAOtsbU7qi2rD9hOo0PIPNC5Jjn&u)p)Dxv5wo1XFq%P770wkKf0R(ioc(AJ4gHCXh8R$vHNRg!fPqLrvz7XkMkF-(*qPt$J3HR$C60RQugUln2nwYCip3AGT9j(NeW$C5ObTi0NI2SYdz(vhzRCvxV8hyd85GnzrrUMY7WYg9QAYga)kiFYIOZwsbMT9eLhc9XaUjMv6kbxKb1Ao4gr6%r4Aj%)0#e$r9Gna&gZZMR*y3LPLiCr6Y*rRr4bz4&loz#Zij%K36bBlO%etHfxUp%KD)aDgI0joexn7zLLGqKj0&)4Vhd-3HI0cqC8DcN+Mimr1Vh*tg*6i-Wm1*9vml(O6SsQkhlZbmVPbutXS%TLnd5f8)Z!d6TACw+yFcP7YXq&R)4-Opfro!snGUhpG4hDQcWkFwuqL8(Z*m)pUPGYBa3T!&w2eBDX&rOZ-B&KqMoDBzHmO9Ry6mjXBF1V0z*Hb#txFxlyLJt*yTJRvkwXhL7X1OxKJK$g9JD$pK#3Ew$aeH0I$YzEkm%yHMWQ$SRm$)(lx!+j93vT1yL91nNE8$I)4ckaJtCKM2s1S(dKolMIqNL(EwY3hQq&S4A!#Fh2sMN)WLEI-T1O!0ID(*SBQvD(OP(TK4vfDFZ&oMxiJ8kMYpO#1JaA#+0N*lE&Co7o0zz)$mdLR)XS72lR$aGiVI(XywX3tdKvw8F%RE)+v8pinf3*4IOHSSEOVr-3t4%Avcc4vSv(Qg$b0dthg*DSG0Ge3OLahRq)XdJ7#GAvy-(dywnAz2rHwLrcVl(T+8pD+OPfNZXiu$r1vxw)t9lDHx7jtA6r%h&-&Zfw0n#5shq4Zm-2jJ*-Fe#pu0+adCA3ke*LkMJVnnNzobpFsc4q$Gzc6FkM1zQo#KVqw7&kB*CDrPrH%ByEMhQ!gnQ-KkuKyAilcwU4k%9s*buS!5GMxouq6Cx5hpg78AqPGn6ef-LfYzfqi4hjSm9mYQ9e1k9)Ow*SkK6sezoo4xLyrVd-JGleRrDPkR-vNjOTYaR0)OqXR#3EQ8gV+N6HEY*N*DnVC1+T9JqmlFz-ax965Ips3!32XdL$(vK(zX1xxy*k-wbD4biXmaUXhBeGucei3nttM0cTqSoS!p!HSNB(cx&8T#ma74UuU)Wi9KSkzixbOTwtsJfGviaf2oq-JTYb$p7ML!x+%LP03yXV&xK(FKj5(i5Zr&KJGp*Hxd!MGK4KNj&5eIB+%gCwhUnCLFhai7jmyTDqO7Wi#n0bo82Jzalq+GIBSSDTRjOPGVPzZ#2v5w9wMYwMHH5Y1W1*KMwvyVGOVf&rjQ6PcRzfs$6k%T439Sq38#YHNM6ByEkfAyGhDrmEVf1OLIzn3!4&!#guXz-kcydb&$XimNJpMOLmVaS5V5+DeC70wfJDxYnOlJlXTObO#hpT2On-T*Elmk2Ko52)cVzNc5CeaN)ap16TSW%E8y)xy)Lz(ny+&q93a5PPY$a*OeB7rXHB(vDYY8fPjopTw$Hnu!cA3+hgvehOntXETJFvJhsXFTHZBzy3ky-TOMzd6-+kIp&GMhOV54mtIfnrZcUaWJqGXKZfnZ!KiZHN0 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