计算机专业英语的教学现状及对策

计算机专业英语的教学现状及对策【摘要】作为将计算机专业知识和英语知识结合起来的一个工具,计算机专业英语在计算机科学及其相关专业的教学工作中显得尤为重要。本文阐述了计算机专业英语的重要性、教学目的、教学内容,并结合作者近几年来在该课程的教学理论,重点讨论了在课堂教学中经常遇到的问题及解决方案,以进一步进步教学程度。【关键词】计算机专业英语教学目的教学内容问题及解决方案1引言随着科学技术的飞速开展,计算机和网络技术已经浸透到人们工作和生活的方方面面。对于计算机科学及其相关专业的学生来说,如何快速、高效地学习大局部源自于国外的计算机新理论和新技术,能纯熟阅读并正确理解这些最新的计算机英文文献至关重要。因此,计算机专业英语在计算机科学及其相关专业的教学工作中显得尤为重要。计算机专业英语的教学内容非常广泛,主要包括计算机硬件及其体系构造、操作系统、数据构造等诸多方面的专业词汇和英语表达。当前大局部学校把计算机专业英语作为选修课,课时有限,学生难以有效掌握专业英语阅读、翻译和书写的方法与技巧。因此,如何教好计算机专业英语自然就成为老师们最值得思索和讨论的问题。2存在的问题通过近几年的教学理论与观察,计算机专业英语的课堂教学普遍存在以下几个问题:2.1教学形式陈旧,学生的学习积极性不高老师是讲课主体,而学生只是听众,只是被动地承受老师对经典科技文献的讲解,缺乏锻炼和理论的时机。这种以老师为中心的单一教学形式不利于调动学生的学习兴趣,课堂上反映出来的情况就是学生的状态比拟沉闷,学习积极性不高。2.2在教学观念、教学方式以及教学内容上仍然较多地重视语言知识的传授,轻视实用技能的培养。其应试教育形式,与社会需求有相当差距如上所述,计算机专业英语的教学内容非常广泛,而课堂上所涉及到的专业知识都是通过老师逐句讲解经典科技文献来实现的。由于课时有限,一般一星期只开设两节课,这样老师往往为了节省时间只注重课文的讲解,而无视了对学生翻译和写作才能的锻炼和进步。学生关心的只是如何把课本中出现的那些专业文献翻译正确,从而得到较高的分数,并没有真正学到该如何应对专业英语文献。2.3教材的选择存在一定的问题计算机专业英语在教材的选择上普遍存在以下问题:2.3.1教材陈旧。学生换了一届又一届,而教材却仍然是那一本,缺乏最新的科技动态和流行术语等学生相比照拟感兴趣,并且和现实联络严密的内容。从而导致和现实脱节、难以引起学生的学习兴趣。2.3.2教材的难易程度没有把握。很多学校的教学对象都包括本科生和大专生(主要指软件职业技术学院和中外合作办学的学生),而专业英语老师只有一个,教材只用一本,势必不能满足不同层次学生的学习需求。2.3.3教材在内容安排上与专业课程不同步,学生在没有相关专业知识背景的情况下,学习起来就要困难得多,这样无疑增加了课堂教学的难度。2.3.4“一刀切的教学方法不适应学生在根底英语程度方面的差异。计算机专业英语是在两年大学英语的学习根底上开设的,学生程度参差不齐,即便是同一个班级的学生,知识根底和理解才能也有所不同,而现有教学那么“一刀切,缺乏层次性和针对性,让不同才能的学生学习同一内容,势必会挫伤一局部学生的学习积极性。3解决方案针对课堂教学中出现的以上问题,作者在教学理论中进展了以下几个方面的改良:3.1转换师生角色,筹划教学内容专业英语的教学内容虽然都是以最新的计算机专业文献和经典的原版教材为根底的,但在讲解时可分难易程度转换师生角色。首先,我们把文章分为精读和泛读。精读文章难度比拟大,老师作为主体,以专业知识为背景,向学生详细讲解重要的专业术语、经典句式、必要的语法分析、常用的翻译技巧,以及如何触类旁通地学习。例如,在讲解intrdutintjava(java引言)一节中的bjetriented(面向对象)时,除了讲解什么是面向对象外,还让学生给出面向对象程序设计及其核心概念如类、对象、封装、继承、多态、重载等术语的英语表达并造句,以及与其相对的构造化程序设计的相关术语翻译,并根据其构成特点让学生触类旁通,如“三个面向该如何翻译等。为了促使学生主动准备和参与,在精读文章讲解完毕后,我们还采用了分层次教学方法,立足学生的实际,根据学生层次的不同,有针对性地准备本节课所涉及到的几个难易程度有所区别的问题,让学生根据自己的实际情况自主地选择问题,并用英语陈述其答案,并鼓励学生去尝试难度更大的问题,这样既保护了学生的学习积极性,又满足了学生的求知欲望。在准备问题时,一定要能通过问题调动起学生的兴趣。例如,在讲解artifiialintelligene(人工智能)一节时,让学生选择答复以下几个问题:hatsartifiialintelligene?难度:+关键词:knledge,reasning,planning,learning,uniatin,pereptin,agent,lng-terhataretheappliatinsfartifiialintelligene?难度:+关键词:expertsyste,speehregnitin,putervisin,ahinetranslatin,gaeplayinganyugiveanexaplefartifiialintelligeneappliatinarundus?难度:+关键词:bilephne,tuhsreen,handritinghineseharaterregnitin,putergaehdesartifiialintelligeneexhibitinsienefitins?难度:+关键词:sienefitin,sientifiystery,artifiialintelligenerbt,self-deterinatin,genehip泛读文章相比照拟简单,我们在讲解时主要以学生为主体,按顺序每人翻译一局部。对于翻译正确的学生,我们给予语言上的鼓励;而对于学生在翻译中出现的错误,我们会给学生一定的启示,帮助学生发现并纠正错误。在每节课完毕时,我们还将总结学生在翻译过程中经常出错的知识点和重要的专业术语。在总结专业术语时,老师说中文,学生说英文。一方面,学生注意力集中,落实了以学生为中心的教学地位;另一方面,学生用英语表达,活泼了课堂教学气氛。3.2适当节省原有课文的讲解时间,增加教学内容在开学的第一节课要和学生简单地谈一下计算机专业英语的重要性、学习目的、大体的授课内容。在每节课的最后留出非常钟时间给学生介绍科技英语的相关知识,以培养学生的实用英语技能,包括科技英语的特点、专业词汇的构成、常用的英汉互译的方法与技巧、英语长句和复杂句型的翻译技巧等知识,以及和学生毕业、工作实际联络比拟严密的学术论文和求职简历的英文写作。为了使大家能更好地防止错误,以及创造良好的学习情境,我们在课堂上还给出了以往学生书写的毕业论文英文摘要和英文简历,让学生去判断它的正确性和标准性,从而极大地调动了学生学习的积极性和主动性。此外,我们在课堂上还增加了一些目前流行科技产品如优盘、p4、上网本等的英文说明书以及计算机等级考试中出现的考点和考题,通过自主分析和老师讲解相结合,来进步学生的实用英语程度。3.3在教材的选择上要把握以下三点3.3.1教材的选择要注重“新。作为重要的学习工具,计算机专业英语是学习计算机新理论和新技术的桥梁,而计算机技术开展日新月异,新技术层出不穷,任何一本计算机专业英语教材都不可能涵盖计算机领域中的所有新名词和新术语,所以在课堂教学过程中或者定期更换教材,或者在不改变原有教材的根底上,适当给学生增加新名词和新术语。这样有利于学生阅读和参考国外最新计算机教材、专著以及internet上的信息。我们的做法是适当删减教材中相对过时的内容,不断补充最新科技成果,如dual-repressr、ipv6、3g等,提早把阅读材料发给学生,以便学生能在课前进展预习。3.3.2教材的难易程度要注意把握。针对不同层次的学生要选择不同的教材。本科生要尽量选择内容和专业词汇涵盖面广的教材,而专科生,尤其是软件职业技术学院的学生要尽量选择侧重职业活动导向性的教材。3.3.3选择教材的内容安排要与专业课程的教学同步。计算机专业英语老师要定期和其它专业课老师交流教学内容和教学进度,及时调整计算机专业英语教材的顺序,对教学内容进展灵敏处理,以便让学生能更好地掌握专业英语课文的内容,进步学习效果。4完毕语通过对三届本科生和专科生的计算机专业英语课程的教学,发现学生的学习积极性得到明显进步,学习效果也有所改良。作为一门考察课,学生的出勤率到达95%以上,学生对课程的满意率到达90%以上,学生毕业论文英文摘要书写的标准性也得到了同行老师的赞许。以上只是我在计算机专业英语教学理论中的一点经历总结,愿与各位同行共同学习与商榷。参考文献1金志权,张幸儿.计算机专业英语教程(第4版).北京:电子工业出版社,2022.2韩玉民.计算机专业英语教学研究与理论j.计算机与信息技术,2022,(6):106-107.3屠红蕾.把兴趣引入计算机英语教学j.计算机教育,2022,(6):47-49.4王妍.情境教学法在计算机专业英语课程的运用j.新课程研究,2022,(9):70-71.