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1.运动和位置【教学目标】1. 知道生活中常见的运动现象。2. 能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。3. 能用一些表示方位的术语描述自己的位置。【教学重难点】1. 能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。2. 能用一些表示方位的术语描述自己的位置。【教学准备】方位图，皮尺，教学课件、校园地图等。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。1. 教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？2. 学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。3. 教师站在黑板前，提问学生老师的位置。4. 学生讨论回答。5. 教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题）6. 学生相互讨论，并根据经验做出回答。二、学单导学，自主探索。1. 观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。教师出示课件，展示实验过程。2. 实验一：观察物体运动的图片。（1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本P2关于运动的插图），并提问：左侧的图 与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？（2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。3. 实验二：用方位和距离描述位置。（1）教师请两位同学，仿照课本P3探索2、3展开实验：先让两人静止不动，让其中一 人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置, 同时用方向和距离来描述。(2) 教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。4. 实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。(1) 教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。(2) 学生观察地图，作出汇报。(3) 教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。(4) 学生相互讨论并作出汇报。三、深入研讨，建构认识。1. 判断物体是运动的还是静止的。(1) 教师提出问题：我们怎样判断物体是运动的还是静止的？(2) 学生进一步观察物体运动的图片。(3) 学生说一说判断的依据。(4) 总结：教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比 较前后位置相较于参照物是否变化。2. 描述自己的位置。(1) 教师提出问题：我们应该怎样描述自己的位置，在描述位置时我们需要借助什么？(2) 学生说一说自己描述位置的方法。(3) 总结：教师告诉学生在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方 向和距离描述位置。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：阅读课本P3拓展资料，标注汽车的位置。【板书设计】方向位置运动和位置比照位皂*参照物“足戈判断运动或静止 后1【教学反思】在本节课的教学设计与教学过程中，我努力做到遵循小学科学课程标准，努力成为学生 学习科学知识的伙伴和激励者以及科学教学的调控者。在教学过程中尽量以学生己有的经验 为出发点，引导学生根据生活中现象总结科学知识；鼓励学生参与教学实验活动，并讨论观 察到的现象，集思广益得出结论；在课前做好教学准备，根据教学内容提供各种教学用具， 较好地发挥好教学课件对课堂教学的辅助作用。在本节课教学中，我还发现自身语言素质与科学素养需要进一步提升。在今后的教学中, 需要不断磨炼自己的教学能力，不断学习以提高自身的科学素养。人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。 在我们心里必须懂得：1. 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。2. 人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。3. 没有伞的孩子必须努力奔跑。4. 你不勇敢，没人替你坚强。5. 好学而不勤问非真好学者。6. 形成天才的决定因素应该是勤奋。7. 一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。8. 不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。9. 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。10. 读书不知要领，劳而无功。
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