走出家庭教育的误区PPT学习教案

会计学1现代中学生现状分析现代中学生现状分析 家庭教育的误区家庭教育的误区 分析分析 误区的预防与纠正误区的预防与纠正 致家长的建议致家长的建议4123走出家庭教育的误区走出家庭教育的误区目录目录第1页/共40页 俗话说：打好底子筑高楼。俗话说：打好底子筑高楼。家庭教家庭教育育是孩子的底子，是是孩子的底子，是教育的基础教育的基础，是学，是学校教育和社会教育永远代替不了的。然校教育和社会教育永远代替不了的。然而中国目前的家庭教育却面临严峻的问而中国目前的家庭教育却面临严峻的问题，家长文化素质、思想意识的高低，题，家长文化素质、思想意识的高低，家庭的社会人际关系，制约着家庭教育家庭的社会人际关系，制约着家庭教育水平的高低。孩子一出生就会无可抗拒水平的高低。孩子一出生就会无可抗拒地接受家庭教育多种因素的渗透和影响地接受家庭教育多种因素的渗透和影响，并逐渐形成自己特有的精神世界。毫，并逐渐形成自己特有的精神世界。毫不夸张的说，不夸张的说，家庭教育比学校教育更能家庭教育比学校教育更能塑造孩子的个性、人格，影响他们的文塑造孩子的个性、人格，影响他们的文化品位和价值观念。化品位和价值观念。家庭教育家庭教育基础性教基础性教育育引导性教引导性教育育环境性教环境性教育育综合性感综合性感化教育化教育学校教学校教育育社会教社会教育育自省教自省教育育第2页/共40页 据一项跟踪调查结果显示：三分之二的家庭存在对子女教养不当的问题。这是中国科学院心理研究所专家对北京1800多名家长，近3年的跟踪调查得出的结论。家庭教育是为人父母者普遍关心的问题，也是一个社会问题。许多父母对孩子期望很高，节衣缩食，早出晚归，物质和精神都付出很大，但效果不明显，收获很小。专家认为，问题的关键是教育不当，没有一套科学的方法，盲目地、自以为是地教育孩子。据统计，那些主动了解和学习过心理学、教育学知识的父母还不足1%。第3页/共40页这部分家长占这部分家长占21%左右左右 21%第4页/共40页这部分家长占这部分家长占17%左右左右 17%第5页/共40页这部分家长占这部分家长占18%左右左右 18%第6页/共40页这部分家长占这部分家长占26%左右左右 26%第7页/共40页这部分家长占这部分家长占12%左右左右 12%第8页/共40页 在我心中，老师最凶，每天上课到在我心中，老师最凶，每天上课到晚上七八点钟；晚上七八点钟；回到家里，爸爸最凶，每天把我打回到家里，爸爸最凶，每天把我打得鼻青脸肿；得鼻青脸肿；爸爸不在，妈妈最凶，辅导作业对爸爸不在，妈妈最凶，辅导作业对我从不放松；我从不放松；妈妈走后，老子最凶，翻箱倒柜，妈妈走后，老子最凶，翻箱倒柜，想喝一盅就喝一盅。想喝一盅就喝一盅。第9页/共40页家家 庭庭 环环 境境第10页/共40页劣劣 父父 教教 子子家庭教育家庭教育第11页/共40页第12页/共40页问题问题1您的家庭教育属于哪种类型的，在这样的家您的家庭教育属于哪种类型的，在这样的家庭教育环境里生长的孩子，会朝什么方向发庭教育环境里生长的孩子，会朝什么方向发展？展？问题问题2在这样的家庭教育环境里生长的孩子，会朝在这样的家庭教育环境里生长的孩子，会朝什么方向发展？什么方向发展？问题问题3您的孩子属于哪个类型？您的孩子属于哪个类型？问题问题4v对这样的孩子该怎样引导和纠正呢？对这样的孩子该怎样引导和纠正呢？第13页/共40页 人们有一种错误的观念：以为家庭教育可以无师自通，生、养、教都是自发的、本能的，各有一套办法，其实这是一个很大的误区。产生的根源产生的根源对孩子的影响对孩子的影响行为行为特征特征第14页/共40页全家人以孩子为中心，孩子说什么是什么，要什么给什么。孩子的要求一概满足；孩子做的事一概包揽；孩子犯错误一味迁就。全家人以孩子为中心，孩子说什么是什么，要什么给什么。孩子的要求一概满足；孩子做的事一概包揽；孩子犯错误一味迁就。行为特征：行为特征：第15页/共40页对孩子的影响对孩子的影响 。在这种家庭中成长的孩子，容易养成唯我独尊的心理，任性、自私、不合群、不关心他人。在这种家庭中成长的孩子，容易养成唯我独尊的心理，任性、自私、不合群、不关心他人。他们只习惯于被爱，不懂得感恩，稍不满意就妒恨在心。人的私欲是满足不了的。所以，古人说他们只习惯于被爱，不懂得感恩，稍不满意就妒恨在心。人的私欲是满足不了的。所以，古人说“骄儿无孝子骄儿无孝子”。他们往往在家里胆大包天，在外面胆小如鼠，产生畸形心里。他们往往在家里胆大包天，在外面胆小如鼠，产生畸形心里。对孩子的影响：对孩子的影响：第16页/共40页对孩子的影响对孩子的影响 。东方的父母特别疼爱孩子，这是东方的父母特别疼爱孩子，这是历史背景历史背景。加上一对夫妇只生一个孩子，家庭成员结构发生的变化：呈现倒金字塔现象，这是加上一对夫妇只生一个孩子，家庭成员结构发生的变化：呈现倒金字塔现象，这是社会原因。社会原因。产生的根源产生的根源：第17页/共40页家长居高临下。一切由家长说了算，孩子无权决定自己的事，从每天的时间安排，参加什么兴趣班，交什么朋友都由父母决定。家长居高临下。一切由家长说了算，孩子无权决定自己的事，从每天的时间安排，参加什么兴趣班，交什么朋友都由父母决定。这也不准，那也不准，规距很多，没有自由。这也不准，那也不准，规距很多，没有自由。一旦违抗，轻帽骂，重则打，严厉有余，民主不足。一旦违抗，轻帽骂，重则打，严厉有余，民主不足。行为特征：行为特征：第18页/共40页对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响 。1 1、生性懦弱的孩子生性懦弱的孩子，更加胆小怕事，唯唯诺诺，没有生气，缺乏创造性，他们的创造棱角被磨平了，他们心理脆弱，如踩钢丝，不知什么时候会摔下来。，更加胆小怕事，唯唯诺诺，没有生气，缺乏创造性，他们的创造棱角被磨平了，他们心理脆弱，如踩钢丝，不知什么时候会摔下来。2 2、生性倔强的孩子生性倔强的孩子，更加顽劣，不怕骂，不惧打；他们在充满暴力的环境中长大，逆反心理强，对他们更具有攻击性。长大后，容易对他人实施暴力。，更加顽劣，不怕骂，不惧打；他们在充满暴力的环境中长大，逆反心理强，对他们更具有攻击性。长大后，容易对他人实施暴力。对孩子的影响：对孩子的影响：第19页/共40页产生的原因产生的原因对孩子的影响对孩子的影响 产生的根源产生的根源：1 1、几千年的封建意识在家教领域里的余毒：君君臣父父子子，一家之长，至高无上。、几千年的封建意识在家教领域里的余毒：君君臣父父子子，一家之长，至高无上。孩子只能惟命是从孩子只能惟命是从。2 2、片面理解、片面理解“玉不琢，不成器玉不琢，不成器”，奉行的是，奉行的是“孩子是打大的，黄金棍下出人才孩子是打大的，黄金棍下出人才”的信条。的信条。3 3、不明白孩子是过程人不明白孩子是过程人，未成年人。他们有参与权，质疑权，出错权。，未成年人。他们有参与权，质疑权，出错权。4 4、家长、家长性格急躁，缺乏涵养性格急躁，缺乏涵养。第20页/共40页 只管养，不管教只管养，不管教。对孩子的表现不闻不问，听之任之。孩子表现好不夸奖，表现差不批评。对孩子的表现不闻不问，听之任之。孩子表现好不夸奖，表现差不批评。强调工作忙，事情多，没时间管，学校要求家长配合的工作不完成。强调工作忙，事情多，没时间管，学校要求家长配合的工作不完成。把孩子的教育全推给学校。把孩子的教育全推给学校。行为特征：行为特征：第21页/共40页对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响 。孩子在这种无拘无束，自生自长的环境中生活，必然养成孩子在这种无拘无束，自生自长的环境中生活，必然养成自由散漫自由散漫，组织纪律性差的习惯，集体观念差，是非观念不强，对什么事都处，组织纪律性差的习惯，集体观念差，是非观念不强，对什么事都处无所谓的态度无所谓的态度，不愿意约束自己。，不愿意约束自己。他们他们害怕困难，缺乏理想，做事拖拉害怕困难，缺乏理想，做事拖拉，阻碍自己的进步与成长。，阻碍自己的进步与成长。对孩子的影响：对孩子的影响：第22页/共40页产生原因产生原因产生的原因产生的原因对孩子的影响对孩子的影响 产生的根源产生的根源：相信相信“树大自然直树大自然直”的信条。的信条。有的认为：有的认为：“我小时候谁管呀，现在不是也挺好的吗？孩子大了自然就懂事了。我小时候谁管呀，现在不是也挺好的吗？孩子大了自然就懂事了。”忽略家校携手优化育人环境的重大作用忽略家校携手优化育人环境的重大作用，认为孩子交给了学校，一切责任都是学校的。，认为孩子交给了学校，一切责任都是学校的。第23页/共40页 。对孩子期望过高，望子成龙，望女成凤心太切，期望自己的孩子出人头地，可是对孩子期望过高，望子成龙，望女成凤心太切，期望自己的孩子出人头地，可是不从实际出发不从实际出发。总爱拿其他的孩子的长处与自己的孩子短处比，发展特长也盲目攀比，拔苗助长。总爱拿其他的孩子的长处与自己的孩子短处比，发展特长也盲目攀比，拔苗助长。对老师也过于苛求。对老师也过于苛求。对教育缺乏长远考虑，急于求成，急功近利对教育缺乏长远考虑，急于求成，急功近利。行为特征：行为特征：第24页/共40页对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响 。生活在这样的环境里的孩子，生活在这样的环境里的孩子，承受的压力过大，心理负担重承受的压力过大，心理负担重，常作恶梦，担心满足不了家长的期望，如履薄冰。，常作恶梦，担心满足不了家长的期望，如履薄冰。对学习、比赛、考试深感恐惧对学习、比赛、考试深感恐惧。他们活得很累，心里很苦，很脆弱。整天担心受怕，一旦满足不了父母的要求，就自责、内疚，感到无脸见人，甚至轻生。他们活得很累，心里很苦，很脆弱。整天担心受怕，一旦满足不了父母的要求，就自责、内疚，感到无脸见人，甚至轻生。有的则产生有的则产生逆反心理逆反心理，仇恨父母，感情上越来越孤僻，内心越来越空虚。，仇恨父母，感情上越来越孤僻，内心越来越空虚。对孩子的影响：对孩子的影响：第25页/共40页产生原因产生原因产生的原因产生的原因对孩子的影响对孩子的影响 产生的根源产生的根源：1 1、虚荣心作怪虚荣心作怪，把职业分为三六九等。怕别人说：，把职业分为三六九等。怕别人说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子打地洞。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子打地洞。”2 2、不明白不明白“十年树木，百年树人十年树木，百年树人”是是教育的规律教育的规律，是一个漫长的过程，必须为孩子制定量身定做个性化发展计划。，是一个漫长的过程，必须为孩子制定量身定做个性化发展计划。第26页/共40页 。家庭成员之间对孩子教育有矛盾家庭成员之间对孩子教育有矛盾：父亲严厉，母亲放纵。两代人对孩子教育有矛盾：老一辈溺爱有加，年轻一辈严格有余。：父亲严厉，母亲放纵。两代人对孩子教育有矛盾：老一辈溺爱有加，年轻一辈严格有余。家庭教育过程前后矛盾家庭教育过程前后矛盾。家庭教性绪化，高兴时，放纵，心烦时，拿孩子出气。家庭教性绪化，高兴时，放纵，心烦时，拿孩子出气。与学校有矛盾与学校有矛盾：不配合学校和老师工作，在家里当着孩子的面说学校和老师的坏话。孩子有了问题，只怪学校和老师。用一种居高临下的态度质问老师。：不配合学校和老师工作，在家里当着孩子的面说学校和老师的坏话。孩子有了问题，只怪学校和老师。用一种居高临下的态度质问老师。父母自身有不良习惯，父母自身有不良习惯，不能发挥自身的榜样作用不能发挥自身的榜样作用。行为特征：行为特征：第27页/共40页对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响对孩子的影响 。由于家庭成员由于家庭成员“一人一把号，各吹各的调一人一把号，各吹各的调”。孩子无所适从，分不清是非孩子无所适从，分不清是非。有的孩子还会利用矛盾掩护自己，并从中学会投机取巧，两面讨好，形成双重人格。有的孩子还会利用矛盾掩护自己，并从中学会投机取巧，两面讨好，形成双重人格。家长的不良行为习惯家长的不良行为习惯，往往导致孩子盲目模仿，产生不良影响。，往往导致孩子盲目模仿，产生不良影响。对孩子的影响：对孩子的影响：第28页/共40页产生原因产生原因产生的原因产生的原因对孩子的影响对孩子的影响 产生的根源产生的根源：家庭成员之间家庭成员之间个性差异、文化差异、阅历差异在个性差异、文化差异、阅历差异在家庭教育中引发的冲突家庭教育中引发的冲突。不懂得只有不懂得只有“亲其师，才能信其道亲其师，才能信其道”。破坏老师在孩子心中的形象，从而在孩子的潜意识里拒绝老师的教育。破坏老师在孩子心中的形象，从而在孩子的潜意识里拒绝老师的教育。家庭成员家庭成员忽视自身榜样示范性教育的重要性忽视自身榜样示范性教育的重要性。第29页/共40页做才能预防和纠正不良的家庭教育方式呢？第30页/共40页从小进行感恩教育。让孩子记住父母的从小进行感恩教育。让孩子记住父母的生日；首先要感谢父母的养育之恩；好生日；首先要感谢父母的养育之恩；好吃的东西，要留一些给父母吃；知道父吃的东西，要留一些给父母吃；知道父母从事的职业，这些职业的特性和艰辛母从事的职业，这些职业的特性和艰辛，为父母分忧；父母有病，学会关心。，为父母分忧；父母有病，学会关心。不能无限制地满足孩子的不合理要求。不能无限制地满足孩子的不合理要求。对不合理要求，拒绝的态度要坚决，方对不合理要求，拒绝的态度要坚决，方法要温柔。法要温柔。正确对待他人正确对待他人正确对待自己正确对待自己正确对待事业正确对待事业第31页/共40页要坚持以关爱为基础，以尊重为原则，要坚持以关爱为基础，以尊重为原则，以沟通为桥梁，以个性化教育为重点，以沟通为桥梁，以个性化教育为重点，以做人为核心的教育原则。严而有格，以做人为核心的教育原则。严而有格，爱而不溺，动之以情，晓之以理，导这爱而不溺，动之以情，晓之以理，导这以行，持之以恒。以行，持之以恒。榜样的力量是无穷的，父母是天然的榜榜样的力量是无穷的，父母是天然的榜样，是孩子面前一本永远打开的书。孩样，是孩子面前一本永远打开的书。孩子在充满暴力的环境中长大，后患无穷子在充满暴力的环境中长大，后患无穷。要讲究要讲究“家庭民主家庭民主”。教育是疏导、沟。教育是疏导、沟通不是训斥；是平等交流，不是居高临通不是训斥；是平等交流，不是居高临下；是心互换，情的互动；对孩子要善下；是心互换，情的互动；对孩子要善于倾听，换位思考，充分尊生。而于倾听，换位思考，充分尊生。而“聊聊天天”是教育的最好方式。是教育的最好方式。第32页/共40页要认识到父母是孩子的第一任教师，也要认识到父母是孩子的第一任教师，也是永远不调动、不退休的教师；家庭是是永远不调动、不退休的教师；家庭是孩子的第一所学校，而且是孩子终生不孩子的第一所学校，而且是孩子终生不离不弃的学校。离不弃的学校。孩子有孩子有“病病”，要家长吃药。只有家长，要家长吃药。只有家长“好好学习好好学习”，孩子才能，孩子才能“天天向上天天向上”。放任自流是放弃家长的责任与义务。放任自流是放弃家长的责任与义务。在道理上说不通。在实践上很有害。在道理上说不通。在实践上很有害。“养不教，父之过。养不教，父之过。“一个人的成长、成一个人的成长、成才与成功，遗传是基础；教育是关键；环才与成功，遗传是基础；教育是关键；环境是条件。做人主要爱家庭影响；成材主境是条件。做人主要爱家庭影响；成材主要在学校；成功的阵地在社会。这三者又要在学校；成功的阵地在社会。这三者又是密切相关的。所以父母双方都要负起家是密切相关的。所以父母双方都要负起家庭教育的责任。庭教育的责任。第33页/共40页每个孩子的智能结构是不相同的，必须每个孩子的智能结构是不相同的，必须从实际出发为孩子进行人生设计，既要从实际出发为孩子进行人生设计，既要引导孩子树立远大理想，又要从实际出引导孩子树立远大理想，又要从实际出发。因此，要处理好发。因此，要处理好“一般教育一般教育”与与“特长教育特长教育”的关系。的关系。实现人生目标，从达到今天的目标开始实现人生目标，从达到今天的目标开始。目标远大，小步子进行。目标远大，小步子进行。坚持赏识教育。坚持赏识教育。“优点不夸不得了，缺点优点不夸不得了，缺点少讲慢慢少。少讲慢慢少。”要关于利用孩子自身的积要关于利用孩子自身的积极因素。要批语，先表扬。极因素。要批语，先表扬。第34页/共40页每个孩子的智能结构是不相同的，必须每个孩子的智能结构是不相同的，必须从实际出发为孩子进行人生设计，既要从实际出发为孩子进行人生设计，既要引导孩子树立远大理想，又要从实际出引导孩子树立远大理想，又要从实际出发。因此，要处理好发。因此，要处理好“一般教育一般教育”与与“特长教育特长教育”的关系。的关系。实现人生目标，从达到今天的目标开始实现人生目标，从达到今天的目标开始。目标远大，小步子进行。目标远大，小步子进行。坚持赏识教育。坚持赏识教育。“优点不夸不得了，缺点优点不夸不得了，缺点少讲慢慢少。少讲慢慢少。”要关于利用孩子自身的积要关于利用孩子自身的积极因素。要批语，先表扬。极因素。要批语，先表扬。第35页/共40页家里的大人在教育孩子发生矛盾时，千家里的大人在教育孩子发生矛盾时，千万不要当着孩子的面争吵，等孩子不在万不要当着孩子的面争吵，等孩子不在家时，相互交换意见，进行辩论家时，相互交换意见，进行辩论。不要当着孩子的面说学校和老师的坏话不要当着孩子的面说学校和老师的坏话。对学校或老师有意见，要避开孩子，。对学校或老师有意见，要避开孩子，与人为善地提出来。与人为善地提出来。家庭成员教育方面有矛盾，要通过加强学家庭成员教育方面有矛盾，要通过加强学习去解决。一起去听家庭教育方面的报告习去解决。一起去听家庭教育方面的报告、开家长会、学习有关的文章。通过学习、开家长会、学习有关的文章。通过学习，统一思想认识，化解矛盾。，统一思想认识，化解矛盾。家庭成员教育方面有矛盾，要通过加强学家庭成员教育方面有矛盾，要通过加强学习去解决。一起去听家庭教育方面的报告习去解决。一起去听家庭教育方面的报告、开家长会、学习有关的文章。通过学习、开家长会、学习有关的文章。通过学习，统一思想认识，化解矛盾。，统一思想认识，化解矛盾。第36页/共40页这部分家长占这部分家长占16%左右左右 16%专家曾对北京大学和清华大学的60名高考状元作过调查，结果发现，几乎所有的状元家长都属于温暖理解型的。民主宽松的家教环境给学生心理和人格发展提供了广阔的空间，学生可以按照自己的爱好和兴趣发展。当然，民主式的家长也对孩子的发展提出建议，理性地指导孩子成长。第37页/共40页456 78910 尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师 定下家庭学习规距，并自至自终执行定下家庭学习规距，并自至自终执行 引导孩子善于提出问题引导孩子善于提出问题要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生 尽量表扬孩子尽量表扬孩子多关心孩子的学习内容和实际进步程度多关心孩子的学习内容和实际进步程度 经常给孩子制订几个容易达到的小目标经常给孩子制订几个容易达到的小目标 刺激孩子的学习欲望刺激孩子的学习欲望 帮助孩子树立责任心帮助孩子树立责任心 在孩子面前做表率在孩子面前做表率123 第38页/共40页第39页/共40页