气质与性格

性格气质人格发展气质与性格华东师范大学 心理系乌阿茹娜2011.9.24性格气质人格发展气质与性格问题1什么是气质？问题2什么是性格？问题3我的气质是什么？问题4我应该如何扬长避短？性格气质人格发展气质与职业气质与教育气质与心理健康气质与性格定义气质与性格的关系气质类型内容气质与性格气质研究奥尔波特、16PF与大五人格情境论与特质论之争成就动机、情绪特质研究性格气质人格发展气质气质的定义：气质的定义：指个体不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的、指个体不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的、与生俱来的心理活动的动力特征。动力特征表现在强度、与生俱来的心理活动的动力特征。动力特征表现在强度、速度、稳定性和指向性上。速度、稳定性和指向性上。近似于近似于“秉性秉性”，“脾气脾气”。特征与生俱来稳定生理基础无好坏之分性格气质人格发展性格性格的定义：个体对性格的定义：个体对现实稳定现实稳定的的态度态度和和习惯化了的的行为方习惯化了的的行为方式式。现实稳定 社会现实态度 对自己、对他人、对集体、对国家、对工作、对生活的态度。行为 与态度相匹配的行为方式。不同与气质的非自然和纯粹社会性的个性特点。性格气质人格发展气质 Temperament性格 Character主要决定于与生俱来后天社会化活动的产物可塑性小可塑性大无善恶好坏之分涉及行为内容，有好坏气质与性格的关系两者相互影响，相互制约。先天的气质特征与后天形成的性格特征融合在一起，构成了人格 的丰富多彩。性格气质人格发展气质类型幼儿气质类型：托马斯和切斯，持续30年的跟踪研究。从婴儿的活动水平、生活节律性、对新环境新事物的反应特点、注意广度、心境等方面进行观察评价。生活规律、情绪快乐、愿意接近陌生人、情绪反应中等水平；易适应型 生活没有规律、经常哭闹、情绪不好、反应强烈、害怕陌生；难适应型 不够活跃、反应强度低、对不熟悉的东西也会退缩。慢热型性格气质人格发展困难气质儿童的适应困难气质儿童的适应有一个婴儿，对新环境容易表现出强烈的激动和退缩，对不熟悉的事物适有一个婴儿，对新环境容易表现出强烈的激动和退缩，对不熟悉的事物适应很缓慢。在第一次洗澡、第一次吃硬的食物时都有这样的倾向。第一天上应很缓慢。在第一次洗澡、第一次吃硬的食物时都有这样的倾向。第一天上托儿所、第一次上学、第一次与父母上街买东西，也都是拒绝，大哭大闹。托儿所、第一次上学、第一次与父母上街买东西，也都是拒绝，大哭大闹。父母在了解了他的反应后，耐心地慢慢指导，反复呈现新环境，帮助他适父母在了解了他的反应后，耐心地慢慢指导，反复呈现新环境，帮助他适应新变化。该男孩也一直没有出现行为和心理问题。应新变化。该男孩也一直没有出现行为和心理问题。后来离家上大学，要面对新的环境、新朋友，该男生又表现出了畏缩、紧后来离家上大学，要面对新的环境、新朋友，该男生又表现出了畏缩、紧张的反应，消极的气质倾向表露了出来。托马斯博士向他阐明了他的气质特张的反应，消极的气质倾向表露了出来。托马斯博士向他阐明了他的气质特点，告诉了他一些适应大学生活的方法，之后这位学生努力克服困难，懂得点，告诉了他一些适应大学生活的方法，之后这位学生努力克服困难，懂得了如何驾驭自己的生活。了如何驾驭自己的生活。气质类型性格气质人格发展 希波克拉底的气质类型描述 早期学者关注对气质类型进行描述，并且与生理特征联系起来，试图说明气质类型产生的原因。包括体格、腺体、体液等。希波克拉底认为，气质类型与体液有关。胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质气质类型性格气质人格发展在某电影院放电影时，有四个人迟到了：A：与检票员争执起来，企图进入剧场。他分辨说，戏院的钟走快了，他不会影响任何人，打算推开检票员直接跑到自己的座位上去。B：立刻明白，检票员不会放他进入剧场，但通过楼厅比较方便，就自行跑到楼上去了。C：看到不让他进入正厅，就想：“第一场大概不太精彩，我还是暂且去小卖部等一会，到幕间休息时再去吧。D：想：“我老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉。”然后就回家去了。A、B、C、D四个人分别是什么气质类型？气质类型性格气质人格发展A 胆汁质：精力旺盛，速度快，开朗，直率，急躁，易激动B 多血质：活泼敏捷，善于交际，适应性强，做事持久性差，注意力易转移C 粘液质：安静专注、严格守纪，耐心，冷静，反应缓慢，灵活性不足D 抑郁质：细心谨慎，感情细腻，善于思考，优柔寡断，容易疲劳气质类型性格气质人格发展EAS气质模型1975年美国心理学家巴斯(AHBuss)与普朗明(RPlomin)经过多年研究形成了气质的EAS理论。气质是人格的一部分，是指那些在生命第一年就出现、持续终生并得益于遗传的人格特点。现代心理学P343气质类型E：情绪性emotional-冷漠impassive情绪性的人：觉醒程度和反应强度都大。婴儿期经常哭闹，儿童期容易激动，成年时喜怒无常，难以合作相处。A：活动性active-迟钝lethargic活动性的人：爱活动，总是抢先接受新任务，不知疲倦。婴儿期表现为手脚不停地动，儿童期在教室里闲坐不住，成年时有强烈的事业心。S：社交性sociable-分离detached社交性的人：渴望与别人建立亲密的联系，爱好社交。婴儿期要求其保护人在其身边，孤单时大哭大闹，儿童期容易受环境的影响，容易接受教育，成年时与他人很融洽。性格气质人格发展 气质与职业 气质与教育 气质与心理健康性格气质人格发展胆汁质:开拓者适合做反应迅速、动作有力、应激性强、危险性较大的工作:出色的导游员、勘探工作者、推销员、演讲者、商界等多血质：活动家适合做社交性、文艺性、多样性、要求反应敏捷且均衡的工作:外交人员、管理人员、律师、运动员、新闻记者、冒险家、服务员、侦察员、演员、公关类等粘液质：合作者适合做有条不紊、刻板平静、细心谨慎的工作:外科医生、法官、行政主管、出纳员、播音员、会计、调解员等抑郁质：艺术家适合做观察入微，需要思考的工作:护士、诗人、幼儿教师、画家、作家、艺术类等气质与职业性格气质人格发展气质与工作风格情境内向者表现外向者表现读书环境喜欢安静有机会与人交流音量刺激高音量时成绩差低音量时成绩差恐怖反应皮肤电反应较小皮肤电反应较大警觉实验皮肤电反应较大皮肤电反应较小对于一般性的任务，不同气质类型者的最终工作效率可以差不多。因为每一种气质类型的不足可以通过另一方面的优势来补充。比如，高反应性个体坚持基本活动的欠缺，但他们会在工作前作更多准备；低反应性个体速度较慢但更为耐心细致。性格气质人格发展气质与家庭教育p 不同气质类型会引发成人的不同反应和教养方式p 同样的成人影响引发不同的气质反应Eg：回避退缩型儿童退缩内向，接受新事物慢但家长对其不管能否适应，拼命教说话听外语所以这类儿童多半出自事业成功，但有着强迫风格的家庭应当：了解孩子的气质特点，对于反应慢的孩子要给他充分的反应时间；对于容易分心的孩子要指导他们养成良好的学习习惯，张弛结合。性格气质人格发展气质与学业成绩学习成绩：易适应型儿童的表现较困难型和慢热型要好，更容易获得老师的好评。原因：气质与智力无关。1.一些气质比另一些气质更符合课堂要求。例如，专注、持久、适应性。2.学生的行为引发了教师的反应。3.教师常会曲解学生的气质差异。例如，慢热型的被认为是不聪明的。性格气质人格发展气质与心理健康抑郁质：神经兴奋微弱癔病 歇斯底里或精神分裂（困难任务/不幸遭遇）需要友谊和温暖胆汁质：对冲动的抑制困难神经衰弱 躁狂抑郁症（过度紧张/长期疲劳）劳逸结合性格气质人格发展气质与心理健康u 外向者更乐观？1，喜欢社交，在烦恼时愿意向朋友倾诉，有喜欢社交，在烦恼时愿意向朋友倾诉，有利于缓解消极情绪。利于缓解消极情绪。2 2，对奖励和积极的信息更敏感，得到好成绩，对奖励和积极的信息更敏感，得到好成绩的时候愉悦程度更高。的时候愉悦程度更高。u 内向者优势？内向者优势【美】莱利“这是一种协调您的内在世界的健康的能力这是一种协调您的内在世界的健康的能力。它是一种建设性的、有创造性的品质。它是一种建设性的、有创造性的品质。许多对这个世界作出了重大贡献的、独立许多对这个世界作出了重大贡献的、独立的思想家都具有这种品质。的思想家都具有这种品质。”“性格内向的人不是易受惊吓的性格内向的人不是易受惊吓的“猫猫”，不，不是非常怕羞的是非常怕羞的“紫罗兰紫罗兰”，也不是专注于，也不是专注于自我的自我的“独行侠独行侠”。”内向、外向谁更快乐？性格气质人格发展性格快照E=Extrovert（性格外向）or I=Introvert（性格内向）S=Sensate（凭感觉的）or N=Intuitive（凭直觉的）T=Thinking（思考）or F=Feeling（情绪化）J=Judging（判断力）or P=Perceiving（观察力）源自：MBTI职业性格测试可自行网上搜索，完成完整的70道测题并附有完整的分析推荐网站：http:/ ISFJ ESFP ESTP感到前景黯淡，悲观失望，感到无法解脱INTJ INFJ ENFP ENTP过分做一些事情，例如，列出很多任务表，过量地吃东西，用有别于平常的方式反复地做某些事INTP ISTP ESTJ ENTJ情绪爆发，感到孤独和缺乏关怀ISFP INFP ESFJ ENFJ反复分析，苟责，感到无用和缺乏能力性格快照性格气质人格发展特质研究n 奥尔波特n 16PF与大五人格n 情境论与特质论之争n 成就动机n 情绪性格气质人格发展特质u 特质（trait）=人格维度跨时间的稳定性跨情境的稳定性u 特质具有动机作用，意向作用，朝向未来u 特质可以在行为流里表现出来，可以测量。u 缺乏解释u 容易把人们进行比较性格气质人格发展奥尔波特的特质理论1.成熟人格特点：机能自主现在的动机独立于过去 拥有长远的目标：区别动物和儿童的主要特点 意向驱力：增紧张 意向整合：通过完成目标的意向整合内心冲突 生命在于有任务可以做。性格气质人格发展枢纽特质：一个起决定性作用的单一特质；中心特质：最能说明个体人格的510个特质；次级特质：在某一个狭窄的范围里的特质。“人格像每一种有生命的物体一样，随着成长而发生变化。人格像每一种有生命的物体一样，随着成长而发生变化。”*枢纽特质是发展的很好的人才有的基本特质，他们的行为枢纽特质是发展的很好的人才有的基本特质，他们的行为受单一的特质支配，以至于这些人物的名字成了这类行为受单一的特质支配，以至于这些人物的名字成了这类行为的同义词。例如，荷马式人物，唐的同义词。例如，荷马式人物，唐璜式人物。璜式人物。奥尔波特的特质理论性格气质人格发展卡特尔16PF 因素分析技术A：抱负、决断、忍耐、坚持、创造性B：同情、合作、友好、仁慈、关怀16项人格特质：根源特质根源特质A A：成就：成就B B：人际亲和：人际亲和乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性。性格气质人格发展大五人格The Big FiveOCEAN人格的海洋Openness 求新性：富于想象对务实、寻求变化对遵守规则、自主对顺从Conscientiousness 尽责性：有序对无序、谨慎细心对粗心大意、自律对意 志薄弱Extraversion 外向性：好交际对不好交际、爱娱乐对严肃、感情丰富对含蓄Agreeableness 随和性：热心对无情、信赖对怀疑、乐于助人对不合作Neuroticism 神经质：烦恼对平静、不安全感对安全感、自怜对自我满意性格气质人格发展尽责性测试尽责性测试Conscientiousness 尽责性：根据下列项目描述你的符合程度，使用9点量表做出回答。1=非常不正确，9=非常正确。仔细_*无计划_*疏忽大意_坚定_*粗心_*缺乏坚持性_有组织能力_有条理_尽责_*效率低_有实际经验_有始有终有始有终_*缺乏组织能力_*不切实际_守时_*不可靠_有效率_整洁_*邋遢_*缺乏条理_带星号的反向计分，把20个答案相加。大学生样本（Arthur等，1996）均分123.11，标准差23.99性格气质人格发展大五与工作大五与工作如果你是HR，你的面前放着候选员工的大五人格测验成绩，你会录用哪个维度得 分高的人？尽责性：细心、有始有终、更独立，相较而言有更高的工作目标，更愿意付出努力，在遇到困难时更可能做到坚持不懈。随和性：容易相处，信任他人，乐于助人，在团队中也许会表现得很出色。求新性：独立、创新意识，适合于变化较快，不断推陈出新的工作性格气质人格发展 情境论与特质论之争情境论与特质论之争决定行为的究竟是人格还是情境？你这样做是因为你所处的情境的关系？还是因为你就是这种人？性格气质人格发展 情境论与特质论之争情境论与特质论之争对特质流派的批评：1）特质测量并不能够很好地预测行为：人格特质的分数与行为测量之间的相关系数很少能超过0.3或0.4试想：在攻击性维度上得分高的人更倾向与表现出攻击性；处于挫折情境比非挫折情境更容易产生攻击行为；当一个富于攻击性的人在挫折情境中，产生攻击行为的可能性很大。（人与情境相互作用）性格气质人格发展对特质流派的批评：2）没有证据支持跨情境的一致性：米歇尔：我们容易看到行为上的一致性，是因为我们往往只在一种情境 中接触他人。比如：学生们在学校中认识的教授是个古板、保守的人，但他在校外居然是个好娱乐、爱冒险的人。比如：你认为罗恩是个怀有敌意的人，你会以防御或对抗的方式与他打 交道，所以他也会做出敌意性的反应。但其实他在别人面前根本不是这么一回事。情境论与特质论之争情境论与特质论之争性格气质人格发展对特质流派的批评：3）自陈量表存在的问题伪装伪装好、伪装差粗心大意与恶意对抗反应倾向赞许倾向与默认倾向 情境论与特质论之争情境论与特质论之争性格气质人格发展成就动机成就动机成就动机=完成艰巨任务，通过控制、掌握或组织来克服困难，取得更高成绩，扩展自我的愿望高成就动机者=有节制的冒险家对那些有可能带来个人成就的工作全身心投入，但是对枯燥的工作不感兴趣。喜欢获得对其工作表现的，及时的、具体的反馈意见，喜欢提前预期未来，制定长期计划。性格气质人格发展高成就动机可以被培养？高成就动机可以被培养？McClelland：在父母的过分干预和放任自流之间找一个恰当的平衡：在父母的过分干预和放任自流之间找一个恰当的平衡点。点。犹如孩子学自行车，何时该放手，何时要抓住不放？犹如孩子学自行车，何时该放手，何时要抓住不放？父亲可能想抓住车子，保护孩子，但适当的放手可以让孩子建立起一父亲可能想抓住车子，保护孩子，但适当的放手可以让孩子建立起一种控制感和独立性，多保护孩子一会儿，也可以让孩子有安全感，逐种控制感和独立性，多保护孩子一会儿，也可以让孩子有安全感，逐渐建立信心。渐建立信心。这些细微的决定都会影响孩子的成就需要。这些细微的决定都会影响孩子的成就需要。成就动机成就动机性格气质人格发展绝对的/内在的掌握标准参照的成绩积极的（趋近成功）掌握趋近目标成绩趋近目标消极的（避免失败）掌握回避目标成绩回避目标成就动机成就动机性格气质人格发展 情绪的三种人格特征情绪的三种人格特征u 情绪的情感性：典型情绪体验，积极VS消极 积极情感特质：社会交往水平高 消极情感特质：心理压力大，抱怨较多u 情绪强度：体验到某种情绪的力量或程度 高强度：体验更多的快乐，同时也伴随着更多的悲伤 艺术家 低强度：科学家u 情绪表达性：一个人情绪的外在表现，如何表达自己的情绪性格气质人格发展情绪的表达性评定以下描述是否符合自己，使用评定以下描述是否符合自己，使用6点量表，点量表，1=从不，从不，6=总是总是_1，我认为自身是一个爱表达情绪的人。，我认为自身是一个爱表达情绪的人。_2，人们认为我不是一个情绪化的人。，人们认为我不是一个情绪化的人。_3，我隐藏自己的感情。，我隐藏自己的感情。_4，我常被别人认为是冷漠的。，我常被别人认为是冷漠的。_5，人们可以看出我的情绪状况。，人们可以看出我的情绪状况。_6，我在别人面前表现情绪。，我在别人面前表现情绪。_7，我不喜欢让别人知道我的情感如何。，我不喜欢让别人知道我的情感如何。_8，我在别人面前哭。，我在别人面前哭。_9，即使我的情绪非常激动，我也不让别人看出我的情感。，即使我的情绪非常激动，我也不让别人看出我的情感。_10，别人不容易看出我的情感怎样。，别人不容易看出我的情感怎样。性格气质人格发展_11，我不是一个爱表达情绪的人。，我不是一个爱表达情绪的人。_12，即使我正在体验着强烈的情感，我也不会把它们表现出来。，即使我正在体验着强烈的情感，我也不会把它们表现出来。_13，我隐藏不住自己的情感。，我隐藏不住自己的情感。_14，别人认为我是一个很情绪化的人。，别人认为我是一个很情绪化的人。_15，我不对别人表达自己的情绪。，我不对别人表达自己的情绪。_16，我的真实情感与别人认为的不同。，我的真实情感与别人认为的不同。_17，我抑制自己的感情。，我抑制自己的感情。情绪的表达性把把2、3、4、7、9、10、11、12、15、16、17题反向计分，相加得分。题反向计分，相加得分。得分越高，越乐于表达情绪。得分越高，越乐于表达情绪。常模：总体平均分常模：总体平均分64.67，标准差，标准差12.97女性平均分女性平均分66.6，标准差，标准差2.71男性平均分男性平均分61.16，标准差，标准差12.69