《如何培养学生的动手能力与创新精神》

如何培养学生的动手能力与创新精神随着新课程改革的不断进一步，素质教育推动，课堂教学也发生了主线性的变化。目前国内的学生生活条件好，受到父母的过度疼爱，致使诸多学生缺少对的的劳动观念和良好的劳动习惯，在校受应试教育影响，劳动观念差，生活能力差，动手能力差的普遍现象。实质已经阐明国内基本教育的弱点和弊端。发展创新思维与实践能力，把发展学生的劳动技能作为教学的主线目的。培养学生的创新能力以物质劳动为取材对象的劳技课教学，从开始新课导入到课中的技能训练，再到讨论总结的各阶段，到处布满发明的因素和题材，课程改革的劳技课新板块，为学生发挥聪颖才智，培养自主创新能力提供了条件。，因此在培养学生劳动技能观念的同步，要着重培养学生的实际动手能力。因此培养学生的动手能力与创新精神是时代赋予我们基本教育的重要任务。一、劳动技术课为培养学生动手能力与创新精神方面发明了条件1从劳动技术课培养目的看劳动课教学目的就是培养学生热爱劳动、学会动手、学会创新、养成良好劳动、学习、生活习惯，具有适应终身学习的基本知识，基本技能和措施，培养学生多种能力，使学生全面发展，以适应现代社会发展的需要。在教学中要明确劳技教学目的，将思想教育寓于劳技教学训练之中，使学生在学习实践中理解基本知识，掌握基本技能，提高思想道德品质及个人各方面素质，因此劳动技术课教学目的就是对学生实行素质教育，重要是培养学生的动手能力和创新精神。2教学内容的实用性劳动技术课的教学内容是学生掌握基本知识，基本技能，培养学生良好劳动技术素质及多种能力的载体。因此劳技课堂教学内容是从社会发展需要出发，根据学生年龄特点，选择学生平常生活中最基本，最常用的技术项目，即考虑教学任务目的，又考虑学生接受能力，同步还要注意技术的先进性能。这样有助于学生掌握技能，又能培养学生动手能力和创新意识，养成良好劳动习惯，提高学生生活自理能力和从事简朴生产的能力，为学生适应社会，适应现代生活打下基本。同步也为学生动手实践提供广阔的空间，让学生在实践中不断去实践，去创新。3教学措施的实践性实践性是劳技教学的重要特性，教学中要以实践为主，加强劳动技能和训练，增长动手能力，使学生在亲身学习实践中培养对的地劳动观点，形成对的思想观，道德观，价值观，因此劳技教学过程，实际就是学生动手操作的过程，也是形成多种能力，培养学生创作的过程，俗话说：熟能生巧。发明的一般过程是劳动过程，发明力是劳动过程的一种功能体现。因此在劳技教育中要尽量给学生提供动手实践的机会，让学生在实践中展开想象的翅膀，去发明，使她们在实践中体验劳动艰苦、幸福和快乐。懂得劳动成果的来自不易，在劳动实践中，通过教师及时指引点拨，使其对的地掌握劳动技能，提高多种能力，养成良好的劳动习惯。4教学时间及教学形式的灵活性本门课程大纲规定讲授知识和劳动实践的时间安排原则是1：2。这不仅是劳技教学时间的分派比，也是教学过程的构造比。从结识论的高度，强调了劳技课教学理论与实践的分派比重，突出了实践为主的劳技课教学的重要特点。在学时安排上强调可灵活安排学时。即在比值不变的前提下，灵活机动地调节学时。可根据地区、学校条件、教学内容需要采用多种教学形式，分散或集中使用学时，但不可太集中学时，这样不利于思想教育。因此，无论从劳动技术课开设意义和目的规定看，还是从劳动技术课教学内容、教学构造、教学时间安排来看，劳动技术课都具有于其他学科不同的特点。实践性是劳技课区别于其他学科最突出的特点。这就为培养学生动手能力和创新精神奠定了基本，是其他任何一门课程无法比拟的。二、在劳技课教学中如何培养学生动手能力与创新精神。发明是人类永恒的活动，是人类的自然属性。劳技课中如何激发学生发明力呢？1更新教育观念1）明确开设劳动技术课的重大意义。要努力学习现代教育理论，充足结识到劳动技术教育在全面育人过程中具有不可缺少的重要性。教育与生产劳动相结合是现代教育的本质特性。缺少劳技教育的基本教育是不完整的教育。劳技教育是综合实践课中亮点，是实行素质教育重要构成部分。因而明确自己肩负历史责任。努力去实现劳技教学目的。2）明确劳动技术课教学特点。目前劳技教学中普遍存在老式式教学方式，严重影响劳技教学质量，虽然有种种因素，但经分析研究觉得，还是教育观念问题。其一：受老式教学观念影响，觉得唯师为尊，学生掌握知识技能是教师教会的。其二：教学措施陈旧，采用老式解说接受式教学措施。其三：缺少敬业精神，存在等、靠、依赖等不负责思想。即以学校没有学生操作条件为由，以应试教育这个保护伞，上课照本宣科，领导也不问津，学生成绩好坏无关紧要，无人关怀。因此加强对教师教育观念的转变，使教师明确劳动技术课教学目的规定，按着劳动技术课教学特点进行教学，贯彻劳技课教育性，技术性，实践性的教学特点，是培养学生动手能力创新精神的核心的在。2在劳技教学中，积极为学生动手实践发明条件，提供机会。1）提供动手实践场地和器材。劳动技术课教学内容复杂，教学设备、器材及有关材料十分缺少，需劳技教师积极去摸索、开发。 要根据学校实际办学条件，根据学校劳技教学场地，教学内容的需要，获得有关领导支持，采用多种渠道有效措施解决改善劳技教学条件。如运用学校既有教学设备、器材上好劳技课；争取资金，购买必备急需教学设备；运用废旧物品，自制教具；发动群众，解决有关教具和上课所需材料等。2)营造学习氛围，提高学生学习爱好。在学生的活动中，教师要为学生学习创设良好的氛围，以充足发挥学生的主体能力为前提，以激发学生发明思维为主线，让学生在动手操作和实践活动中吸取知识，获得发明性技能和思维，养成科学的发明态度。爱好是创新产生的必要条件，创设教学情境，激起学生学习的动机，培养学生的创新意识。劳动技术课激发学生学习爱好一般有如下几种：导入设计，教师一般采用多种教学措施手段，激发学生学习爱好教师演示时教师爱采用直观形象体现手法。运用多种教学媒体，特别是现代化教学手段的运用，调动激发学生学习的爱好；教师在教学过程中运用多种措施为学生提供动手实践机会，让学生亲自参与实践，让学生积极积极地投入实践中；教师巧用手段，为学生提供展示作品机会等等。拓展技术点，让学生积极投入实践、发明。 3）让学生学会观测，启发学生想象力。观测是结识事物最基本途径，是发现问题的前提，教学中还要发明条件，让学生通过观测启发学生想象力。如通过巧设问题，让学生通过观测思维发现；教师演示让学生通过认真观测，理解操作措施，作品制作规定；引导学生观测生活、理解事物本质，产品构造，特点等。4）为学生提供动手实践机会，诱发学生大胆创新。发明能力的获得最后要通过行为体现出来，学生虽具有创新意识和发明思维，但如缺少动手，还是不会有所发明。学生只有在动手操作中，通过手脑并用，培养学生动手能力和创新精神。总之，让学生自己去动手操作，让学生运用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到但凡学生可以自己解决的问题，都积极参与。这样，学生在操作中摸索，在摸索中创新，不仅能学知识，并且能学措施，从而培养了学生的创新意识和动手能力。固然,教学过程中的动手操作,离不开教师的启发和引导，教师要耐心的引导。让学生通过动手操作,在学习的过程中,既增长知识,又发展能力。可以说，动手操作是思维的起点，更是智力的源泉。除此而外，动手操作实践活动还要做到适时，在学生想知而不知，似懂而非懂时进行，操作活动可以引起化难为易，化抽象为具体的作用。以上是我在教学中作的初步尝试和摸索，还很不够，随着新课程的改革不断深化，劳动技术课课堂教学更需要我们人们积极努力的摸索适合学生素质全面发展的教学措施。