关于软件技术专业教学方法探讨

关于软件技术专业教学方法讨论马文静黄薇张检军【论文关键词】软件技术专业教学方法启发式教学【论文摘要】目前的高职院校软件技术专业的学生素质参差不齐,本文作者根据日常教学中总结的教学经历,对各种教学方法做了简单的分析,供读者参考。一、培养学生学习的兴趣兴趣是激发学生学习积极性的动力,也是激发创造力的必要条件。因此,在计算机教学过程中,老师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求老师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫,引人入胜的开题,生动活泼的学习活动,是激发学生学习兴趣的关键因素。我们可以从平时学生感兴趣的话题入手,如游戏、网页等,通过对其编程思想的分析,引导和进步学生的学习兴趣。二、因材施教,施行分层教学面对不同的学生,很多学生家里有计算机,很多学生参加过各种各样的培训班,但也有过约三分之一的学生从来没有接触过计算机,这样就造成了学生的计算机程度参差不齐的现象。因此,这就需要老师采取分层教学,注重以人为本,因材施教。在备课时,尽量使每一节课都令学生感兴趣,都能学到东西;利用分层教学法针对不同的学生提出不同的要求,以到达不同的目的;实现人人学有所值,人人都能获得必需的操作知识;各个层次的学生都能得到开展,不断进步自己、充实自己。在课堂上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能。学生在上机过程中会提出各种各样的问题,有的有些深度,有的非常容易,学生是个独特的群体,有着不同于成年人的心理,敏感而脆弱,很容易失去兴趣和信心,一般来说,对学习内容懂了,通了,有了学习成果,就有了自信心,兴趣也就随之萌发、高涨。作为老师,一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并根据情况做出不同的解答。三、悬念法上课时,老师先提出一些与教学内容有关的实际问题,让学生想想如何来解决。如在教数据库时,可问学生“如何将全班同学的学号、姓名、性别、家庭地址、家庭 等信息以数据库形式存放起来,供查询等使用?,然后引出建立数据库的方法,让学生在上机时建立这个数据库,并在以后学习中经常引用这个数据库。又如在学习数据库的命令文件时,可事先设计好一个界面良好、简单实用的程序,上课时运行给学生看,然后让学生想想,如何才能来编程实现,并告诉学生这个程序设计一点也不难,只要学习以下几个命令后每个学生都可自己完成,这样可以激发学生的求知欲望,再引出教学内容,会使老师授课的内容吸引住学生。四、启发式教学启发式教学,指老师在教学工作中根据教材的内在联络和学生的认识规律,由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难的逐步提出问题,解决问题,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。启发,是启发学生考虑,让学生自己考虑问题的答案及解决问题的方法。这种教学方法,强调老师是主导,教学过程要由老师来组织,学生是学习的主体,启发学生积极思维,旨在调动学生学习的积极性,正确的理解、系统的掌握所学的知识。这种教学方法,加上老师可以突出重点、分散难点、抓住关键,能根据学生的理解才能和知识程度,用准确、明晰、简练、生动、通俗易懂的语言讲课,是很受学生欢送的。同时,对于不愿意自己考虑的学员,采用逐步引导的启发式教学,有助于增强学生的逻辑思维才能,进步对问题的分析和解决才能,比照直接教学法而言,启发式教学法更有助于学生掌握问题的本质。五、比拟法与比喻法比拟法是指对有差异的问题间加以比拟的方法,有比拟才有鉴别。有些问题,不比拟,不容易注意到它们之间的差异,通过比拟,才进一步认识,从而建立正确的概念。例如,比照以下两个求1+2+3+.+10的程序?程序一:intsu=0,i=0;Fr(i=0;i100;i+)Su+=I;Printf(“su=%d,su);程序二:intsu,i=0;Fr(i=0;i100;i+)Su+=I;Printf(su=%d,su);显然,结果应该是55,可是程序二运行结果为10.通过引导学生比照,得出结论:要实现累加,必须将给累加器变量su赋初值的语句放在进入循环之前。