《风娃娃》教学设计【整合汇编】

风娃娃教学设计 风娃娃教学设计1教学目标：1、认识12个生字，会写“伤”“极”2个字2、正确、流利、有感情地朗读课文23两段，体会风娃娃的好心。教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文23自然段，体会风娃娃的好心。教学准备：CAI教学过程一、课前谈话二、导入新课1、评一评：我是你们的好朋友。 风娃娃是人类的好朋友。2、设疑：风娃娃究竟是不是人类的好朋友？板书课题、读课题3、你在哪里见过风娃娃？（飘扬的红旗、小草点头、树枝招手、飘动的红领巾）三、初读课文，识字1、 他做了哪些事呢？自读故事。要求读准字音，读通句子2、 教学生字词语，随机指导“极”、“伤”的书写，生描红。3、 说说风娃娃做了哪些事。随机板书并总结：好事 坏事四、研读第二、三自然段，指导朗读（一）学习第二自然段1、 指导读好重点句：（1）风娃娃来到田野，看见田里的大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。体会 “慢慢转动” “断断续续”（2） 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。2、出示课文插图一，指导看图说话，说说你看到了什么？随机指导，小结（二）学习第三自然段1、重点句指导（1）他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。出示图片，小朋友你看到了什么？理解“纤夫拉船”，引导学生观察是怎样拉船的，体会辛苦（2）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。引导风娃娃（ ）地吹船帆。2、 想象说话，在风娃娃的帮助下，船在水面上飞快地行驶。谁看见了？会怎么做？（三）小结你想对风娃娃说什么？ （感谢他，夸奖他）齐读第三段五、总结1、自由读1、2、3两段2、读儿歌，总结风娃娃做的好事3、写字。把“极”“伤”这两个字，认认真真地在课本第73写两个。风娃娃教学设计2教材分析：风娃娃是人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲述了风娃娃既乖巧可爱，又傻得可爱，让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。教学目标：一，知识目标：认识抽，续等12个生字。会写夫，表等8个字。二，能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。三，情感，态度和价值观：懂得做好事要看是不是真的对别人有用的道理。教学重，难点：让学生围绕风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。教学媒体的运用：学生利用网络技术进行信息交流，协作，探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动，有趣的画面，激发学生求知的欲望。教学过程：一，猜迷导入猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友吗快去读读课文吧！二，探究学习师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）生：读生字，词语。师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还认识它们吗来我们读一下课文。生：自读课文。师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组讨论填表。生：填表师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么（断断续续）指导朗读。生：读书。师：风娃娃来了，它是怎么做的生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样（多精神呀！）师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么生：风娃娃谢谢你！你有什么苦难，我一定会尽力帮助。师：风娃娃往前走，大家看风娃娃看到什么样的帆船（看课件）生：装的很重的货物的帆船。师：纤夫们怎么样生：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：风娃娃来了，船怎么样生：船飞快地前进了。师：人们多高兴啊！大家会怎么样夸风娃娃呢生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩师：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的读一读这句话，从他的心里想的，你体会到什么生：我体会到风娃娃骄傲了。生：我体会到风娃娃太得意了，它认为做的事只要有力气就行。师：这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。师：这时候人们怎样对待风娃娃的生：人们责怪它。师：风娃娃听了人们的责怪，是怎么想的，读一读这句话。师：娃娃是想做好事的呀！人们还责怪它为什么呀你看，风娃娃都快哭了，你能告诉它吗生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。三，扩展作业写一段你想对风娃娃说的话。想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事风娃娃教学设计3教学目标：1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；3.了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。板书设计：教学流程：出示诗句，口头填空：野火烧不尽，春（ ）吹又生。不知细叶谁裁出，二月春（ ）似剪刀。儿童散学归来早，忙趁东（ ）放纸鸢。（1）指名说。（2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。）（3）齐读诗句一、谈话导入，揭题读题师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！板书课题，读课题二、初读感知师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？1、 让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？2、 检查词语：（1） 出示第一组词语： 船帆 纤夫指名读词语，正音看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫帆船。船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。齐读这两个词语。（2） 出示第二组词语：一口气 一艘船 一个广场 一架大风车小老师读词语，正音：艘一（ ）气 一（）船 一（）广场 一（）大风车 （指名说齐说）（3） 出示第三组词语：慢慢转动 飞快地行驶 断断续续地流着 不住地点头指名读“慢慢转动”，做动作理解。指名读其余三个指导读短语交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。板书：吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树（齐读五件事）3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事吹转风车和吹动帆船。三、研读课文（一）吹转风车1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号2、指读句子，想一想：每句话写了什么？理解“断断续续地流着”3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。（1）交流后出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。（3）汇报动词，展示动作，评议。（4）指导朗读（5）大家一起读句子。4、引读最后三句读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）5、小结后齐读第二段（二）吹动帆船1、自己读读第三段，师出示句子：风娃娃来到（ ），看到（ ），他（ ），结果船（ ）。2、指名说。3、这里有几句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？（1）出示句子：（ ）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（ ）船在水面上飞快地行驶。（ ）风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。（2）自己读一读，排一排。（3）交流，排好后说说为什么？（4）再读。4、理解“表示感谢”：他们会对风娃娃说什么呢？5、连起来读读第三段。四、留疑设悬1、听了纤夫们的话，风娃娃高兴极了， 他想（引读）：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2、可是后来风娃娃却很伤心引读：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。五、指导写字1、这节课我们学了风娃娃做的两件事（出示：风娃娃来到田野，看见风车慢慢转动，就深深地吸气，使劲吹去。风车转得飞快。风娃娃又来到河边，看见船走得很慢，就急忙吹船帆。船飞快地行驶，纤夫们高兴极了。）2、出示两个生字：吸、极，比较异同。3、观察结构，注意在田字格里的位置。4、老师范写，学生书空。5、学生学写两个，展示评议。教学反思：风娃娃是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。较好的方面：扎实地教好字词。在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。风娃娃教学设计4教学目标：复习12个会认的字，会写汗、伤、吸、极四个字。流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。教学重点、难点：通过有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。课前准备：课件，词语卡片教学过程：一、激趣导入，指导书写1师：同学们，我们上节课交了一位新朋友，大家还记得她吗？一起跟它打打招呼吧。齐读课题：风娃娃。2风娃娃真淘气，把生字宝宝藏到了果树上，我们一起去找找吧。做“摘果子”游戏。做生字大转盘游戏，复习一类字。3指导写字。出示汗，伤，吸极，读一读，仔细观察。说一说你发现了什么。观察它们在田字格中的位置，说说你想提醒同学们注意什么。根据学生的回答，范写伤和吸。学生临摹，练写。展示评议二、品读课文、读中感悟1、看动画，边看边想：风娃娃到过几个地方，它做了哪些事？2、自由轻声读课文，并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。3、指名回答，教师相机板书。4、研读做好事版块（1） 学习第二自然段。师：现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段，其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。指名读课件演示（风娃娃吹风车的情景）指名读，“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”师：小朋友，风娃娃用力吹的样子，谁能上来演一演指名演学生一起演齐读风娃娃使劲地吹风车，结果会怎样？看到小秧苗喝足了水，开口笑，你想对风娃娃说些什么。带着这种心情，把后三句话读一读。指导朗读第二自然段。总结第二自然段的学法（先读课文，找到风娃娃做什么的句子，演一演，体会风娃娃的心情）（2）合作学习第三段师：带着小秧苗的感激，风娃娃又兴高采烈地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段。要求用第二自然段的方法自主学习。小组内交流自己的读书体会，还可以演一演全班交流反馈：a、说一说，读完后，你知道了什么。b演一演，风娃娃吹帆船的情景。c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。d、看课件，想一想，纤夫会怎样向风娃娃表示感谢e、练习用“表示”说话。（3）学习第四自然段得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？（生：他想只要想着为人们做事就行。生：风娃娃想只要使劲吹风就行。生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情）师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？6、学习做坏事版块学生自主读书。全班交流。（这些事情对人们没有一点好处，因为它把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。）师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？（生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！）师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃不明白，书上的小女孩知道，你知道吗？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！）四、课外延伸 升华总结1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。2你什么时候希望风大些，什么时候小些？3学完了这一课，你有什么收获。风娃娃教学设计5教材分析：风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”设计理念：1学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地听、说、读、写；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标：1认识12个生字、会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1今天我们二.四班的娃娃们真可爱！男娃娃们个个都帅气聪明；所有的女娃娃都漂亮能干！老师非常的喜欢你们！除你们这群娃娃外我还喜欢洋娃娃、布娃娃、泥娃娃听说有一种风娃娃，可我一点也不了解它，你们愿意陪老师一起去认识它吗？2能告诉我，你们想了解风娃娃的一些什么吗？3好啊，在这本书里的16课就是介绍有关风娃娃的。我们一起到课文里去看看，去认识它，去了解它。4板书课题：风娃娃5（娃娃的娃是第三课的生字，注意女作为偏旁部首的写法）二、检查预习情况1识字情况：在学习新课文前，我们都要作好预习准备。昨天我给你们布置的家庭作业就是预习这篇课文，不知道我们的娃娃们作好预习没有？谁来说说我们预习课文时有哪些要求？（1.标自然段2.圈认生字词3.熟读课文4.学会思考）这篇课文共有几个自然段？老师相信你们都是自觉学习的乖娃娃！请把你们圈出的生字读一读。同桌拿出生字卡片互相指认。本课的生字娃娃都跑到我手中了，不知你们是否与它们成为了朋友？认识它就与它打个招呼吧！出示生字卡片抽读：（注意打招呼的礼貌用语）拼音娃娃累了，想要休息了，没有他们的帮助还能认识这些生字娃娃吗？（开火车读 、齐读）猜字游戏：（师做动作生猜字）抽字游戏：（师说音生拿字卡，同桌检查是否正确）2检查朗读情况自由读：现在所有的生字娃娃又跑回了课文中 ，老师相信你们现在不借助任何帮助就能把课文读流利了。学生自由读课文（说明课前预习真重要性）接段读：我们班的娃娃们读课文读得可好了，老师们都想听一听，愿意把你们优美动听的声音展示出来吗？我也是这个集体一员，我的嗓子可想读了，那我就读第一段吧，接下来男生一段女生一段）。三、朗读感悟欣赏一下课文中的三幅插图，这个风娃娃是什么样的呢？能用你的话描述它吗？（如风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。）长得这么可爱的娃娃，老师喜欢它，你们呢？那他做的事是否也讨人喜欢呢？请继续欣赏这三副图。现在我要请你们自己给自己讲个故事了。请选择一幅你最喜欢的插图，看图自编一个故事给自己听，好吗？故事都编好了吗？我们来找找课文中这三副图的故事分别在第几自然段？读一读课文中插图所对应的文字，然后与你的故事比一比，你对你编的故事还满意吗？不管你是否满意你的故事，我相信你经常这样做后你的故事会越编越好！你觉得课文写的美吗？既然这么美的_我们可要好好学一学抽生1.2.3读三副插图所对应的内容。（其他娃娃思考：风娃娃去过什么地方？做过什么事？结果怎样？动笔。）（读后抽生回答）师相机板书： 吹大风车 吹风筝吹帆船 吹 衣服 小树 （感谢） （责怪）根据学生回答指导朗读引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”风娃娃在田野里吹大风车，你从哪里知道他做的好吗？（秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。）你能读出它高兴极了的语气来吗？（用你的表情带动你的语调）生读第二自然段风娃娃在河边吹帆船，你又从哪里知道他做的对？是啊！风娃娃作了对人们有用的事，所以人们感谢他， 师范读第三自然段。学生评价（师 用心去体验，边读边想象你会把课文读得更美）通过这两件事后，风娃娃在想什么：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。可是他用同样的方法去帮助人们，却不知这次人们为什么要责怪它？我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（同一学习小组的学生分自然段读后交流）我们的娃娃们知道这是为什么吗？谁来告诉风娃娃？（除了课文中谈到的这些破坏行为，你还知道有哪些？ 书中的表示？谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？风娃娃为什么想到去做这些事的？（想着帮人们做好事）（小结：帮助人们做事，光有好的愿望是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好心办了坏事，所以做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。）同时板书从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？（以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，才能做得好。）四、拓展练习风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林.它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗？第二课时一、复习引入通过上一节课的学习，我们已经认识并了解了风娃娃。现在我们一起来有感情地朗读这篇课文。你能结合生活实际来谈谈风娃娃它还为人们作过哪些好事，又干过哪些坏事？二、日积月累上节课你们看着课文中的插图自己编了一个故事，也比较了课文内容，现在请你说说课文中哪些词句用得好，哪些情景想象得妙？学生抄写三、书写生字1读田字格里的生字并给它找朋友2观察每个笔画在田字格中的位子3找出最难写的生字师范写4学生描红、临写5同桌互评，圈出写的好的字四、展示写话内容风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林.它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗？这是上节课布置的写话内容，老师相信你们都做的很好！1学习小组展示，推出代表2全班汇报3师小结风娃娃教学设计6教学目标：1、认知目标：认识11个生字。会写8个字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的开心与伤心。3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：识字、写字；感悟_蕴含的哲理。教学准备：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。教学过程:一、游戏，巩固识字1、“开火车”读生字卡片。2、玩 “找苹果”游戏，巩固识字。教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参与学习的兴趣。二、研读，感悟哲理1、研读“做好事”部分说话：出示文中的插图，同桌练习说话。品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、使劲”等词的意思。想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。迁移：自学第三自然段。（出示自学提纲帮助学生学习）讨论：开心的风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？2、研读“做坏事”部分读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“责怪”的意思。想想：风娃娃为什么会伤心？议议：你想对风娃娃说些什么？感悟_蕴含的哲理。说说：生活中，你有过风娃娃类似的经历吗？三、展示，表现神奇多么神奇的风啊！虽然看不见、摸不着，却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢？评议。小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。展示。每个小组推荐一幅作品上台展示，并说说你要表现风的哪方面神奇？评价。教师在优秀的作品上画星。风娃娃教学设计7【教材分析】“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。【学生分析】孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。【设计意图】针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标】1、认识11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【重点难点】知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。【教学设计及意图】一、谈话导入同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。二、学习课文1、感知课文，了解课文大意：听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。自由朗读课文，反复读带有生字的句子。2、自选板块，自主研读。3、通读全文，理清线索：读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?4、提问设疑，小组研读：风娃娃为什么想到帮人们做事?风娃娃为什么好心办了坏事?选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。5、分块研读，反馈交流：研读：“做好事”板块：(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)研读“做坏事”板块。(选择重点句子读一读，想一想。)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)三、教师小结四、布置作业【板书设计】风娃娃做好事：吹风车、吹帆船(可爱)好心办坏事：吹风筝、吹衣服、小树(傻气)风娃娃教学设计8教学目标1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。教学预设一、谈话导入。1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？2、今天，老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢，看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题）二、初读感知1、整体感知。瞧，风娃娃来了，他就藏在课文第70页呢！赶快打开书，去读一读吧！注意标好小节序号，圈出生字。难读的段落多读几次。2、检查词语：抽水 行驶 表示 风筝 （提示注意翘舌音）吸气 纤夫 流汗 责怪高兴极了 伤心极了（发现“极”字的意思）断断续续 无影无踪（结合生活情境，理解“断断续续”）3、突破朗读难点。把这些生字送到课文里，你发现哪段话出现的生字最多？的确啊，这两段话是课文里最长的，也是生字最多的，要想把它读得既正确又通顺，还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的，赶快去练一练。三、研读好事学习好事一：1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区别。2、“转”字在这段话里出现了2次，找出句子读一读，说说发现。3、引导思考：是谁让风车转得飞快？反馈句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（1）读一读。（2）演一演，体会“深深地”、“使劲”。（3）表情读，感受风娃娃的热心。（4）合作读。/article/4、生字复现，朗读儿歌。5、指导写生字“吸极”学习好事二：过渡：受到夸奖的风娃娃高兴极了，瞧，他又出发了。1、听老师接着讲故事，想想听懂了什么？还有什么不明白的。2、学生质疑。（预设：纤夫、号子、纤绳等）3、解疑：（1）指名说说“纤夫”的意思。（2）（出示插图）师补充介绍，随机理解“纤绳”。（3）活动体验，随机理解“号子”。（4）指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。4、引读句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。5、指导书写“表示”2字。四、回顾小结：1、小朋友，课上到这儿，你发现了吗，我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦？（板书：转动风车 吹动帆船）/sjbwz/2、多好的消息啊，风娃娃急着要告诉妈妈呢！他该怎么说呢？谁来帮帮他！（说话训练）妈妈，妈妈，我来到 ，帮助 ；我又来到 ，帮助 。能帮大家做好事，我真开心！3、风娃娃还会继续做哪些事呢？我们下节课再学习。五、自主整理。板书设计风娃娃吹转风车吹动帆船风娃娃教学设计9教材内容分析：风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学生分析：我班学生他们对童话故事特别感兴趣，他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计理念：1、童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴趣。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：重点：认识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。难点：第二小节的教学，吸字的笔顺。教学准备：课件。教学过程：一复习导入1我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃)，听说小朋友学习能力很不错，它今天要考考小朋友刚才学的生字词语，有没有被它的耳边风吹走了。小朋友们，敢接受它的考验吗？那让我们拭目以待吧。PPT：无影无踪 汗水 高兴极了 风筝 表示 行驶责怪 伤心（3人）2小朋友真了不起，风娃娃说呀，她要加大难度，看看小朋友是不是还是这么有本事？还敢接受它的挑战吗？PPT：踪 汗 极 筝 示 驶 责 伤 （3人）3还有几个生字娃娃呀，特别调皮，瞧瞧他们藏在哪儿了。PPT：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（缓慢）风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着。 （快速）4指导朗读。二，细读课文A：1。是谁使风车变快了呀，它是怎么做的呢？请小朋友翻开书，仔细地读读课文，把它用横线划出来。PPT：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（板大风车）（1） 谁来模仿风娃娃做做动作。（2） 为什么“吸”是口子旁呀？（3） 谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。2对呀，风车快起来了，水向田里流去，结果怎么样了呢？秧苗在咕噜咕噜地喝水，高兴极了嘘，仔细听听，它们似乎在说些悄悄话呢？再听听，夷，它们在对风娃娃说些什么呢？谁来说说？3风娃娃看到自己能为人们做好事了，（板好事）多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗？PPT：让我们再来到田野，给这动人的画面配配音。齐读第二段。B：1。风娃娃还做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？看老师的自学要求，同桌合作交流。PPT：第二幅图 自学要求：（1）看图说说。风娃娃又来到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？结果又怎么样？（2）读读课文，把你的感受读出来。PPT：风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。真辛苦的纤夫呀，谁再来读读。2哎，真辛苦，老师听了，也正想去帮忙呢？那我们那么热心的风娃娃看见了，它又是怎么做的？谁来读读。PPT：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（板吹帆船）多么热心的风娃娃呀，谁再来读读。3经过风娃娃的帮忙，船（在水面上飞快地行驶）4（1）纤夫们呀，十分感谢风娃娃，他们又会对风娃娃说些什么呢？（2）谁能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。C：1。秧苗在夸风娃娃，纤夫们也在夸风娃娃，风娃娃呀乐坏了，它呀，得意洋洋起来了，这时他又是怎么想的？谁来读读。PPT： 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2多得意的风娃娃呀。/多开心的风娃娃呀，老师听了你的朗读，也分享到你的快乐D：1。是不是只要有力气就行呢？风娃娃又做了什么事呢？自己学习第5、6、7小节。谁来说说（板吹风筝，吹衣服、吹小树）PPT：第三副图 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。2这么危险的风娃娃，被风吹呀吹呀，不一会儿.PPT：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。3 多么伤心的孩子们呀，可是风娃娃仍然.PPT：他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折段了路边新栽的小树。指导朗读。4风娃娃还会做哪些坏事呢？谁来说？5风娃娃呀，可能还做了这么多的坏事6听了人们的责怪，风娃娃的心情会怎么样呢？谁来说说。PPT：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？7对呀，起先风娃娃是认为帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。是不是只要有力气就行呢？谁来帮帮他。把风娃娃脑中的这个问号变成句号。8对呀，风娃娃这是好心办了坏事。（板好心办了坏事）做好事呀，光有美好的愿望还是不行的，还要看看是不是真的对别人有用。9如果你在风娃娃的身边，你会告诉他怎么做才对人们有用呢？PPT：我对风娃娃说：风娃娃呀，非常感谢小朋友的帮忙和建议。不过它还是有个苦恼，有2个字呀，它总是呀写不好，小朋友愿意再来帮帮它吗？三指导书写：PPT：吸，极1谁来叫叫这2个生字娃娃的名字2仔细观察有什么发现（左右结构，吸极很像）3你喜欢哪个字，就选哪个字来提醒其他小朋友，这个字哪一笔需要注意。PPT：我要提醒的是4 PPT：“吸”笔顺。师范写。5现在请小朋友把这2个字描一个，写一个吧。生描红仿写6展示修改。板书设计：风娃娃好事： 吹大风车吹帆船好心办坏事： 吹风筝吹衣服、吹小树风娃娃教学设计101.课题 风娃娃(第一课时)2.课型 精读3.辅助工具 课件4.教学目标 1认识12个生字。会写伤、表、示3个字。 2正确、流利地朗读课文。 3初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。5.教学内容教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。教学重点、难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？6.学情分析学生年龄特点、已有知识经验、差异分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。7.教学方法 引导法、点拨法。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程一、激趣导入1猜谜激趣： 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁？2揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）3读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！4（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？ （课件出示风娃娃的求助信及配音） 师质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？师：是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！二、初读课文，整体感知1、提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个、什么要求？ 师：相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！2、检查初读清况（1）教师出示生字，学生念读 多种形式指导学生读生字： 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读（2）摘智慧果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 （课件：带本课生字的智慧果开心地跳入）（3）出示练习题（4）划分自然段（投影展示）（5）指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根据学生的回答相机板书： 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树3、交流（1）你喜欢风娃娃做的哪些事？为什么？（2）教师根据学生回答，展示动画，学生跟动画再读课文。4、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 （课件出示风娃娃的感谢信）三、写字教学1出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再伤 心了，它高兴地向我们表示感谢。2瞧，风娃娃多能干呀！它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。3指导书写伤、表 示。四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友，他的名字教风娃娃，他很爱帮助别人，可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝，还学会了读课文，我们做的真棒，今天我们就上到这，下课。 生答（风） 学生打招呼1、把字音读准2、句子读通顺、流利3、遇到不认识的生字拿笔圈出来，并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文。 读信 学生练写9.反馈当堂反馈作业：一、给下面加点的字选择正确的读音 转动（zhunzhun） 纤夫（qin qin ） 号子（ ho ho） 风筝（zhn zhen）二、连一连 j x rng y fng zheng hn shu shng xn bio sh 容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心教学反思： 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好：1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用，所以节奏很快，给人很赶的感觉。2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话，不够丰富、吸引人。3、课堂中识字教学这里做的不太扎实，尤其是交流识字方法时匆匆而过。好的方面是：1、整个教学设计还算流畅，尤其整个课堂用信的方式穿插，很有连贯性，设计很巧妙。2、我在课前准备挺充分的，不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好，能起到预设的作用。10.板书设计风娃娃教学设计11教学目标：1、识12个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：指导学生口语表达：1、用“一边一边”、“有的有的”等练习说话。2、模仿第二、第三自然段练习口语表达。教学准备：1、诗风；2、图片或cai；3、生字卡片。教学时间：3课时。教学过程：第一课时古诗猜谜导入解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。风初读课文，读准字音1、学生自读，教师巡视，了解学生字音情况（个别纠正或板书集体认读，突破字音难点）；2、检查预习标出自然段；认识生字，练习用“有的有的”句式说话；同位互认生字；互读课文。再读课文，了解课文内容课文中哪些地方不好读？书中的风娃娃做哪些事？在生活中你喜欢什么时候的风娃娃，教师相机补充有关风的知识。指导学生复述课文内容。（要求讲清风娃娃来到什么地方，干了什么，结果怎样）第二课时指导感情朗读1、出示图1，风娃娃做这件事你喜欢吗？你能用朗读，也就是你的声音告诉风娃娃吗？2、出示图2，谁知道纤夫是干什么的吗？纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽，他们多盼望风娃娃帮忙啊！我们边做动作；读一读吧！练习用“一边一边”说话。3、出示图3，风娃娃还做了一些我们不喜欢的事，让我们轻轻地告诉它吧！齐读5、6、7自然段。风娃娃与我们1、配音齐读课文，想一想人们为什么责怪风娃娃？（教师引导学生明白光有良好的愿望是不够的）2、我们有没有办法让风娃娃为人们多做好事呢？（借鉴第二、三段的表达指导让学生表达）第三课时复习巩固生字。重点指导学生记住字形。卖丝线：续口是吸，吸气与呼吸木是极，南极与北极二人：夫天旱只剩三滴水：汗二人使力上医院：伤无人不是债：责指导书写学生一边用铅笔描红，嘴巴一边数笔顺；注上拼音；组词练习；学生常规练习；教师重点指导，表吸（极）；（“ ”不在竖中线上；“ ”多练几遍）作业：书写夫、表、号、汗、伤、吸、极。课后反思：1、长时间学生预习习惯的培养和写字能力的培养的实效得到体现。课后调查，全班除2人外，均能记住本课生字，课后书写作业，最快15分钟完成，除4人外，均能在规定时间内完成。2、教师的立脚点正确，在集体备课中，发现学生能较好的读懂课文，把立脚点放在语言训练上，第二课时在学生了解内容的基础上引导学生模仿第二、三自然段表达方式进行语言表示训练：（风娃娃来到）什么地方看到什么怎样做做的结果怎样心情。教师首先提供思路，学生稍做思考。张子雍：风娃娃来到一个（扇）窗户前，看见一个（串）风铃，风娃娃使劲吸口气，朝风铃一吹，风铃就铃铃响起来。风娃娃笑了。（屋子里的小朋友也会很开心）余睿洋：在医院里，一个人生病了，很难受，风娃娃看见了，轻轻向窗台的鲜花吹了一口气，花香吹到屋里，病人闻着花香睡了。多美的时刻，多懂事的风娃娃呀！我被感动了。王泽宇：在夷陵广场，一个男孩在玩纸飞机，风娃娃看见了，吹了一口长气，纸飞机飞得好远。小男孩高兴得叫了起来。张炅垠：在公园里，一个人在放风筝，风筝怎么也飞不起。风娃娃看见了，赶快吹了一口气，风筝一下子飞得好高，放风筝的人可开心了。刘千：乘凉杜篆：帮助穷人谁说我们的孩子不会表达？教师的指导到位了。表达的的空间给学生了，我们学生表达会让教师感动。3、人贵有自知之明。本节课不足在于过于追求环节的完整性，整节课因为缺乏跳跃而没有激起学生更高的学习兴趣。另外，座位安排过挤，而省略学生活动的环节。由此得出的启示是：无论上什么课，“心”要更自由，学习过程要更多站在学生角度去安排（设计）。风娃娃教学设计12一、猜谜导入1猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）2板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。2学生自己拼读生字，同桌互学生字。3检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻