长沙金海中学导学案撰写相关规定

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流长沙金海中学导学案撰写相关规定.精品文档.长沙市金海中学闪光课堂教学导学案撰写相关规定(试行)一、导学案基本内容与环节1、情境导入，明确目标（3分钟）；2、自主学习，预习反馈（10分钟）；-闪自主之光3、合作探究，落实目标（10分钟）；-闪协作之光4、成功体验，巩固提升（12分钟）；-闪创新之光5、过关检测，发展延伸（10分钟）；-闪智慧之光二、导学案撰写原则1主体性原则：主体性原则也就是“以学生为中心”的设计原则，这一点对于“导学案”教学设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种全然不同的设计结果。至于如何体现以学生为中心，可以从三个方面努力：（1）要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；（2）要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，将知识“外化”；（3）要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案2引导性原则：强调“以学生为中心”，并不意味着教师放任自流，撒手不管。恰恰相反，教师要立足于“主导”地位，充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写导学案时应依据教学内容，适时地、适当地采用多种多样的方式和方法，将难易不一、杂乱无章的内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生的认知规律的学习方案，通过科学性、启发性，趣味性等问题设计和导学案的情景设计，创造浓厚的情景氛围，使学生进入角色，激起兴趣，从而调动学生的积极性、主动性，达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量。3探究性原则：“导学案”本身就是一份探究性的自学提纲。学案设计时要将知识点转变为探究性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。热情地鼓励学生勇于探究创新，科学地设计问题引起探究，适时引线搭桥帮助探究是“导学案制”的重要手段，是导学案设计的关键所在。4系统性原则：中学各学科知识体系有其完整性、逻辑性。但许多学生确感到知识零碎、难以把握。教师在导学案书写中就应重新整理、归纳，理出思路、找出知识突破口，使知识系统化从而更易于学生接受。5方法化原则：强化学法指导。通过学案制变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性和发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。6知识迁移性原则：导学案的撰写应该注重课本知识的深化和迁移，不应是书本内容的翻版。三、导学案编写过程要求1、“导学案”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。2、同备课组相关教师应提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，形成“导学案”初稿。再以备课组为单位对“导学案”草稿进行集体审稿，提出修改意见，备课组长签名方可最后定稿。3、上课前任课教师再一次阅读理解补充导学案，即进行课前备课，使导学案具有个性特色。4、教学时师生共用导学案，教师课后在导学案的有关栏目或空白处填写教后记，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累，教训和问题提炼成复习教学的重点和难点。四、导学案编写和操作的基本环节1新授课导学案的基本环节【学习目标】：指明新课程标准对此部分内容的要求，明确教学及学习目标。【学习重点】【学习难点】【学习过程】（一）情境导入，明确目标教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化等手段，创设问题情景导入研究课题，激发学生学习兴趣，引导学生明确学习目标。（二）自主学习，预习反馈本环节为基础知识板块，以学生独学为主。教师根据学习目标科学合理地设置基础练习题，问题设计力求灵活多变，不能只是单一填空。该环节操作程序为：独学组内对学、群学预习成果汇报集中订正。具体要求如下：学生独学预习，完成导学案相关内容，对个人解决不了或存在疑难的问题红笔标示，准备组内探讨。组内对学、群学，排解自主学习疑难，准备展示汇报；教师及时巡视，发现学生存在的疑难问题，适时点拨。随机抽取小组汇报展示本轮学习成果（口头或爬黑板方式），集体订正。（三）合作探究，落实目标本环节为能力提升板块，以小组合作学习、班内展示交流为主。学生通过小组合作学习、班内展示交流的方式解决较高层次的问题。活动过程中，教师要适时引导、激发学生讨论、辩论等，完成学生思维碰撞，通过师生互动，生生互动，实现思维拓展、知识迁移、能力提升的目的。本环节操作程序为：专题任务下达（小组分工）学生独学小组合作学习班内展示交流（小组通过实物投影仪或黑板展示，每个问题要展示到位；若各小组探讨同一问题，则随机抽取小组进行展示；展示形式力求多样）。（四）成功体验，巩固提升1、对学生学习过程中反映出来的重点、难点问题，设置对应练习，达到巩固加深的目的；对课程中的知识点生发出的相关问题，有选择性的挑选教辅上的习题，达到拓宽知识，提高能力的目的。2、引导学生自主归纳总结，理清知识结构，总结解题步骤，掌握规律和方法。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的掌握，突出学习态度的培养和总结反思习惯的养成。（五）过关检测，发展延伸教师紧扣学习目标，精心设计习题，当堂检测上交，教师全批全改，作为上本作业。对检测不达标的学生，教师要利用课余时间进行跟踪指导。长沙金海中学语文导学案(新授课)授课时间： 第 周 星期 第 节 累计课时 学生姓名班级主备审核上课时间5.29课型新授课时1课时课题喂，出来学习目标1、积累词语、成语。2、了解作家及科幻小说的文体特征。3、了解小说的情节，理解作品的主旨。4、正确认识人与自然的关系。学习重点积累词语、成语；了解小说的情节，理解作品的主旨。学习难点理解作品的主旨，正确认识人与自然的关系。学习过程学习内容及预见性问题备课或听课笔记一、情境导入，明确目标二、自主学习，预习反馈1、我所学到的生字词及成语。（要求20个以上） 2、查找资料了解到的作者及科幻小说的特点。 3、我发现本文在结构上运用了 写作手法。4、我是这样理解文章题目的：（选做） 三、合作探究，落实目标1、我们会这样再现读到的故事。（提示：可以是概括、小品、朗读、漫画、表演）、梳理小说的情节提示：小说的情节分为开端、发展、高潮和结局。我们在理小说的情节时一般是按照事件的先后顺序梳理，也可以以某事物为线索梳理，梳理的表现形式可以多样。开端：发展：高潮：结局：、仔细阅读文章结尾部分，思考：（1）这叫声和小石头是哪里来的？（2）接下来，天上还会掉下些什么？（3）这篇科幻小说想要告诉我们一个什么道理？请说说你的读后感悟。（用一句话表达）四、成功体验，巩固提升、想想在我们的生活中，我们身边都有哪些污染环境的行为？2、小说中写的人有何共同点？现实生活中有这样的人吗？五、过关检测，发展延伸1、成语听写（教师选择重点词汇）2、结合文章内容谈谈科幻小说的特点。3、续写结尾。文末给读者留下了广阔的思考空间。请发挥你的聪明才智，结合文意及星新一对人物的描写和情节的虚构，发挥想像，给文章续写一个合理的“结尾”。当堂训练，续写结尾（200字以上）导学反思长沙金海闪光课堂评价计分表授课教师任教年级科目授课时间地点评价项目评价要点权重得分教师表现学案设计目标明确符合新课标要求，目标定位准确，重难点突出10难易适度低起点，小步子，关注学生差异，注重夯实基础，有适当的思维拔高训练彰显个性在集体备课的基础上，结合班级学情及个人风格，添加辅备，做到有的放矢，因材施教利于生成要设置层次性目标；适当留白，激励学生探究与创新教学流程清晰合理教学流程清晰，课堂结构完整，各环节时间把握合理，教学任务如期完成10氛围营造民主宽松面向全体，尊重学生，坚持学生主体地位，保证学生对学习内容有充分的话语权10和谐融洽课堂气氛融洽，学生学习兴趣高涨，探讨积极热烈，师生精神饱满组织引导多方关注关注个体和全体、过程和结果、个体学习和合作交流15适时点拨不失时机的引导学生思维方式，对学生学习过程适时作出评价，激活学生思维，鼓励大胆创新及时调控根据课堂反馈信息，对教学内容和教学方法作出适当调整学生表现习惯养成常规习惯认真倾听，适当笔记，准确表达，书写规范15发展习惯勤于思考，善于交流，勇于探究，乐于展示合作学习参与态度参与兴趣浓厚，学习积极主动，学生之间协作互助活动有效开展15参与广度学生全员全程参与学习、讨论、展示等；学生参与活动时间不少于35分钟参与效度合作学习过程中，学生善于发现问题，提出问题，创新解决问题的思路和方法，敢于发表独特见解课堂效益基础等级相应层次的目标当堂检测过关25提升等级相应层次的目标当堂检测过关，能自觉总结学习方法和规律发展等级相应层次的目标当堂检测过关，能适度拓展延伸，培育精英，提升能力课堂评点总分评价办法：85分以上为优秀，7084分为良好，6069分为合格，60分以下为不合格。出现下列情形之一，课堂只能定为不合格：1、教师无精心设计的导学案或实际授课与所备导学案不符；2、整堂课学生活动时间少于30分钟；3、课堂无有效检测或整班检测达标率低于80%；4、组织教学混乱，活动开展无序，课堂纪律极差；5、课堂出现明显知识性或常识性错误。