《看花灯》教学设计

看花灯教学设计 看花灯教学设计1教学目标：1、认识本课的生字，能用生字组词。2、能流利有感情的朗读课文。3、能说出课文中花灯的名字，能把自己见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的欢乐。教学重点：朗读课文，理解课文第二、三自然段。教学难点：真正体会看花灯的欢乐。一、激情导入：在寒假期间我们度过了一个热闹而快乐的春节，在春节期间我们即可以放鞭炮又可以逛庙会看花灯，别提有多高兴了！在元宵节有一个小同学也看到了各式各样特别的花灯，你们愿意和他一起去看看吗？板书课题：看花灯学生齐读课题过渡：为了更好的理解课文我们首先要把课文读熟。二、指导朗读（一）初读课文1、读熟课文，不认识的字拼拼音。要求：不丢字，不多字，读准字音，不读错字。在哪里遇到困难可向别人请教（包括老师和同学）。在课文中圈出课后生字，认真地读一读。出示生字卡片指名认读。谁愿意第一个把课文读给大家听？指名朗读。2、同学们已经把课文读熟了，下面请同学们再读课文，要求：把语句读连贯通顺，画出不好读或读不好的句子。准备在课中教时加强注意，同时标出自然段。师对个别学困生进行指导。3、分自然段检查朗读。（二）细读课文，体会花灯之美。1、自由读第一自然段，你知道了什么？估计：我和妈妈去看花灯。对策：什么时间谁去干什么？过渡：我和妈妈看到了怎样的情景呢？2、指名读第2自然段，通过他的朗读你知道了什么？估计：花灯很多。对策：从那可以看出花灯很多？（墙上、树上、栏杆上都挂满了各式各样的花灯。）教师：如果你看到这么多花灯心情会怎样？估计：惊喜、高兴对策：那你就把这种心情用朗读的形式表达出来。谁愿读给大家听？指导读好轻声你能用书中的一个问来形容吗？（灯的世界）结合自己的实际体会“灯的世界”过渡：正月十五的大街上挂满了各式各样的花灯，整条街成了灯的世界。这么多的花灯到底都什么样呢？3、读第3自然段用“”画出花灯的样子。选一个自己喜欢的花灯读给同桌听，读完后说一说你为什么喜欢这种花灯。指名读，说一说你为什么喜欢这个花灯（指6、7名学生读）指导朗读，想象花灯的样子做出动作体会形态的逼真。你还见过哪些花灯，谁愿意介绍给大家。三、试背课文选第2、3节自己喜欢的内容记一记、背一背通读全文，体会花灯之美。自己设计一种美丽的花灯画一画。比一比看设计的花灯最漂亮。看花灯教学设计2教学目标1、知识与技能目标：（1）认识本课的13个生字，会书写6个生字。（2）正确流利有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，知道金鱼灯、猴子灯、走马灯、荷花灯是什么样子的。2、过程与方法目标：（1）视频导入，揭示课题，测读生字，指导书写。（2）引读课文，认识花灯，借助课件，理解内容。（3）设计花灯，训练表达，播放音乐，表演儿歌。3、情感、态度目标：知道元宵节也是灯节，感受元宵节看花灯时的热闹、欢腾，激发对中华传统民俗的热爱。教材重难点重点：识字、写字；流利地朗读课文。难点：想象花灯的样子，并通过设计花灯激发学生的想象力。教学准备灯笼型生字卡片、多媒体课件教学过程一、师生谈话，视频导入。师：孩子们，今年的元宵节你们过的快乐吗？能不能把你们的快乐说给老师听听啊？（点名说）师：是呀，元宵节真是太好了，全家人在一起可以吃元宵，看社火，晚上还能看烟火，看花灯，热热闹闹、喜气洋洋的。老师也特别喜欢过元宵节，那就让我们一起再来重温一下元宵节的热闹景象吧！（播放录像）师：看完了这段录像，我想刚才那五颜六色的花灯一定给大家留下了深刻印象。孩子们，你们看过花灯吗？你都看到过什么样有趣、漂亮的花灯呢，给大家说说吧！（点名回答）二、初读课文、识字学词。1、揭示课题。（1） 师：你们看到了这么多花灯呀!老师不仅喜欢看花灯，你们看（出示花灯形状字卡：花）我还自己动手做了一个漂亮的小灯笼呢！好看吗？（好看）小灯笼上的字认识吗？生：花。（教师将字卡贴在黑板上）师：你是怎样认识的呢？以前在哪见过吗？生：我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。“花”就是“花生”的“花”。师：这个字也是我们要学习的儿歌：看花灯的“花”。也是花灯的花。好！这节课我们就来学习儿歌看花灯。（板书：看花灯）师：谁愿意读读课题？（指名读、齐读课题，对能读出喜庆感觉的学生给予表扬。）2、初读课文。（1）师范读。师：儿歌当中到底写了些什么呢？先听老师读读课文，会读的同学可以轻声地和我一起读。师：你觉得老师读的怎么样？（生评）师：谢谢同学们给我的评价，那你们想像老师一样读得这么好吗？那就跟老师一起来读读吧！（2）师教读。师：大家读得多认真啊！自己试着练练吧！注意：要把字音读准，句子读通顺。（3）生自由练读。师：孩子们，你们练得这么投入，那现在，哪些小朋友能将课文读下来呀？请举手。这么多人啊！一起来读给老师听听吧！（4）生齐读。3、指导认字。（1）师：我觉得你们很了不起，在这么短的时间内就读得这么好。现在我们就一起来测一测课文里的字，如果你会读就大声地读出来，好吗？教师将学生认得较好的字，贴在黑板的左侧，将大部分学生认得不够好的字贴在黑板的右侧，个别学生不认识的字，及时练读。（字卡的形状为灯笼形状，造型简洁、美观。）（2） 师：（指黑板左侧）这么多字都会读，了不起，我们再来读一读吧。（学生齐读。）师：（指黑板右侧）这边的字有办法和它们成为好朋友吗？先自己学一学，再读给小组内的同学听听，也可以练习组组词。（学生用问一问、拼拼音的方法认识生字。在组内交流学习识字、读词。）