陶行知教育名言

陶行知教育名言1、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。2、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。3、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。4、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才干打到心的深处。5、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很珍贵的友谊。6、好教育应当给学生一种技能，便她可以奉献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。7、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 8、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不仅要拿她教的法子和学生学的法子联系，并须和她自己的学问联系起来。 9、教员的天职是变化的，自化化人。 10、教育的目的，在于解决问题，因此不能解决问题的，不是真教育。1、 教育是立国之本2、行是知之始，知是行之成。3、人生办一件大事来，做一件大事去。4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。5、与其把学生当天津鸭儿添入某些零散知识，不如给她们几把锁匙，使她们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才干打动心灵的深处。7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。8、所谓健全人格须涉及：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。9、手和脑在一块儿干，是发明教育的开始；手脑双全，是发明教育的目的。10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。11、活的乡村教育要教人生利，她要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。她教人人都能自立、自治、自卫。她要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。12、想自立，想进步，就须胆量放大，将实验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一种个的发现出来。13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。14、要把教育和知识变成空气同样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。【教书育人篇】1.“先生不应当专教书，她的责任是教人做人；学生不应当专读书，她的责任是学习人生之道。”陶行知2.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”陶行知3.“由于道德是做人的主线。主线一坏，纵然使你有某些学问和本领，也无甚用处。”陶行知4.“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。”陶行知5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被觉得天下之达德，今天仍然不失为个人完满发展之重要指标。”6.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”陶行知7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把她们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才结识她们是你当年的小学生。陶行知8.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。因此我们特别注意自动力之培养，使它关注于所有的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要合适的培养而后可以实现。陶行知【为人师表篇】1.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才干教出学而不厌的学生。陶行知2.要学生做的事，教职工躬亲共做；要学生学的知识，教职工躬亲共学；要学生守的规则，教职工躬亲共守。陶行知【因材施教篇】1.培养教育人和种花木同样，一方面要结识花木的特点，区别不同状况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知2.人像树木同样，要使她们尽量长上去，不能勉强都长得同样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知【教学措施篇】1.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们懂得的交给学生。陶行知2.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指引，不要以文字为中心的教科书。陶行知3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知4.教育中要避免两种不同的倾向：一种是将教与学的界线完全泯除，否认了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生爱好，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无筹划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知5.教育不能发明什么，但它能启发小朋友发明力以从事于发明工作。陶行知【成功教育篇】1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把她们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才结识她们是你当年的小学生。陶行知【创新与实践】1.我们发现了小朋友有发明力，结识了小朋友有发明力，就须进一步把小朋友的发明力解放出来。陶行知2.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因此一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，成果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使她们充足得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知4.手脑双全，是发明教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知【养成性教育】1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。因此我们特别注意自动力之培养，使它关注于所有的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要合适的培养而后可以实现。陶行知2.集体生活是小朋友之自我向社会化道路发展的重要推动力；为小朋友心理正常发展的必需。一种不能获得这种正常发展的小朋友，也许终其身只是一种悲剧。陶行知3.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益捧着一颗心来，不带半根草去。千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人教育是立国的主线。教员的天职是变化的，自化化人。行动是老子，知识是儿子，发明是孙子。做个真正的人，第一就要有思想。道德是做人的主线。主线一坏，纵然你有某些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。校长是一种学校的灵魂。要想评论一种学校，先要评论她的校长。教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才干打到心的深处。教的人尽义务，就能和学的人发生一种很珍贵的友谊。我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是“待学生如亲子弟。”亲民亲物亲赤子，问古问今问将来。为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。我们做教师的人，必须每天学习，每天进行再教育，才干有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才干以身作则，宏收教化流行之效。教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。好教育应当给学生一种技能，便她可以奉献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。只有校长、教师、学生、工友团结起来，共同努力，才干导致一种民主的学校。教师们应当花某些时间到农民中间去体验生活，向她们学习，和她们同甘共苦。要和学生家庭联系。把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔阂，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。全校教职工要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生。教职工一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一种例外。