陈涉世家复习教学设计

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date陈涉世家复习教学设计1.藤野先生（一）21.陈涉世家复习教学设计【教学目标】1.识记司马迁及史记相关的知识。积累文言实词和虚词。2.反复诵读课文，能对全文进行翻译，并能默写重点语句。3.通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形象以及文章取材的详略。【教学重难点】 1.积累文中 “为、当、行、次” 等重点实词与虚词“之、以、固”等的用法。了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。2.通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形象以及文章取材的详略，培养正确的历史观。【课时安排】一课时【教学过程】 一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。这节课我们来复习陈涉世家。2.教师板书课题 (二)出示学习目标 1.识记司马迁及史记相关的知识。积累文言实词和虚词。 2.反复诵读课文，能对全文进行翻译，并能默写重点语句。 3.通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形象以及文章取材的详略。 过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导(提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。)自己梳理文学常识、文言字词句等基础知识。（可以结合课下注释中的有关内容） （二）自学检测反馈要求：1.自学完成后，自主完成自学检测题。2.完成后，组长组织对桌交换互相批阅。3.用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。自学检测题：1.文学常识填空本文节选自 ，作者 ， 朝人，我国古代著名的 家、 家，史记是他用毕生精力完成的我国第一部 体通史，全书共 篇，分为 本纪、 表、 书、 世家、 列传。鲁迅赞曰“ 、 ”。2.给下列加点字注音。 阳夏（ji ） 辍耕（chu ） 鸿鹄（h ） 闾左（l） 適戍（zh sh ） 当行（hng） 度已（du ） 数谏（shu jin） 罾（zng ） 间令（jin ） 篝火（gu ） 忿恚（hu）果笞（ch ） 宁有（nng ） 攻蕲（q ） 铚、酂（zh cu ） 柘、谯（ qio ）千骑（j ） 社稷（j ） 怅恨（chng ） 嗟乎（j） 烹食（png） 徇蕲以东（） 陈胜王（wng ） 披坚执锐（p） 六七百乘（shng） 为坛（wi） 藉第（ji）3.指出下列句中的通假字并解释。卜者知其指意：“指”通 “旨”，意图，用意固以怪之矣：“以”通“已”，已经被坚执锐：“被”通“披”，穿着4.指出古今异义字，并解释。又间令吴广之次所旁丛祠中间，古义：暗地。今义：中间。卒中往往语往往，古义：到处。今义：表示某种情况时常存在或经常发生。号令召三老、豪杰与皆来会计事 古义：聚集 今义：会议将军身被坚执锐 古义：亲自 今义：身体5.指出下列活用的词，并解释。乃丹书帛曰：名词作状语，用丹砂陈胜王:名词作动词，称王，当王置人所罾鱼腹中：名词作动词，用网捕固 以 怪之矣：形容词的意动用法，对感到奇怪夜篝火：名词作状语，在夜里 名词作动词，用笼罩着狐鸣呼曰：名词作状语，像狐狸一样皆指目陈胜：名词作动词，用手指名词用作动词，用眼神示意忿恚尉：形容词的使动用法，使恼怒尉果笞广：名词作动词，用鞭、杖或竹板打将军身披坚执锐：坚：坚硬的铠甲；锐：锐利的武器6.解释下列多义词应：佣者笑而应曰 回答宜多应者 响应书：乃丹书帛曰“陈胜王” 写，动词得鱼腹中书 字条，名词次：陈胜、吴广皆次当行 编次吴广之次所旁丛祠中 旅行或行军在途中停留故：广故数言欲之 故意扶苏以数谏故 缘故，原因为：若为佣耕 是为天下唱 替，向士卒多为用者 被 为坛而盟 筑数：数有功 shu ,屡次 卒数万人 几（三）质疑问难你在自学环节中还有什么困惑？学生提问，师生共同解答自学环节遇到的问题。三、后教环节（15分钟）过渡语：请同学们默读课文，结合学案要求，完成下列学习任务：学习要求：先自主学习，后小组交流，再全班展示。要求：展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充或评价。1.本文第一段主要写了 ，第二段主要写 ，第三段主要写 。起义的直接原因用文中的话说是 ，起义的根本原因用文中的话说是 。2.陈胜是本文浓墨重彩的一个人物，请同学们根据你的批注，用下列句式说话：我从课文第 段的 句子，读出了一个 的陈胜。3.文章详写 ，略写 ，原因是 。点拨：1.第一段：陈胜的出身和抱负，第二段：起义的原因和准备，第三段：起义的过程和浩大声势。起义的直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。起义的根本原因：天下苦秦久矣。2.“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向；“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”充分表明了陈胜有清醒的头脑、宽广的胸襟和置生死于不顾而为天下的可贵品质；“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数 谏 故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱，宜多应者。”表现力陈胜非凡的洞察全国时局的能力和敏锐的观察力；“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”显示了陈胜的抱负、反抗的决心和叛逆精神。总结：陈胜胸怀大志，有理想和抱负，具有反抗精神。陈胜具有洞察时局的非凡能力。陈胜具有卓越的组织才能和领导才能。（从为起义做舆论准备和发动起义可明显的表现这一点）3.文章详写起义的准备和发动起义的过程，略写陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立。文章题目是“陈涉世家”，重点是为陈涉立传，因此文章用了较多的笔墨叙述陈胜的事迹，这样更能突出陈胜的非凡才略。四、训练环节（13分钟）吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。籍第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 （节选自陈涉世家）1.用“/”给文中画线句子划分朗读节奏（只划三处）。乃 令 符 离 人 葛 婴 将 兵 徇 蕲 以 东2.解释下列加点词的意思。（1）吴广素爱人 素： （2）将军身被坚执锐 身： 3.用现代汉语翻译下面的句子。而戍死者固十六七 4.这段文字首先叙述了发动起义的情形。下列选项中能正确概括其步骤的三个关键词是（ ）A.并杀两尉 失期当斩 攻大泽乡 B.激怒其众 召令徒属 攻大泽乡C.并杀两尉 召令徒属 为坛而盟 D.激怒其众 皆已失期 为坛而盟5.陈胜、吴广起义提出了“诈称公子扶苏、项燕”的策略，从而掌握了民心动向，请概括出这一策略的效果是从哪两个方面得到证明的。点拨：1.乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东 2.（1）向来，一向 （2）亲自，亲身3.可是戍守边塞的人十个中也得死去六七个。（关键词“十六七”） 4.C5.起义队伍迅速发展并建立张楚政权；各郡县纷纷举事响应陈涉。 课堂总结：这是一篇文言文，作为人物传记，不能当成历史事件的记叙来进行解读，让学生通过阅读思考，更多关注人物的形象，对人物的言行进行反复阅读。文章中对人物的言行进行详尽的描写而对事件的叙述先对比较简单。 附：板书设计 陈涉世家 司马迁 1.司马迁与史记：纪传体通史 2.文言词语积累 3.人物形象、详略得当【教学反思】-