语文二年级上学期《教材解读分析课件》部编版完整ppt

第一页，共一百三十九页。整体结构(Gou)与内容总(Zong)体特点一一二二三三具体编排与教学建议第二页，共一百三十九页。1、整体结构、内(Nei)容第三页，共一百三十九页。1个单元4课集中识字集中识字7个单元24课课文课文二年级上(Shang)册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧三个附表三个附表（识字表）（识字表）（写字表）（写字表）（词语表）（词语表）本册教材围绕人文(Wen)主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。第四页，共一百三十九页。识字识字加油加油站站语文园地语文园地字词字词 句句运用运用日积日积月累月累我爱我爱阅读阅读我的我的发现发现展示展示台台书写书写提示提示写写(Xie)话话查查(Cha)字典字典第五页，共一百三十九页。2、教 材 总 体 特(Te)点第六页，共一百三十九页。1234中华传统(Tong)文化教育革命(Ming)传统教育社会主义核心价值观国家主权与国家安全教育56法制教育民族团结教育第七页，共一百三十九页。一上关一上关(Guan)(Guan)于古诗的课文于古诗的课文2 2篇，日积月累篇，日积月累4 4篇；篇；一下关于古诗的课文一下关于古诗的课文3 3篇，日积月累篇，日积月累4 4篇；篇；二上关于古诗的课文二上关于古诗的课文4 4篇，日积月累篇，日积月累3 3篇篇；至此，一共至此，一共2020首。首。中华传中华传(Chuan)统文化在语文教科书中的体现统文化在语文教科书中的体现第八页，共一百三十九页。从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。这些故事所了最有代表性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点传递的思想观点(Dian)至今闪耀理性的光芒。至今闪耀理性的光芒。第九页，共一百三十九页。第十页，共一百三十九页。寒号鸟其实不是鸟，而是寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向夜间外出活动，可由高处向(Xiang)低处滑翔。因其生性怕低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗称寒冷，日夜不停嚎叫，而俗称寒号鸟。寒号鸟。第十一页，共一百三十九页。第十二页，共一百三十九页。原型一般认为是战国的公输般，我国古代原型一般认为是战国的公输般，我国古代能工巧能工巧(Qiao)匠的代表，他的名字就是古代劳动匠的代表，他的名字就是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事。故事。第十三页，共一百三十九页。根据根据三国志三国志魏书魏书邓哀王冲传邓哀王冲传改写，入选改写，入选19041904年商年商(Shang)(Shang)务印书馆编写的第一套现务印书馆编写的第一套现代语文教科书代语文教科书最新国文教科书最新国文教科书，百年来一直出现在小学语文教科书中。，百年来一直出现在小学语文教科书中。第十四页，共一百三十九页。“大禹治水大禹治水”的故的故(Gu)事世代流传，其事世代流传，其价值意义早已超越其故价值意义早已超越其故(Gu)事本身。在治水事本身。在治水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华过程中所形成的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和象征。民族精神的源头和象征。第十五页，共一百三十九页。中华民族精神信仰的源头，相信人，相信人的力量！中华民族精神信仰的源头，相信人，相信人的力量！中华民族对自然、万物的认识，要顺应万物，不能逆势而为。中华民族对自然、万物的认识，要顺应万物，不能逆势而为。公而忘私公而忘私(Si)(Si)、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征。第十六页，共一百三十九页。第十七页，共一百三十九页。梅花所展现的顽强不屈、凛梅花所展现的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌然无畏、傲岸清高的精神面貌，是中华民，是中华民(Min)族精神人格的写族精神人格的写照。照。第十八页，共一百三十九页。第十九页，共一百三十九页。第二十页，共一百三十九页。第二十一页，共一百三十九页。01020304必备的语文知必备的语文知(Zhi)(Zhi)识识基本的语文能力基本的语文能力良好的学习习惯良好的学习习惯适当的学习策略适当的学习策略语文要素包括：语文要素包括：第二十二页，共一百三十九页。第二十三页，共一百三十九页。一大自然的秘密积累并运用表示动作的词语三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法四家乡联系上下文了解词语的意思五思维方法初步体会课文讲述的道理六伟人借助词语，了解课文内容七想象展开想象，获得初步的情感体验八相处借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。第二十四页，共一百三十九页。1 1、语文要素的长线发展、语文要素的长线发展 以以复复(Fu)(Fu)述能力述能力的发展为例的发展为例第二十五页，共一百三十九页。第二十六页，共一百三十九页。第二十七页，共一百三十九页。二年级借助图片、关二年级借助图片、关键词句或者根据表格键词句或者根据表格内容讲故事内容讲故事(Shi)(Shi)。复述。复述课文的要求分散在单课文的要求分散在单篇课文的教学中。篇课文的教学中。第二十八页，共一百三十九页。第二十九页，共一百三十九页。三年级下册把复述故事作三年级下册把复述故事作为单元的语文要素，进行为单元的语文要素，进行(Xing)(Xing)集中的训练。集中的训练。第三十页，共一百三十九页。在在“交流平台交流平台”对复述故对复述故事的方法进行回顾和事的方法进行回顾和(He)(He)总总结结 。第三十一页，共一百三十九页。四年级安排简要复四年级安排简要复(Fu)(Fu)述。述。第三十二页，共一百三十九页。第三十三页，共一百三十九页。五年级安五年级安(An)(An)排创造性复述。排创造性复述。第三十四页，共一百三十九页。2.语文要素的短线发展语文要素的短线发展(Zhan)以以“积累积累并并运用运用表示动作的词语表示动作的词语”的为例的为例第三十五页，共一百三十九页。第三十六页，共一百三十九页。第三十七页，共一百三十九页。第三十八页，共一百三十九页。第三十九页，共一百三十九页。根据读音来组词，是将根据读音来组词，是将多音字的多音字的(De)(De)读音作为一读音作为一种知识考察学生。种知识考察学生。根据词根据词(Ci)(Ci)语的意思来猜测语的意思来猜测多音字的读音，还原的是多音字的读音，还原的是真实生活的需要。真实生活的需要。练习设计对比练习设计对比第四十页，共一百三十九页。选做：我还知道其选做：我还知道其他别的植物传播种他别的植物传播种(Zhong)(Zhong)子的方法。子的方法。植物妈妈有植物妈妈有(You)(You)办法办法课后练习对比课后练习对比第四十一页，共一百三十九页。将词语按语境进行归类，将词语按语境进行归类，给学生提供给学生提供(Gong)(Gong)词语运用词语运用的具体语境。的具体语境。第四十二页，共一百三十九页。第四十三页，共一百三十九页。第四十四页，共一百三十九页。册册次次我的发现我的发现一上木字旁的字大多和树木有关曰字旁的字大多和时间有关一下口字旁的字大多和嘴有关虫字旁的字大多和虫子有关二上我发现“放、防、房”的读音和“方”相似第四十五页，共一百三十九页。根根(Gen)(Gen)据声旁猜读音、根据声旁猜读音、根(Gen)(Gen)据字义猜偏旁，让学据字义猜偏旁，让学生随时运用所学的知识。生随时运用所学的知识。第四十六页，共一百三十九页。在多变的情境中如何进行应对在多变的情境中如何进行应对(Dui)(Dui)和和调整？调整？第四十七页，共一百三十九页。第四十八页，共一百三十九页。1 1、语文园地编排、语文园地编排“我爱阅读我爱阅读”2 2、课外阅读纳入课程体系，、课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧快乐读书吧”推荐阅读整本书。推荐阅读整本书。从课文到学生自主阅读的从课文到学生自主阅读的“我爱阅读我爱阅读”，再到引导学生课外，再到引导学生课外阅读的阅读的“快乐读书吧快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧，整个教材形成了一个课内外紧(Jin)(Jin)密密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。第四十九页，共一百三十九页。从从“和大人一起读和大人一起读”到到“我爱阅读我爱阅读”，名称的变，名称的变化会对您的教学带来化会对您的教学带来(Lai)(Lai)哪哪些影响？些影响？第五十页，共一百三十九页。建议课内完成。建议课内完成。以学以学(Xue)(Xue)生自读、伙伴间生自读、伙伴间的交流为主体形式。的交流为主体形式。非功利、无压力的阅读非功利、无压力的阅读（不要考试）。（不要考试）。根据文本类型，交流的方根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。歌可以鼓励背一背。企鹅寄冰企鹅寄冰十二月花名歌十二月花名歌王二小王二小画家乡画家乡刻舟求剑刻舟求剑鲁班造锯鲁班造锯分不清是鸭还是霞分不清是鸭还是霞称赞称赞第五十一页，共一百三十九页。一年级上册重在激发阅读兴趣，一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快生分享阅读的快(Kuai)乐。乐。一年级下册推荐童谣和一年级下册推荐童谣和(He)儿歌，儿歌，培养分享图书的习惯。培养分享图书的习惯。第五十二页，共一百三十九页。从本册开始，进入真正意义从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅上的整本书的阅(Yue)读读。重在培养重在培养 学生养成良好学生养成良好的阅读习惯。的阅读习惯。阅读指导的核心是激发学生阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣的阅读兴趣。第五十三页，共一百三十九页。如何进如何进(Jin)行整本书的阅读指导？行整本书的阅读指导？先让学生认识认识书先让学生认识认识书(Shu)(Shu)。帮助学生建立一个读书计划。帮助学生建立一个读书计划。最好有一个阅读记录手册，让最好有一个阅读记录手册，让 学生的阅读留下一点痕迹。学生的阅读留下一点痕迹。可以是可以是“和大人一起读和大人一起读”。要有分享和交流。要有分享和交流。第五十四页，共一百三十九页。具体编排与教学建议(Yi)（识字写字）第五十五页，共一百三十九页。1、喜欢学习汉字，有主动识字、写(Xie)字的愿望。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。700300450250第五十六页，共一百三十九页。4、努力养成良(Liang)好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁5、学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和(He)部首检字法查字典。学习部首查字法。编排全文学习部首查字法。编排全文不注音课文，引导独立识字。不注音课文，引导独立识字。第五十七页，共一百三十九页。集中(Zhong)识字场景歌场景歌树之歌树之歌拍手歌拍手歌田家四季歌田家四季歌户外用品识字户外用品识字查字典识字查字典识字课外活动识字课外活动识字火车票识字火车票识字形旁表义识字形旁表义识字交通工具识字交通工具识字场景识字场景识字动物名称识字动物名称识字分散识字识320个字识130个字第五十八页，共一百三十九页。第五十九页，共一百三十九页。发展语言。发展语言。便于便于(Yu)记忆。记忆。一、博采众长，识字形(Xing)式丰富多彩1.韵文识字韵文识字体现汉字独特的体现汉字独特的音韵美。音韵美。第六十页，共一百三十九页。2.2.字理字理(Li)(Li)识字识字体会汉字的构字特点体会汉字的构字特点关注字与字之间的联关注字与字之间的联(Lian)系系提高识字的兴趣提高识字的兴趣第六十一页，共一百三十九页。3.3.事事(Shi)(Shi)物归类识字物归类识字将识字、学词和认识将识字、学词和认识事物相结合事物相结合初步的思维训初步的思维训(Xun)练练第六十二页，共一百三十九页。4.生活识生活识(Shi)字字激发自主性，调动激发自主性，调动求知欲。求知欲。充分利用母语学习充分利用母语学习的资的资(Zi)源。源。第六十三页，共一百三十九页。本册学本册学习部首查字法。习部首查字法。介介(Jie)(Jie)绍了部首查字法的步骤要绍了部首查字法的步骤要领。领。较难的步骤进行专门练习。较难的步骤进行专门练习。“用部首查字法，查查儿歌中不用部首查字法，查查儿歌中不认识的字认识的字”是希望查字典的练习要是希望查字典的练习要真正落实到实践中。真正落实到实践中。5.查字典查字典(Dian)识字识字第六十四页，共一百三十九页。借借(Jie)(Jie)助图助图画画借助图画、汉字借助图画、汉字规律、语境与规律、语境与(Yu)(Yu)生活经验生活经验综合运用、自主阅综合运用、自主阅读全文不注音的课读全文不注音的课文文编排全文不注编排全文不注音的课文，引音的课文，引导学生自主识导学生自主识字、自主阅读字、自主阅读完成目标一上一下一下一上一上一上二上第六十五页，共一百三十九页。强化形声字的构字规律，鼓强化形声字的构字规律，鼓励励“发现发现”意识，让主动学习意识，让主动学习(Xi)(Xi)成为习成为习(Xi)(Xi)惯。惯。第六十六页，共一百三十九页。本册学本册学习部首查字法。习部首查字法。介绍了部首查字法的步骤要领介绍了部首查字法的步骤要领。较难的步骤进行专较难的步骤进行专(Zhuan)(Zhuan)门练习门练习。“用部首查字法，查查儿歌中不用部首查字法，查查儿歌中不认识的字认识的字”是希望查字典的练习要是希望查字典的练习要真正落实到实践中。真正落实到实践中。第六十七页，共一百三十九页。用多种方式，巩固和用多种方式，巩固和提提(Ti)(Ti)高学生查字典的能高学生查字典的能力。力。大禹治水大禹治水课后课后(Hou)(Hou)练习练习语文园地八语文园地八查找独体字的练习查找独体字的练习第六十八页，共一百三十九页。联系上下文，猜测联系上下文，猜测词语的意词语的意(Yi)(Yi)思。思。第六十九页，共一百三十九页。借助图画借助图画借助图画、汉字规律、借助图画、汉字规律、语境与生活经验语境与生活经验一一(Yi)年级上册年级上册一年级一年级(Ji)下册下册二年级上册二年级上册综合运用，自主阅综合运用，自主阅读全文不注音的课读全文不注音的课文。文。编排全文不注音的课文，引导编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读。学生自主识字、自主阅读。自主识字能力的发展序列第七十页，共一百三十九页。第七十一页，共一百三十九页。金木水火土一年级上册从最简单的字入手，一年级上册从最简单的字入手，所写的字从简单到复杂，从独所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体现体到合体，体现(Xian)(Xian)明显的明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现呈现(Xian)(Xian)在要求书写的字旁在要求书写的字旁边。边。一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从要写的字从“描两个，写一个描两个，写一个”改为改为“描一个，写描一个，写两个两个”，提高学生对汉字的独立观察，提高学生对汉字的独立观察(Cha)(Cha)和书写能和书写能力。力。第七十二页，共一百三十九页。在一年级掌握了汉字基在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二本笔画、笔顺的基础上，二上不再出现新笔画，也不再上不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。词率高、笔画简单的字。编排词语表，编排词语表，抄写以词抄写以词语为单位，语为单位，关注关注(Zhu)(Zhu)运用，运用，为写话打下基础。为写话打下基础。第七十三页，共一百三十九页。“书写提示书写提示”在一年级强在一年级强化笔画、笔顺化笔画、笔顺(Shun)(Shun)的基础的基础上，二年级强化汉字的基本上，二年级强化汉字的基本结构，继续培养学生良好的结构，继续培养学生良好的写字习惯。写字习惯。第七十四页，共一百三十九页。写字练习从笔画、单字的写字练习从笔画、单字的书写练习到书写练习到(Dao)(Dao)形近字、形近字、形声字的区分练习。形声字的区分练习。第七十五页，共一百三十九页。提提(Ti)(Ti)示了容易写错示了容易写错的类型：的类型：（1 1）容易写错的字）容易写错的字（2 2）形近字）形近字（3 3）同音字）同音字（4 4）同音形近字）同音形近字提示预防错别字的方提示预防错别字的方法：法：（1 1）加强辨析）加强辨析（2 2）养成及时改正的）养成及时改正的习惯。习惯。防止(Zhi)错别字！第七十六页，共一百三十九页。“书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐(Zuo)姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。教材在语文园地七的“展示台”中，列举了容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示学生，容易混淆的字要注意进行对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看所有这些举措，都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。第七十七页，共一百三十九页。在书空中加深记(Ji)忆，感受汉字美在范写中理解结(Jie)构，观察汉字美在临摹中掌握字形，体验汉字美 在听写与创作中再现汉字美 书书 空空范范 写写临临 摹摹听听 写写第七十八页，共一百三十九页。1评价书写正确与否：字的笔画、笔顺。2评价书写的美观性：字的结构是否合理、字的关键笔画是否找准了(Liao)、卷面是否整洁3评价学生是否养成了良好的书写习惯：握笔姿势、写字姿势、用眼习惯。第七十九页，共一百三十九页。1看字(Zi)。2说字3描红。4独立写。练眼、眼心、练手5评字。6改字。第八十页，共一百三十九页。具体编排与教学建议(Yi)（阅读）第八十一页，共一百三十九页。1 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯养成爱护图书的习惯。2 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读学习默读。3 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累(Lei)(Lei)词语。词语。借助读物中的图画阅借助读物中的图画阅读。读。4 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法己的感受和想法，并乐于与人交流。，并乐于与人交流。5 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6 6认识课文中出现的常用标点符号。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。第八十二页，共一百三十九页。一、课(Ke)文 1.1.关于古诗的教学关于古诗的教学最好的办法就是反复诵读，最好的办法就是反复诵读，读得滚读得滚(Gun)(Gun)瓜烂熟。瓜烂熟。要注重引导学生感受诗词音要注重引导学生感受诗词音韵之美。韵之美。不必在所谓主题思想、意不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面义价值、艺术手法等方面讲太多。讲太多。温儒敏温儒敏第八十三页，共一百三十九页。2.2.关关(Guan)(Guan)于革命题材类课文的教学于革命题材类课文的教学 教学难点：教学难点：（1 1）时代久远，故事内）时代久远，故事内容远离当代儿童容远离当代儿童(Tong)(Tong)的生的生活活 （2 2）缺乏背景知识）缺乏背景知识 （3 3）人文内涵把握）人文内涵把握的度的度 第八十四页，共一百三十九页。课文要读通、读顺。课文要读通、读顺。用好课后练习。用好课后练习。不要过多地补充资料不要过多地补充资料，挖太深，微言大义。，挖太深，微言大义。不要离开语言文字本不要离开语言文字本身来体会人身来体会人(Ren)(Ren)物的思物的思想品质。想品质。第八十五页，共一百三十九页。为什么要学习两篇有为什么要学习两篇有关狐狸的关狐狸的(De)(De)文章文章？3.3.关于关于狐狐(Hu)(Hu)假虎威假虎威狐狸分奶酪狐狸分奶酪 的教学的教学 第八十六页，共一百三十九页。二、练习系(Xi)统历史的教训：重内容理解，轻语言表达历史的教训：重内容理解，轻语言表达 语言学习的异化现象语言学习的异化现象改革的思路：紧改革的思路：紧(Jin)(Jin)扣语用，扣语用，向繁琐的分析式阅读教学说再见！向繁琐的分析式阅读教学说再见！第八十七页，共一百三十九页。1.1.借鉴语言借鉴语言(Yan)(Yan)形式仿说仿写类练习大幅提升。形式仿说仿写类练习大幅提升。第八十八页，共一百三十九页。2.2.引导学生建构文本对引导学生建构文本对(Dui)(Dui)自身意义的练习增多自身意义的练习增多1.1.你喜欢葡萄沟吗？说说理由。你喜欢葡萄沟吗？说说理由。葡萄沟葡萄沟2.2.你觉得你觉得(De)(De)日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。日月潭日月潭 3.3.比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什么？比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什么？一封信一封信第八十九页，共一百三十九页。（1）重视）重视(Shi)朗读练习。朗读练习。能读出句子的不同能读出句子的不同语气。语气。分角色朗分角色朗(Lang)(Lang)读。读。学习默读，试着不学习默读，试着不出声。出声。二上读好长句子。读好长句子。读出感叹句和疑问读出感叹句和疑问句的语气。句的语气。读好对话。读好对话。一下读准字音。读准字音。读出句子恰当的读出句子恰当的停顿。停顿。一上正确、流利地朗读课文正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。，各册有所侧重。3.3.重视语文基本功的训练。重视语文基本功的训练。第九十页，共一百三十九页。为为(Wei)(Wei)中年级中年级“有感情地有感情地朗读课文朗读课文”奠定基础。奠定基础。第九十一页，共一百三十九页。从朗读到默读所从朗读到默读所需经历需经历(Li)(Li)的阶段的阶段，在智力活动形，在智力活动形成的过程中具有成的过程中具有相对独立的意义相对独立的意义。（2）提出）提出“默读课文，试着默读课文，试着(Zhuo)不出声不出声”的要求的要求 心智技能形成的五个阶段：（1）活动的定向阶段。（2）物质或物质化阶段。（3）出声的外部言语阶段。（4）不出声的外部言语阶段。（5）内部言语阶段。【苏】加里培林第九十二页，共一百三十九页。（3 3）词句练习贯穿）词句练习贯穿(Chuan)(Chuan)始终。始终。本册教材有两个单元围绕词本册教材有两个单元围绕词句展开重点句展开重点(Dian)(Dian)训练训练。第九十三页，共一百三十九页。词句的理词句的理(Li)解。解。鼓励学生鼓励学生结合语境结合语境、生活经验生活经验以及词以及词语的构词特语的构词特(Te)(Te)点点大胆猜测词语的大胆猜测词语的意思。意思。第九十四页，共一百三十九页。词词(Ci)句的运用。句的运用。凸显语用凸显语用(Yong)(Yong)。此外，词。此外，词句的运用句的运用(Yong)(Yong)于课文的学于课文的学习、与理解和积累也紧密地习、与理解和积累也紧密地结合在一起。结合在一起。第九十五页，共一百三十九页。课后设置课后设置“读一读，记读一读，记一记一记”栏目，形式多样栏目，形式多样，引导学生积累由要认，引导学生积累由要认的字扩展的字扩展(Zhan)(Zhan)的新词。的新词。重视积重视积(Ji)累。累。第九十六页，共一百三十九页。全册背诵课文全册背诵课文7 7次，背次，背诵片段两次，抄诵片段两次，抄(Chao)(Chao)读读句子的练习有句子的练习有3 3次。次。第九十七页，共一百三十九页。强调积累强调积累(Lei)(Lei)的的意识，培养学生意识，培养学生养成积累养成积累(Lei)(Lei)的的习惯。习惯。第九十八页，共一百三十九页。教学(Xue)建议第九十九页，共一百三十九页。教师解读文本最好经历教师解读文本最好经历“教师教师学生学生”的角色转换，站在学生的角度思考：如果让孩子的角色转换，站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本们来读这个文本 ，哪些地，哪些地(Di)(Di)方是他们自己可以读方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地懂的？估计他们会有哪些不懂的地(Di)(Di)方？他们会方？他们会误读吗？误读吗？一、转换(Huan)角色，从学生立场解读文本第一百页，共一百三十九页。学生可能提学生可能提(Ti)(Ti)问的问题：问的问题：1.1.朱德是谁？朱德是谁？2.2.井冈山在哪？井冈山在哪？3.3.扁担、草鞋、斗笠是什么扁担、草鞋、斗笠是什么东西？东西？4.4.战士们为什么要藏朱德的战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了扁担，后来为什么又不藏了？5.5.战士们为什么越发敬爱战士们为什么越发敬爱朱德？朱德？您会如何处理学生的这些(Xie)问题？第一百零一页，共一百三十九页。二、关注价值，为学生的(De)发展选好内容第一百零二页，共一百三十九页。当我们采用一个文本来当我们采用一个文本来(Lai)(Lai)教学的时候，要想一教学的时候，要想一想这个文本对我们班学生来想这个文本对我们班学生来(Lai)(Lai)说，什么是最有价值说，什么是最有价值的东西。的东西。1.把握(Wo)文本第一百零三页，共一百三十九页。大禹治水大禹治水你会选择哪些内容你会选择哪些内容作为重点？作为重点？A.A.借助提示，复述借助提示，复述课文。课文。B.B.体会大禹崇高体会大禹崇高(Gao)(Gao)的精神品质。的精神品质。第一百零四页，共一百三十九页。一封信一封信你会选择哪些内容作你会选择哪些内容作为重点？为重点？A.A.课文讲了一件什课文讲了一件什么事。么事。B.B.露西的后一封露西的后一封信都信都(Du)(Du)写了什么。写了什么。C.C.对比两封信，感受对比两封信，感受家人之间的关爱。家人之间的关爱。第一百零五页，共一百三十九页。对小学生来说，学语文首先是学语言对小学生来说，学语文首先是学语言学习正学习正确理解和运用祖国语言文字。确理解和运用祖国语言文字。学习语言，一要掌握本民学习语言，一要掌握本民(Min)(Min)族语言的基本规族语言的基本规律，二要逐渐学会欣赏文学语言。律，二要逐渐学会欣赏文学语言。2.2.关注关注(Zhu)(Zhu)语言语言第一百零六页，共一百三十九页。第一百零七页，共一百三十九页。教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正分展开，从错误走向正(Zheng)(Zheng)确，从朦胧走向清晰，让确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。学生亲历学习过程。三、真(Zhen)实教学，让学生亲历学习过程第一百零八页，共一百三十九页。具体内容及教学建议(Yi)（口语交际）第一百零九页，共一百三十九页。学段目标与内容1 1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2 2能认真听别人讲话，努能认真听别人讲话，努(Nu)(Nu)力了解讲话的主要内容力了解讲话的主要内容。3 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。第一百一十页，共一百三十九页。学段目标与内容4 4能较完整地讲述小故事，能能较完整地讲述小故事，能简要简要讲述自己感兴趣的见讲述自己感兴趣的见闻闻(Wen)(Wen)。5 5与别人交谈与别人交谈，态度自然大方，态度自然大方，有礼貌有礼貌。6 6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。第一百一十一页，共一百三十九页。一年一年(Nian)级口语交际回顾级口语交际回顾第一百一十二页，共一百三十九页。精选精选合合(He)(He)乎乎学生学生需要的需要的、最具迁移、最具迁移运用价值的交际话题。运用价值的交际话题。增加实用性增加实用性，解决学生日常生活中存在，解决学生日常生活中存在的问题。的问题。生活化的交际内容，引导学生做文明生活化的交际内容，引导学生做文明有礼的交际者。有礼的交际者。第一百一十三页，共一百三十九页。二(Er)上口语交际一览在话题的选择上，与在话题的选择上，与一一(Yi)(Yi)年级有什么不同？年级有什么不同？第一百一十四页，共一百三十九页。（一）在话题的选(Xuan)择上，从较随性的生活化的交际内容转向内容较集中的主题性交际第一百一十五页，共一百三十九页。同样都属于功能型的口语交际，交际的难度有了明显的同样都属于功能型的口语交际，交际的难度有了明显的提提(Ti)(Ti)升。升。第一百一十六页，共一百三十九页。同样都是讲故事，无论是内容的同样都是讲故事，无论是内容的(De)(De)设置、情节的设置、情节的(De)(De)安排，还有隐含的安排，还有隐含的(De)(De)意味，都发生了明显的意味，都发生了明显的(De)(De)变化。变化。第一百一十七页，共一百三十九页。一年级上册重在一年级上册重在从说的角度，提从说的角度，提出要求，培养学出要求，培养学生生“敢敢(Gan)(Gan)说说”的的勇气。勇气。第一百一十八页，共一百三十九页。说清楚：说清楚：（1 1）声音要大。）声音要大。（2 2）一边说一边做动作。）一边说一边做动作。听明白：听明白：（1 1）借助图画记住）借助图画记住(Zhu)(Zhu)内容。内容。（2 2）请对方重复。）请对方重复。第一百一十九页，共一百三十九页。说清楚：说清楚：（1 1）吐字要清楚）吐字要清楚（2 2）按顺序说）按顺序说（3 3）说清楚想法）说清楚想法（4 4）商量的语气）商量的语气听明白：听明白：（1 1）有礼貌地提问）有礼貌地提问（2 2）记住主要信息）记住主要信息（3 3）边听边了解讲话）边听边了解讲话的内的内(Nei)(Nei)容容第一百二十页，共一百三十九页。场合意识和场合意识和对象意识。对象意识。认真倾听的认真倾听的习惯。习惯。大方交际的大方交际的习惯。习惯。一一(Yi)年级上册年级上册一一(Yi)年级下册年级下册二年级上册二年级上册 有礼貌地提问有礼貌地提问 用商量的语气与用商量的语气与人沟通交流。人沟通交流。礼貌用语礼貌用语 基本的交际原基本的交际原则则 让别人听清楚让别人听清楚的意识的意识第一百二十一页，共一百三十九页。教学建(Jian)议第一百二十二页，共一百三十九页。一、口语交(Jiao)际教学要植根于对教材的理解口语表达的提升点口语表达的提升点(Dian)(Dian)表现在哪里？表现在哪里？第一百二十三页，共一百三十九页。两个两个“按顺序说按顺序说”有区有区(Qu)(Qu)别吗？别吗？第一百二十四页，共一百三十九页。口语口语(Yu)(Yu)交际设计思路的转变：交际设计思路的转变：（1 1）增设交际愿望未达成的交际）增设交际愿望未达成的交际情境。情境。（2 2）删去比一比，看谁说得好的）删去比一比，看谁说得好的环节。环节。第一百二十五页，共一百三十九页。具体内容及(Ji)教学建议（写话）第一百二十六页，共一百三十九页。学段目标与内(Nei)容1 1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物，写想象的事物。2 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号号。第一百二十七页，共一百三十九页。写话为什么从二年写话为什么从二年(Nian)级上册开始？级上册开始？写字量写字量学生思维发展特点学生思维发展特点有关有关(Guan)(Guan)写话的铺垫工作写话的铺垫工作第一百二十八页，共一百三十九页。一、一年(Nian)级有关写的练习第一百二十九页，共一百三十九页。二、本册教(Jiao)材的铺垫性、基础性练习读句子读句子补充说补充说(Shuo)(Shuo)句子句子扩展说句子扩展说句子用词说句子用词说句子抄写句子抄写句子第一百三十页，共一百三十九页。借鉴课文的语借鉴课文的语(Yu)(Yu)言言形式，进行的仿写形式，进行的仿写练习。练习。第一百三十一页，共一百三十九页。本套教材的第一个写话是写自己喜爱的玩具，引导学生写自己想说的话。用“图示+指导语”的方式提示最(Zui)基本的写话要求。应(Ying)用文练习，写话的动机来自现实生活交流的需要。想象类写话，是个性化表达和有创意表达的重要方式。三、本册写话的编排第一百三十二页，共一百三十九页。教(Jiao)学建议第一百三十三页，共一百三十九页。一、创造条件(Jian)让学生多写 第一百三十四页，共一百三十九页。前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高我非常高(Gao)(Gao)兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。郦思哲是什么打动(Dong)了“冰心？”二、写自己的见闻、感受和想象 第一百三十五页，共一百三十九页。昨晚我做了一个梦。昨晚我做了一个梦。我梦见自己在树林里荡秋千。一阵风儿把我带我梦见自己在树林里荡秋千。一阵风儿把我带到了月亮上。咦到了月亮上。咦!月亮上到处都是银白色的玩具：月亮上到处都是银白色的玩具：有跷有跷(Qiao)(Qiao)晓板，有滑滑，梯还有蹦蹦床。我坐在晓板，有滑滑，梯还有蹦蹦床。我坐在秋千上用力一蹬，嘿，整个身子都飞起来了。秋千上用力一蹬，嘿，整个身子都飞起来了。我越荡越开心。这时，流星姐姐大声对我说：我越荡越开心。这时，流星姐姐大声对我说：“小朋友危险！小朋友危险！”我吓了一跳，一个跟斗从秋千上我吓了一跳，一个跟斗从秋千上栽了下来。睁开眼睛一看，呀栽了下来。睁开眼睛一看，呀!原来是一场梦。原来是一场梦。第一百三十六页，共一百三十九页。1.1.昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。的，我们请她坐小汽车。2.2.向日葵一天天长大了，有的比老师还高，有的比同学还高向日葵一天天长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。3.3.有一天，我下有一天，我下(Xia)(Xia)课的时候，到厕所里去小便，课的时候，到厕所里去小便，看见一个小朋友小便在外面，我就对他说：看见一个小朋友小便在外面，我就对他说：“以后以后不要小便在外面。不要小便在外面。”三、用宽容的态度(Du)对待学生的写话第一百三十七页，共一百三十九页。写在方写在方(Fang)(Fang)格纸上，标点符号占一格。格纸上，标点符号占一格。学过的字要会写，学过的字要会写，无错别字无错别字。语句通顺，语句通顺，语意清楚。语意清楚。四、落实基本的写作(Zuo)要求。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。叹号。课程标准课程标准第一百三十八页，共一百三十九页。内容(Rong)总结部编版二年级语文上册教材解读分析。一上关于古诗的课文2篇，日积月累4篇。二上关于古诗的课文4篇，日积月累3篇。“大禹治水”的故事世代流(Liu)传，其价值意义早已超越其故事本身。自主识字，自主阅读。根据读音来组词，是将多音字的读音作为一种知识考察学生。根据声旁猜读音、根据字义猜偏旁，让学生随时运用所学的知识。先让学生认识认识书。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。场合意识和对象意识第一百三十九页，共一百三十九页。