《云房子》教学设计

云房子教学设计 云房子教学设计1【设计理念】引导小学生学会学习。以自读自悟，自主参与，自主评议，合作学习来突出学生的主体地位，给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现或交流的机会，多一些尝试成功的体验，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【设计特色】以学生扮演的小鸟活动为整个课堂线索，用他们的眼光观察雨后天空的变化与美丽。【设计目标】知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。情感目标：让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。能力目标：培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。【设计重点】指导学生理解和朗读第二自然段，并进行段落中句式的说话模仿训练达到知识的迁移。【设计过程】一、引入美1、齐读第一自然段2、师：小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（出示挂图）3、演小鸟。师：哇！这么多白云，这时候，谁也飞来凑热闹了？（小鸟）小鸟在哪儿呢？哦，在这里，在这里，还有小鸟吗？（戴头饰）4、指导朗读小鸟的话。师：哇！这么多小鸟， 这下天空更热闹了，小鸟们，你们看到这么多的白云，心情怎么样？（高兴，惊讶）听，小鸟们说：“哇，这么白云”（师出示句子图生情不自禁的读）师：小鸟们，你们看到这么多白云，最想干嘛呢？“我们来造云房子”（师出示句子图）来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读、齐读）二、感受美1、小组合作造云房子，师：哇，这么小鸟想造云房子啊。那我们还等什么呢？请你们小组合作，讨论一下最想造哪样的云房子，再动手合作造两所你们最喜欢的云房子。（小组合作）2、汇报造房子结果，师：哪个小组愿意来介绍一下你造好的云房子，看谁介绍得最出色。3、指导朗读课文中的五所漂亮的云房子。师：瞧，这些是你们造得最漂亮的五幢房子。（出示小黑板）喜欢哪幢云房子，就来读一读。（指名）多美的云房子啊，让老师也想来读一读，好吗？（范读），评价齐读。4、师：仔细看这几句话，你发现了什么？小组讨论（这么漂亮的几幢云房子是用有的、有的连起来成一句话。）师：小鸟们，你们不但房子造得好，读也读得好。接下来谁能说一说你们刚才选好的房子呢？说的时候，请你模仿用上这个句式“我的云房子真漂亮啊！有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。”5、师：你们造的房子太美了，看到这些各式各样美丽的云房子，小鸟们，你们的心情怎样呢？（开心极了）造好了房子，小鸟们在干嘛？谁来读一读课文中是怎么说的？（指名朗读第三自然段，第四自然段，读好小鸟的心情。）师：小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳”，你知道小鸟在说什么吗？（相互邀请到自己的云房子来做客）如果是你去邀请小鸟，你会怎样说呢？（生，师互动表演邀请好朋友来做客）师：其它的小鸟你也想请好朋友到你漂亮的云房子里一起玩吗？好现在让我们伴着音乐声飞起来，去邀请你的好朋友吧！师：开心吗？（开心）男女小鸟比赛朗读，听一听谁读得最高兴。三、延伸美1、云房子不见了。师：小鸟们真是好客。有了这么美的东西还愿意和大家一起分享，可大家知道天空是千变万化的它不可能全都有云，有时也会刮风。这不，忽然，呼啦啦吹来一阵风，咦，云房子变小了，云房子不见了，（出示挂图）云房子哪去啦？小鸟看到云房子不见了，心情怎样？（惊讶）请你用这种语气读第四自然段。（指名读）哪个字最能听出小鸟的惊讶？（咦）（齐读）2、通过看图，引导学生练说，想象，读书，感受课文所描写的美景。师：云房子不见了，云房子没有了。（收云朵图）这时的天空是什么样的？会出现什么？地上的植物呢？（指名说师根据生说的适时贴上太阳、树木、房子、彩虹图）师：尽管云房子不见了，但还有笑眯眯的太阳公公，绿油油的树木，新新的大地。你觉得这样的天空怎样呢？觉得美的就一起把它读好，让所有的同学和老师再来欣赏一次，不美的也帮忙读一读，好吗？（齐读）四、追求美1、师：这节课，陈老师带着小鸟们在一会儿飘满白云的天空快乐的玩耍，一会儿，又看到雨过天晴后的天空，是那么清新、明净、清纯。大自然是千变万化的，不同的事物带给大家是不一样的感受，不一样的美丽，只要用心观察，美有我们身边无处不在。2、布置作业，请小朋友们留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的变化，把你看到的美写下来，或画下来，下节课交流。云房子教学设计2【教材分析】课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像有的像也有的像”说话。3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。【教学重点、难点】在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.【教学准备】课件 图片【教学课时】3课时第一课时课时目标：1、 借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。2、 能正确流利的读通课文。教学流程：一导入新课。师：小朋友，喜欢猜谜语吗？师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。师：小朋友，你们说是什么？师：对了，是云。板书：云师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是云房子，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）师：齐读课题。“子”应该读轻声。二、 置疑。小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。三、 初读课文。1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。2、检查生字读音。师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？房子 来不及（快） 创造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 干干净净来不及：能把来不及的感觉读出来吗？玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。那样：像她那样一起来。干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得-？谁比他更响亮的？读一下 一起读我们把这些字宝宝连起来读一读。3、 再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？5、读后回答问题。四、 学习课文第1自然段。1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）2、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？3、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？4、自由练读，个别朗诵。5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。五、 复习生字，读准字音。六、 指导书写。1、 出示生字2、 分析字型3、 组词，造句4、 描红，书写。七、板书设计：22 云房子及 阵 净 耍 房 洗客 样 造 然小语第三册云房子第二课时教案执教人：曹玉霞_-12-20课时目标：1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。2、 了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。一复习导入：上节课，老师和大家学习了一篇课文，叫云房子。（齐读课题）a) 通过上节课的学习，你学会了什么?b) 课件出示生字词语，让学生认读c) 刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？二、 初读课文，抓住重点。1、 师：云房子很有趣，各种各样，你是从哪一个自然段知道的？请你打开 课本，快速地把课文读一遍，找到这一段。 生读课文。2、 学生汇报。3、 师：这么多云房子是谁造的呢？（小鸟）4、 师；那天上为什么有那么多白云？5、 指导学生读好第一自然段课文。三、 读中悟 第二段1、 你不想看看这样的天空吗？2、 课件出示白云图片。3、 你看到这么多的白云，你想说什么？（练习说感叹句）师：这些白云这么漂亮，把一群小鸟吸引来了，课文里的小鸟是怎么说的？“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）4、 师：从“哇”感受到了什么？（高兴，惊奇）那你也高兴地读一读。5、 评价读师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。6、师：小鸟们迫不及待地想造房子，他们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了，那他们都造了哪些云房子呢？自己读一读第2小节中剩下的几句话。4、师：老师邀请大家一起来欣赏小鸟们造的云房子。（课件出示云图）师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪座云房子，选择你喜欢的云房子美美地读一读。5、生自由练习。6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。师：谁来？你喜欢哪种云房子，就把那句话美美地读一读。6、指导加上动作赏读云房子7、教给学生读的方法师：想不想听老师读？师泛读相关的句子。师：大家知道老师怎么读的？师读书不仅读在嘴上，还读到了脑海里。你也用这种方法试一试？8、师：这么美丽的云房子，能连起来读一读吗？师：这么美的云房子，你也来造一造，（找几个学生到黑板上板画，其他同学在纸上画云房子）9、学生活动，播放音乐粉刷匠师：小鸟们，你们设计了这么多的云房子呀，你能夸一夸吗？10、练习说话师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？我们的云房子真漂亮呀！有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。三、学习3、4小节。1、 小鸟们开心极了！从哪里可以看出小鸟的开心。让学生读第三、四段。2、 表演小鸟们飞来飞去，作客的情景。师：来到别人的云房子里，你想对其他小鸟说些什么呢？（对话表演）小鸟们在玩耍时，会玩些什么？（下棋、吃苹果、看电视、唱歌、跳舞。）（能够互动一下）3、师：小鸟们，你们作客、玩耍真开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读三、四小节吧！4、评价读师：能把“叽叽喳喳叽叽喳”读得轻快、跳跃、活泼一点吗？师：一起读一读第4小节。四、 学习5、6小节1、设置悬念师：看，小鸟们玩得真开心呀，风伯伯也来凑热闹了，她又给小鸟们带来什么礼物呢？云房子发生了什么变化呢？你能告诉我吗？2、找生读5、6小节，3、云房子哪里去了？你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？4、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，没有云朵的天空一样美。5、读第5、6自然段。6、云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的，只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美丽的。小鸟们就生活在这美丽的大自然中是多么幸福，而我们也生活在这美丽的大自然中也是幸福的。四、总结全文1、 学了课文，云房子（有趣，美）和小鸟（可爱）给你留下了什么样的印象？（生说一说）2、 天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。3、 下面我们再一起来读读云房子的故事吧！提出要求：一边读一边要在头脑中出现一幅副画面，像放电影一样，好吗？（齐读课文）五、 设置作业：1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。3、查一查：太阳是怎么把云朵收起来的？云房子教学设计3教材简析：云房子是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人意趣盎然的生动感受。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读背诵，启发学生想象，丰富语言积累。教学理念：1现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。创设一定的生活情境，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。低年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字，还能简单地表达自己的意愿，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字，在课堂教学中必须联系学生生活实际，创设学生熟悉的生活情景，帮助他们学习语言。2时代的发展要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。2复习巩固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象，初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学过程：一、谈话激趣。引题导入1(板书：房子)小朋友，你们都见过怎样的房子?2(在“房子”前写“云”字)今天咱们再去认识一种房子，它叫指名读课题：云房子。3“云房子”你们见过吗?想看看吗?在还没见到云房子之前，你最想知道什么?苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。”一句“你最想知道什么”，调动了学生主动发现的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。二、创设情境。读中内化1刚才你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现呢?下面请小朋友们用你们喜欢的方式读读课文，看看你都知道了什么?2学生自读课文，交流。云房子教学设计4教学目标：1、有感情地朗读课文2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。3、能用“有的像有的像还有的像”练习说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。课前准备：课件、学生自创的云房子画作。教学过程：一、经典诵读师：小喇叭广播开始了，下面由请我们今天的小喇叭！全班一起诵读三字经。二、复习导入1、这节课，老师和小朋友们继续学习云房子。伸出手跟老师一起书空“房”（“房”是个生字，半包围结构，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。）2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗好奇心，对已学词语进行回顾，了解词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。三、美的呈现，引入童话1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕）师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服呀！还有谁来读？师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读）【设计意图】：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，给学生一个良好的个性化阅读的氛围。4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。）师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读）师评：嗯，老师听出来了，你很想造房子！师评：想不想造房子？想的话，声音响亮一点告诉大家。师评：嗯，你也很想造房子。师：想造云房子的一起来告诉我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说）四、美的感受，放飞想象1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读第二自然段吧！【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！师：瞧，这就是小鸟们刚才造出来的最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。（师读）3、师：小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）预设：（1）“有的像花儿那样美美地开着”师：如果老师稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜欢哪一句呢？生肯定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”）师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？（评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。（2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（如果学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，如果老师稍微修改一下，你喜欢哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很可爱。指名读。（评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！）（3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。（评价：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！）（4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）【设计意图】：语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像有的像”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！生练习背诵课件出示课文填空：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样（）。有（）的大楼房，有（）的大礼堂，也有（）的，小得只可以（）。【设计意图】：情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像云房子这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。5、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？赶紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。学生上台介绍并板贴（评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起）师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！）师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像（提醒他们说完整的话。）6、小鸟们真是智慧无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（开心）【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也非常精彩！五、美的享受，乐在其中1、师：老师请女生来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）2、师：小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说）a、噢，原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢！b、请男女生比赛读读这两段，听听谁读得最高兴？c让我们一起来热闹地读一读这段话。师：如果你把你的云房子介绍得更漂亮，可能你的好朋友更愿意来作客哦！4、师引读：忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？（奇怪、惊讶）六、美的追求，心灵感化1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又高兴了。）师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多灿烂！）出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2、指名读。（评价：太阳笑得多开心呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁愿意读？多美，多宁静啊！有趣的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜欢，请女生一起读读。）3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净，小朋友们一定被这一切陶醉了，老师也被这美景陶醉了，让我们一起美美地读读这一节。4、小朋友们读得真好，老师想送大家一首诗。（给一片纯净的蓝天）听了这首诗，你们想说什么？5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们陶醉，这么美的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！【设计意图】：渗透热爱自然，爱护环境教育。师总结：有云的天空是那么有趣，无云的天空又是那么多美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。七、写字教学小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？1、出示：客、耍。叫叫它们，跟它们打个招呼吧！2、谁来分析一下字的结构。客：上下结构，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。耍：上下结构，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。3、完成描红，练写。云房子教学设计5教学要求：、能流利、有感情地朗读课文第二段，背诵第二段。、通过朗读，感受到大自然的美丽。、能发挥想象说一段完整通顺的话。重点难点：指导学生读好课文，创设情景鼓励学生练习说话。教具准备：多媒体教学软件、生字卡。教学过程：一、导入。、这么多白云，天空真美啊！云造的房子什么样呢？好看吗？我们一起来看一看。、看图说一说，你觉得朵朵白云像什么？（学生自由说一说）二、学习第二自然段。、过渡：我们一起来读一读课文是怎样描绘的呢？、学生自读课文，找一找句子和词语。（学生自由说一说）、出示词语：很高的楼房很宽的大礼堂像大冬瓜像花儿（学生自由读一读）、看图指一指，你觉得哪是大楼房呢？、指名有感情朗读句子。、齐读第二自然段。、看图填空。（谁能看图来填一填）不一会儿，云房子造好了：有_，有_。有的像_，有的像_，也有_。、看图背课文。（轻声自由背）齐背。、书上说像大楼房，你觉得更像什么？（发挥想象，自由说）、小结：美丽的云朵千变万化，同学们说的都很好。三、练习说话。、（出示图四）请同学们说说你们自己的云房子是什么样子的？、指名说，这些云像什么？、出示填空：我们的云房子造好了，有_，有_，有_，有_也有_。（分小组讨论）、指名说说。四、学习写字。出示生字：鸟礼堂宽、分小组讨论，怎样记住这些字。、指名说说如何记住：堂和宽、分解笔顺。、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？、学生在习字本上练写。云房子教学设计6教学目标：1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。2、能正确、流利地朗读课文。教学重、难点：读准字音，读通句子，把字写正确、美观。教学准备：小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片教学过程：一、猜谜引入。1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）3、今天，我们要学的课文题目就叫云房子。指名读、大家一起读课题。4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。二、初读课文1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。2、课文有几个自然段？（6）（1）第一自然段a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读b你能把这个自然段读正确吗？指名读（2）第二自然段a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。b认读词语：（出示第二自然）教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。）小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。学生说，教师作标记，分段读。自由练读。指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）（3）第三、四自然段a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。b(出示词语：作客玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。指名读。d第四自然段:指名一女生读评价：小鸟们玩得多快乐呀！e同桌对读，每人读一个自然段。（4）第五自然段a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然一阵风）指名读（评价：“忽然”真快呀！）c谁来向挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。（5）第六自然段a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。b（出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。c齐读第六自然段。3、读完课文，你知道第（）自然段写造房子，第（）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（）自然段写云房子没有了。（板书：造）玩耍没有4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。指名交流读。（可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一回答。五、学写生字：房及1、房a怎样记？（加偏旁、换偏旁）b看清田字格中的位置，教师范写（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，）学生跟着书空。c学生描红。2、及a怎样写？（去偏旁、按笔顺写）b一学生说笔顺，教师范写，学生跟着书空。c学生描红。d给“及”找朋友。六、作业继续练习正确、流利地朗读课文。云房子教学设计7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重难点：引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。教学准备：多媒体课件教学流程：一、激趣导入师：小朋友猜猜老师给你们带来了什么礼物？（出示课件：蓝天白云图），你在图上看到了什么？是啊！白云是我们经常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今天我们就一起来学习云房子，“房”是个生字，教师教写“房”字。齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要仔细读书，就能解答，现在就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文，注意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想办法把它读通。二、检查读书情况1、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。2、指名分段读课文，师生评价。三、细读课文1、刚才小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题再仔细默读课文，默读时可把答案画出来。2、师生交流：（1）云房子是谁造的？师：一群小鸟飞过来了，它们看到天空里这么多的白云是怎么说的？（出示：哇，这么多白云！）谁能读好这句话？（2）读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮老师解决疑点啦！（3）小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞翔着,看着一朵朵洁白的云霞，心里会想些什么？（出示：我们来造云房子）（4）可爱的小鸟们说干就干，它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子，想去参观吗？请小朋友打开书，读读课文的第二自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。（5）交流：小鸟造了什么样的云房子？（6）谁愿意读读你最喜欢的云房子？为什么喜欢？指名读，再评议。3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子？学生自由设计云房子。4、你们造了什么形状的云房子？先在小组里交流，再全班汇报5、我会想：（1）我的云房子可漂亮了！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）；（2）我们的云房子各种各样，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。a、小喜鹊你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！b、有小鸟邀请我吗？c、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚才小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，（指名读）（3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧！ 忽然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们仔细看发生了什么事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得奇怪吗？小鸟们也觉得很奇怪，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？四、 迁移拓展今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“美丽的云”活动。云房子教学设计8一、教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文。2让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯3培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。二、教学过程：（一）引入美1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话齐读)3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到云房子里去做客吧。板书：22、云房子，齐读课题。（二）感受美1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀？交流。出示图片3、（出示第二小节）你最喜欢哪幢云房子？请你来好好地读一读！想想为什么喜欢？4、交流：出示句子，说说理由，再用朗读表现。5、指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！还有谁想来读的？我们一起来读一读齐读。6、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。7、看到小鸟们早了那么多云房子，小朋友想造云房子吗？8、那老师来听听，你们都想早什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗？出示（我们造的云房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），还有的像（）。9、小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。10、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？11、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来，指名读第三小节，我们一起来读，能加上动作吗？生边做动作边读。12、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着：互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？（交流）13、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名，男女生比赛。14、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。（全班演）15、这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体）出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读，板书：变小了，不见了16、小鸟觉得很奇怪，谁愿意来帮小鸟配音？（指导读好疑问、奇怪的语气）（三）追求美1、小朋友，你们知道云房子哪儿去了？谁来告诉小鸟？2、如果你是小鸟，看到云房子不见了，你心里会难受吗？（不会）为什么？（云房子还会有）或者（天空更美丽了）。3、小朋友，虽然云房子没有了，但小鸟们心情怎么样啊？谁愿意来表现你的朗读才能，把小鸟快乐的心情读出来呢？指名。瞧！多开心那！我们一起来读。生齐读。4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们心情又变得开心极了，请你来读读这两段（出示5、6段）把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来，指名，齐读5、小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？你最喜欢哪部分内容，再美美的把你喜欢的内容读一读，欣赏欣赏，呆会朗读给大家听。（四）布置作业：（多媒体）出示你能得几颗星？1、画一幅关于云房子的画。2、阅读关于云的_。(如萧红的火烧云)3、回家也写一写关于云的故事。云房子教学设计9教学目标：知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文；理解课文内容。学习本课生字新词，指导写好“造、样、客、耍”。技能目标：能基本使用“有的像.有的像.”说话培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。情感目标：感受云的美和变化快的特点，体会小鸟快乐的心情，激发学生热爱大自然的感情。教学重点:借助语言文字感悟课文的美，感受云的美丽和小鸟们的快乐的心情，能有感情地朗读课文。教学难点:想象云房子的样子，体会小鸟的心情。教学准备：课件教学过程：一、导入一场大雨刚刚过去，太阳公公还没来得及把云娃娃全部带走，一些调皮的云娃娃就留 了下来。它们在天上玩得可开心啦！小朋友们，瞧，谁也来凑热闹了？（课件演示：小鸟成群飞来）二、新授呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹啦！听，它们说（哇，这么多白云！）亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？（我们来造云房子。）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（生读句子）那就让我们开始吧！来，伸出双手，捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶该好真漂亮。够不着吗？可以跳起来。（出示课件）：瞧，这是大家刚才造得最漂亮的五幢房子，请你仔细欣赏一遍，然后告诉我，你最喜欢哪一幢？指名读，评议。“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。“有的象花儿那样美美地开着”：（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？还有谁想来读的？我们一起来读一读齐读。看到这么多云朵，我们想不想也来造一造云房子啊？（欣赏图片，脑中构思你们的新房哦！）我们造的云房子也很漂亮。互相交流。你能用这样的句式来向大家介绍一下吗？（出示：我们的云房子真漂亮啊！有的像，有的像，还有的像。）大功告成！大家造的云房子真是千姿百态。让我们为自己的劳动成果鼓鼓掌吧！小鸟们，你们的心情怎样啊？（很开心）有多开心？（开心极了！）现在你们最想干什么？（去别的云房子看看；唱歌，跳舞；邀请别的小鸟来我的云房子做客；去其他小鸟的云房子里做客）那还不赶快飞起来！待会我要听听哪只小鸟最开心！（自由读第三、第四自然段；指名读；齐读）你们玩得可真开心！每幢云房子里都可以听到你们唧唧喳喳的欢声笑语。你们在说些什么呢？（学生分小组表演）小鸟们，你们玩得开不开心啊？那让我们再次开心得读读课文的第三、第四自然段！小朋友们读书读得很认真，下面我们再认真地学写几个生字。三、作业今天，老师和小朋友一起学习了云房子一课，课文写得生动，大家也学得认真，都觉得很有趣味。的确，天上的白云千变万化，形状多种多样，给人美的感觉和无穷的想象。请你在傍晚时，去观察一下天上的白云或彩霞，看看它们是什么形状，什么颜色，然后，仿照课文第二自然段，用“有的像，有的像，还有的像”写一段话。云房子教学设计10教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.激发学生观察大自然，热爱大自然的兴趣。教学过程：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。一、导入。今天我们继续学习云房子，请大家看，刚刚下了一场雨，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出了半边脸，一切都显得喜气洋洋。（贴画有蓝天，白云，太阳的底图。）二、精读课文第二自然段。1. 这时，谁也来凑热闹了？（边问边出示：一群小鸟飞过来。）2. 小鸟在哪儿呢？噢，在这里。（拿起一名学生桌上的头饰为其戴上。）在这里！（连续为几位孩子戴上。）还有小鸟呢，还有吗？3. 呀！这么多小鸟！这下，天空中可热闹了！听，它们说（出示：哇，这么多白云，我们来造云房子！）（指名读）4. 亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么呢？5. 让我来听听，哪只小鸟最想造云房子？（指名读：我们来造云房子。）想造云房子的小鸟们一起站起来，读好这句话。（生齐读）6. 那就让我们开始造云房子吧！来，伸出双手，捧一朵白云。先砌墙，再开个门，再开扇窗，屋顶盖好了真漂亮！7. 小鸟们，我们造的云房子漂亮吗？再造一幢好不好？这幢房子请小鸟自己选，随便你造成什么样子，小鸟们，你们打算造怎样的云房子呢？（指名说）8. 你的云房子随便造在哪，造多大都可以。开始吧！（生造房子）造好了，坐下来休息一下，擦擦汗。9. （出示课文内容）瞧，这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子，请你自己再细细欣赏一遍，然后告诉大家，你最喜欢哪一幢。10. 交流。t：你最喜欢哪幢云房子，你就有感情地读好它。t：谁也喜欢这幢云房子，你能读好它吗？t：老师感觉到了，那是一幢摩天大楼。t：嗯，这座大礼堂里可以坐成百上千个人呢！t：那么大个子，圆乎乎的真像冬瓜。11. 齐读。12. 刚才大家造的云房子，也有许多也很漂亮，你能把它们放到这样的句式中向大家介绍吗？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像有的像还有的像）自己思考一下，打算怎么说。指名说。师评价。三、精读第三、第四自然段。1. 云房子造好了，看到这么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。2. 交流。说说你想在美丽的云房子里干什么？3. 过渡：小鸟们都开心极了，它们飞得可有劲