幼儿园科学教案怎么写

幼儿园科学教案怎么写【篇一：幼儿园中班科学活动说课稿教案】 幼儿园中班科学活动说课稿：找空气 一、说设计意图 新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，运用身边的事物与现象作为科学摸索的对象。” 空气是与我们的生命息息有关的，世间万物的勃勃生机都是由于有空气的存在.为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为积极学习者、摸索者，从而萌发爱科学的情感。 二、说活动目的 活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际状况，设计了两个目的，1、感知空气的存在，掌握空气的特性及作用。2、幼儿对摸索自然现象产生爱好。 三、说活动准备 纲要指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都可以运用多种感官进行摸索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目的，在本次活动中，我做了如下准备：气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 四、说活动重难点 运用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。好奇心和探究欲望是科学启蒙的核心，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究爱好作为重点。 引导幼儿通过教师的示范操作实验，从中找到空气，幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的结识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为本次活动的难点。 五、说教法、学法 纲要指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合伙者。活动中，教师要心中有目的，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我重要采用了启发提问法、观测发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。我采用了幼儿在与教师互动中通过猜谜，观测、自主摸索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。 六、说活动过程 在活动的开展过程中，我始终本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的摸索爱好入手，环绕目的，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处在积极的自主摸索状态，我的活动流程为：猜谜导入启发提问实验操作 1、 活动导入部分： 我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的爱好，使得本次活动可以更好的开展。 谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气） 2、 活动开展部分： 在这个部分，我一方面采用了启发提问的措施，问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。然后幼儿自己通过实验操作、观测，自主摸索的措施寻找身体里的空气，如对这手吹气，捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做了这些动作的感受，幼儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中，观测有什么现象发生，并将自己看到的现象说出来。 另一方面，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一种魔术，倒不出来的水。在这个实验中，我还用到了比较的措施，让幼儿可以更加明白其中的道理。我先在一种透明的空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观测，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观测水有无倒出来。通过提问：是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。 最后，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观测会有什么现象发生。幼儿之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周边煽动，观测纸屑的变化。让幼儿懂得空气是无处不在的，感受我们的周边布满了空气，只是我们看不见它。 3、 结束部分：幼儿交流讨论实验的成果，说说空气的特性及其作用。 七、说活动延伸 针对本次活动的延伸，我让幼儿摸索风和水有些什么奥秘，让幼儿对摸索自然现象产生更大的爱好。 找空气 中班科学活动教案 设计意图： 纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，运用身边的事物与现象作为科学摸索的对象。” 空气是与我们的生命息息有关的，世间万物的勃勃生机都是由于有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为积极学习者、摸索者，从而萌发爱科学的情感。 活动目的： 1、感知空气的存在，掌握空气的特性及作用。摸索自然现象产生爱好。 活动准备： 气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 活动重难点： 重点：运用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。 难点：引导幼儿通过教师的示范操作实验，从中找到空气。活动过程： （一）教师导入活动，引起幼儿爱好。 猜谜语，引出课题：小朋友们，今天教师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？ 谜语： 看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气） （二）提出问题，幼儿猜想。 1、寻找空气： 小朋友们，我们目前一起来找一找，什么地方有空气？出示气球，让幼儿说出谁住在气球里？（空气） 2、幼儿讨论后回答，教师点评。 （三）实验操作，摸索活动。 1、身体里的空气 请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受 2、粉笔里的空气。 以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观测有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。 （四）做实验，感知空气的存在及其特性 小朋友，今天教师要和你们玩个变魔术的游戏倒不出来的水 1、出示玻璃杯和纸片。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿懂得只有使杯内无气泡（杯内无空气），才干将杯子倒过来。幼儿再次进行实验，直到获得成功。 2是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。 3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观测有什么现象发生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周边煽动，观测纸屑的变化。让幼儿懂得空气无处不在，感受我们的周边布满了空气，只是我们看不见它。 活动延伸： 让幼儿自己摸索风和水等自然现象有什么奥秘，引起幼儿对自然现象的爱好。【篇二：幼儿园教案格式】 幼儿园教案格式 活动内容： x班科学 活动目的：（情感、认知、能力目的）至少要体现两项目的 1.(认知目的) 2.(能力目的)发展幼儿的语言能力，认知能力，培养幼儿感受美，体现美的能力。 3.(情感目的)培养健康的生活态度和行为习惯，丰富幼儿的情感，增进幼儿个性健康发展。 活动准备：（教具物质准备、知识经验准备） 方 法： 活动过程： 一、 开始部分：（组织教学、引起爱好、导出新课） 二、 基本部分；（新授知识） 三、 巩固部分：（巩固知识：以游戏和动手动脑、操作为主） 四、 延伸活动或复习或小结（三选一） 温馨提示：小班上学时间：1015分钟 中班上学时间：1520分钟 大班上学时间：2025分钟 以上是我本人的一点经验体会，如果有局限性或不对请给与指正与协助，让我能得以提高，谢谢！【篇三：中班科学活动教案】 中班科学活动教案：比较物体的粗细厚薄 一、教育目的 1会运用感官比较两个以上物体的粗细、厚薄 2懂得物体的粗细、厚薄是相对的。 二、重点和难点 1重点：物体量差别的相对性。 2难点：词与概念的匹配。物体量差别的相对性。 三、材料及环境创设 教具：厚薄不同的书、纸、布若干。粗细不同的毛线、小棒、笔若干。 学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全相似，以便互换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。（分类盒上用形象的图画表达物体的粗细、厚薄。） 四、活动流程 分类指认命名分类 1通过度类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性经验。 （1）在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动。教师可通过提问理解幼儿的分类水平，如：“为什么把这支笔放在这个盒子里？”等。 （2）该分类活动是个别进行的，教师应尽量理解每个幼儿的操作状况。 2通过指认活动协助幼儿在词和有关概念之间建立联系。 （1）幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。 （2）听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的 毛线举起来。”指令可由教师发出，也可让幼儿发指令，以提高幼儿活动的爱好，并向命名过渡。 （3）规定幼儿说出完毕指令的措施（即采用什么措施比较出物体的粗细、厚薄的）。 3通过命名活动使幼儿完毕概念与词的匹配。 （1）让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。 （2）让幼儿按指令简介自己盒子里的物品的特性。如：“请说说你盒子两根小棒的不同”。 4通过度类活动让幼儿体验物体量差别的相对性。 （1）让幼儿根据语言标记分类。如：“请把粗的小棒放在红的篮子里。” （2）向幼儿展示分类成果，让幼儿思考分得对不对。 5通过讨论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的。 （1）检查分类成果。如：“红篮子里的小棒与否都是粗的？” （2）讨论：为什么人们都把自己盒子里粗的小棒放进去，目前却是有的粗有的细。6通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差别的相对性。 （1） 让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作，如：“请你让盒子里的毛线变细”。 （2）引导幼儿用不同的措施。如可以用分解的措施使毛线变细，也可找出比它粗的毛线作比较。培养幼儿思维的灵活性。 7通过智力游戏发展幼儿初步的推理能力。 （1）智力游戏“谁更粗？”毛笔、钢笔和铅笔比粗细。钢笔比铅笔粗，毛笔比钢笔粗，毛笔和铅笔哪个粗？为什么？