做更好的自己

师者：做更好的自己 1.从升华德能走向升华智魂2.从学识魅力走向人格魅力3.从修炼专业走向修炼艺术4.从自然发展走向自觉发展5.从潜心学习走向着书立说6.从阶段发展走向持续发展7.从学科专家走向教育专家8.从实践探索走向理论升华9.从混沌状态走向教学主张10.从素质全面走向特色凸显几点说明：讲座是跳跃的；讲座多自己的；讲座供交流的；讲座可类比的；讲座留讲稿的。1.从升华德能走向升华智魂 为师四境界：师德师能师智师魂 爱岗敬业、关爱学生师德 刻苦钻研、严谨笃学师能 勇于创新、奋发进取师智 淡泊名利、志存高远师魂 师德，师德，就是教师的职业道德。师德是一个古老而崭新的话题，师德也是人类文明的永恒主题。有人说，崇高师德，就是要求教师在燃烧别人的时候，首先要燃烧自己。所谓燃烧自己，就是学高为师，就是行为世范，就是人格感召，就是魅力熏陶。有人说，崇高师德不但是教育事业对教师的要求和新形势对教师的呼唤，而且是教师自我需求和自我创新的本源。无无“德德”不能当老师不能当老师 师能师能，就是教师的职业能力。教师教学能力的高低，直接涉及到教师的教学效果和育人水平，是教师一项十分重要的职业修养。当一名教师容易，当一名好教师不易。时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能，而且德能并重才能树立新世纪教师的形象，才能更好地完成高要求的教育教学任务。熟练的教育教学技能，是师能；娴熟的课堂驾驭能力，是师能；灵活机动的教育机智，是师能；人际关系的处理能力，是师能。更新知识学会学习，是师能；不断探索力求创新，是师能；能微机、会电教、善科研，是师能；审美高雅、身心健康，是师能。会上必修课，是一个层次的师能；不仅会上必修课，而且还会上选修课、上活动课、开各种讲座，是高一个层次的师能。成为教学能手，是一个层次的师能；但要实现高层次的师能，教师还必须成为学者型的教师，即他还必须是一个教育教学的研究者。无无“能能”不能当好老师不能当好老师 师智，师智，就是教师的智慧。由于教无定法，由于讲台虽小含宇宙，由于我们面对着的是性格各异的学生，所以教学情景多样，所以教学难以预测，所以教学异彩纷呈。面对瞬息万变的教育情境，准确迅速地作出判断，恰到好处地妥善处理，从而收到理想的教育效果，达到最佳的教育境界，这就是教师的教育智慧。现代社会，一位优秀教师的智慧必须是精与博的有效结合。在专业技能和理论水准方面，必须力求精深；在人文精神和科研理念方面，必须力求广博；在一般智力结构和特殊的思维品质方面，必须力求合理有效。应变性，直觉性，灵活性，巧妙性，幽默性是教师智慧的表现。无无“智智”难以适应课改难以适应课改 （改结构（改结构改关系改关系改意义）改意义）师魂师魂，就是教师的灵魂。师魂是教师综合素质的体现，是教师的人格风范。“经师易找，人师难求”，这里的人师就是指教师的人格风范。为人师者，方可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以意练意、以行导行。师之魂，体现在教师的一言一行、一举一动、一点一滴中，既体现了自己的形象，又时时润入学生的心田。教师的职业是美好的，当师魂达到一定境界的时候，教师才将在对这种美好的理解和追求中，真切地体验并自然地表现出这种美好。师魂，是一种境界，更是一种职业的操守。没有日复一日的耕耘，没有从未间断对自己灵魂的拷问园地里的那一片葱茏葳蕤，是否能在一夜之间冒出?师魂，当是高洁、肃穆，抑或是一条奔流不息的溪流那一路的艰辛，将是一生最佳的风景。无无“魂魂”行之不远行之不远 学识魅力:学识，即学问，就是所学、所掌握的系统知识和技能，其内涵和外延更为广泛。学识水平是教师已有知识及技能和再学习能力的总和，在一定程度上标志了其思想、理念的深度和技能水准。做学问是做教师的本分，也是教师在课堂上立足的基础。教师的学识魅力，毫无疑问是教师发展的核心竞争力。教师学识魅力的打造，有人归结为：学习必须成为需要，学习必须读书，学习必须思考，学习要以问题为本。说得很好，只有建立在这样基础上的学习，才能在原有学历基础上的再提升，使自己具有一个活性的会学习的大脑，不断完善自己的学识，以自己广博的学识赢得学生的爱戴，得到同事的称赞，得到领导的好评。人格魅力:教师的人格魅力，是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是教师的教育机智不可缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。有些人并不把人格魅力当作教师发展的核心竞争力，但我认为教师发展的核心发展力中不能没有人格魅力。教师人格魅力的打造，有人归结为：为人师表的道德魅力，举止优雅的品格魅力，追求完美的思想魅力。也有人归结为：教师的主动精神，教师的乐观心态，成为快乐的教师。还有人归结为：自我认识，自我调整，自我超越。说得都很好，都可以去努力。3.从修炼业务走向修炼艺术业务：甲汽车从A沿大半圆开到B，乙汽车从A沿两个小半圆先开到 再开到B，两汽车车速相同，问哪辆车先到点B？教学是什么？一个学者讲了个故事。他说，如果你说，3乘以5等于15，这不是教学；如果你问，3乘以5等于多少，这有点教学的味道了；如果你有胆量说，3乘以5等于14，那就是教学了。故事的寓意很明显。不能激发学生兴趣和好奇心的教学，不是教学。4.从自然发展走向自觉发展师者生涯设计：我的未来我做主我的未来我做主 5.从潜心学习走向著书立说从潜心学习走向探索思考从探索思考走向深入研究从深入研究走向教育践行从教育践行走向著书立说我学故我知，我思故我在，我研故我智，我行故我实，我著故我远。厦门市“青年教师学习共同体”教书人不读书怎么教书 让青春伴随着书香成长以好书为伴与经典同行 最是书香能致远 天下第一好事还是读书6.从阶段发展走向持续发展持续发展：指教师的成长、进步与发展是一个前后衔接、彼此连续的终身的过程，而不是一时的或阶段性的发展。教师要根据主客观条件审慎地选择和确定自己终身的发展目标。为实现目标，教师要不断学习，不断积累，补充能量，使自己具有不断 发展、持续发展、终身发展的不竭动力。师者：充分发掘自身的潜能。做更好的教师做更好的教师 目标上：心灵追求高尚，事业追求卓越。途径上：发掘潜能的基础：反思，借鉴，研究；发掘潜能的轨道：内化，提升，行动；发掘潜能的佳境：引领，协作，创新。我的“大满贯”人民教育出版社“中国特级教师文库”数学学习指导与教学艺术北京师范大学出版社“教育家成长丛书”任勇与数学学习指导高等教育出版社“中国当代教育家丛书”为发展而教育任勇数学教育文集四部之一：“教育篇”追求数学教育的真谛任勇数学教育文集四部之二：“教学篇”探索数学教学的艺术任勇数学教育文集四部之三：“解题篇”透视数学解题的奥秘任勇数学教育文集四部之四：“文化篇”感受数学文化的意蕴 福建中学数学杂志编者按：任勇老师在数学教育领域里所取任勇老师在数学教育领域里所取 得的成就早已为人瞩目，他曾在得的成就早已为人瞩目，他曾在 各类刊物上发表的各类刊物上发表的400400多篇数学教多篇数学教育论文、数学科普文章和数学解题心得。这些育论文、数学科普文章和数学解题心得。这些文稿将由出版社分四卷结集。文稿将由出版社分四卷结集。我刊荣幸地获得任勇老师同意，先期陆续我刊荣幸地获得任勇老师同意，先期陆续刊登部分书稿，与广大读者共享任勇老师走向刊登部分书稿，与广大读者共享任勇老师走向卓越的学术心路。卓越的学术心路。（2010-20172010-2017，每年，每年1212篇，连载篇，连载8 8年，共年，共9696篇）篇）7.从学科专家走向教育专家优秀教师悄悄在做的事 任 勇/著华东师范大学出版社华东师范大学出版社n1.每天备课多一点每天备课多一点n2.终身备好每节课终身备好每节课n3.活用教材活用教材n4.重视集体备课重视集体备课n5.提前几分钟进教室提前几分钟进教室n6.不带情绪去教室不带情绪去教室n7.记住学生的姓名记住学生的姓名n8.尊重每一个学生尊重每一个学生n9.教学生整理书包教学生整理书包n10.每堂一赞每堂一赞 n11.每课一趣每课一趣n12.每日一题每日一题n13.解放左手解放左手n14.幽他一默幽他一默n15.以眼传神以眼传神n16.修炼绝活修炼绝活n17.扬长避短用媒体扬长避短用媒体n18.非预设生成非预设生成n19.引趣引深引趣引深n20.激活课堂激活课堂n21.课堂简约课堂简约n22.让课堂活而不乱让课堂活而不乱n23.有意差错有意差错n24.让学生会让学生会“问问”n25.随机应变随机应变n26.课堂结尾巧设计课堂结尾巧设计n27.形成自己的教学风格形成自己的教学风格n28.提高教学活动频率提高教学活动频率n29.因因“性性”施教施教n30.构建独特课堂文化构建独特课堂文化n31.保持亲和力保持亲和力n32.保持微笑保持微笑n33.与生为友与生为友n34.与学生共情与学生共情n35.经常换位思考经常换位思考n36.适度钝感适度钝感n37.尽量不尽量不“拖堂拖堂”n38.让学生上课让学生上课n39.指导学生指导学生“会学会学”n40.作业谈心作业谈心n41.让学生考教师让学生考教师n42.让学生出卷让学生出卷n43.统计到位统计到位n44.适度适度“小恩小惠小恩小惠”n45.古为今用古为今用n46.洋为中用洋为中用n47.课外导学课外导学n48.步入学科竞赛步入学科竞赛n49.适度张扬个性适度张扬个性n50.激情工作激情工作n51.跨学科学研跨学科学研n52.注重积累注重积累n53.寻找导师寻找导师n54.师友资益师友资益n55.乘乘“机机”学习学习n56.适时反思适时反思n57.阅读阅读悦读悦读深读深读n58.博约兼顾博约兼顾n59.巧用网络巧用网络n60.常怀创新之心常怀创新之心n61.积累实践智慧积累实践智慧n62.走进走进“教师沙龙教师沙龙”n63.写些文章写些文章n64.做些研究做些研究n65.在工作中研究在工作中研究n66.在研究中工作在研究中工作n67.学做学者学做学者n68.参与课题研究参与课题研究n69.著书立说著书立说n70.架设心桥架设心桥n71.关注细节关注细节n72.爱有其道爱有其道n73.私下批评私下批评n74.为学生服务为学生服务n75.为家长服务为家长服务n76.大胆授权大胆授权n77.学习学习“水水”的智的智慧慧n78.超越自我超越自我n79.善于善于“归零归零”n80.纷扰中的坚守纷扰中的坚守n81.与与“现代现代”同行同行n82.积极适应环境积极适应环境n83.时间巧管理时间巧管理n84.教师要学会教师要学会“弹钢琴弹钢琴”n85.沉得下去沉得下去n86.欲静能静欲静能静n87.有健康感有健康感n88.规划教育人生规划教育人生n89.善于合作善于合作n90.竞而不争竞而不争n91.巧借外力巧借外力n92.争取单位支持争取单位支持n93.得到家庭支持得到家庭支持n94.辩证育儿辩证育儿n95.勇于承认错误勇于承认错误n96.“研究研究”自己自己n97.科学做事科学做事n98.仪表得体仪表得体n99.忙闲有道忙闲有道n100.幸福着追求卓越幸福着追求卓越且看“备课观”备好教材，心中有书；备好学生，心中有人；备好教法，心中有术；备好开头，引人入胜；备好结尾，引发探索；备好重点，有的放矢；备好难点，突破难点；备好作业，讲求实效；备好学案，渗透学法；备透理念，融会贯通；备多用寡，左右逢源；备之终身，养成习惯；备中研究，深层探索。研（理论升华）研究：提升精神的高度研究：保持思维的深度研究：拓展知识的广度研究：具备透视的远度研究：追求探索的精度研究：改变眼界的角度研究：超越自我的气度结绳游戏结绳游戏9.从混沌状态走向教学主张成为有教育思想的名师名师的立身立教之基教育思想名师教育思想的创生教学经验名师教育思想的完善教学主张名师教育思想的升华教学风格名师教育思想的表述著书立说知识全面让你的学生敬佩你！40年前的记忆：元素周期表，唐诗。思想有多远，我们就能走多远。思想有多远，我们就能走多远。名师，应有自己的思想和特色。名师，应有自己的思想和特色。昨天的我们生逢其时，已经奋斗其时。明天的我们奋斗其时，更要长期奋斗!“更好”路漫漫，“自我”常相伴。实现自我，超越自我（境界）实现自我，超越自我（境界）完善自我，战胜自我（关键）完善自我，战胜自我（关键）认识自我，发现自我（基础）认识自我，发现自我（基础）虽曰难能 心向往之与大家共勉，祝大家成功！谢谢大家！谢谢大家！