专业剖析机电一体化技术

专业剖析：机电一体化技术,机电工程系,2,汇 报 提 纲,存在问题与对策措施,专业剖析：机电一体化技术,3,一. 专业定位与目标,1.专业定位 （1）专业设置 上海已基本形成了六大产业基地，机电技术涉及了各类产品加工制造业，应用极其广泛。传统工业的自动化信息化改造更需要大量新型机电技术人才，传统意义上的机电工程人才已难以适应新的需要，所以，培养新型机电一体化人才，是提高我国制造业水平的当务之急。 上海立达职业技术学院于2007年9月正式设立了“机电一体化技术”专业，2007-2012年连续招生共10个班，目前机电一体化专业已有2007、2008、2009级三届共300多名毕业生走上社会，社会反响良好。 专业成立几年来，通过多种形式的专业调研和专家论证会，及时调整本专业的市场定位、课程改革目标和人才培养模式，逐步适应实际形势的需要。,4,一. 专业定位与目标,（2）专业定位 通过对行业岗位技能要求的分析，我们将机电一体化技术专业 能力定位于： 1）自动生产线的安装、调试与使用； 2）运用PLC等进行一般机电控制系统的设计，能正确选用器 件，合理布置线路，完成安装调试； 3）数控机床的使用，故障诊断，日常维护和一般检修； 4）生产现场机电设备的管理； 5) 机电产品的营销及技术服务 机电一体化学毕业生面向各制造企业、公司的生产、管理、经营第一线，可从事机电一体化生产线的安装、调试、维护、管理，数控加工机床设备的使用维护，各类产品加工制造和机电产品售后服务等工作。,5,工作岗位布局,一. 专业定位与目标,一. 专业定位与目标,6,一.专业定位与目标,2专业建设目标 建立“以学生能力为本位，知识应用和技术实践为主线”的教学模式。建设一个以机电一体化技术为主干，兼顾其它专业方向，包含基础技术、主体技术、支撑技术三个层面相互衔接的教学实训体系。建立一支结构合理、专兼融合、专业水平高的师资队伍。 具备高水平的办学条件。对学生实行养成教育、合格教育、情景教育和成功教育，有效培养学生动手能力和处理工程实践问题的能力，使其毕业后能很快地胜任工作岗位要求。 通过机电技术应用实训基地和机电一体化重点专业的内涵建设，积极开展项目引领型的教学科研工作。力争使本专业在同类学校中具有较强的实力，在行业中有较好的口碑。,9,对于专业教学的建议意见,一. 专业定位与目标,10,二. 教学基本条件,1专业教学团队 机电工程系现有在编专职教师9人，其中教授1名，高级工程师1名，工程师1名，技师1名，助教4名，其中二名硕士（有企业经历），1名在读硕士，5名本科。 聘任外校教师、企业技术人员5-10名作为兼课或兼职教师，参与专业教学、课程建设、实训室建设、教材编写、指导就业等。 专业成立以来，专业教师参与优青教科研基金3项； 学校科研基金1项；编写了10本专业教材与讲义；有3位青年教师先后完成或参加了企业践习活动。 机电系重视中青年骨干教师培养。每年安排12名教师参加国内专业培训班；同时，加大专业内部培训，制订优秀教师培养计划和骨干教师培养计划，每个教师填写了机电工程系青年教师基本情况表。,11,2012年专任教师9名,2007年专任教师2名,年龄结构,学历结构,二. 教学基本条件,12,二. 教学基本条件,2实践教学条件 系内现有由学校与上海市教委共同投资约180多万元建设的机电技术实训基地，实验室占地1620多平方米。 机电技术实训基地已建成9个实验（训）室：机电一体化技术综合实训室、机床电气控制实训室、PLC与单片机控制实训室、电工电子技术实训室、液压气动技术实训室、金属切削加工实训车间、CAD与CAM实训室（机房）、数控机床加工实训车间等。 完善了实习管理制度，加强了实训条件的内涵建设，不断开发技能培养项目。 同时，注重校外实训基地建设，目前已有6家签约实习企业，保证了机电工程系专业实训教学需求。 立达学院申报2012年度中央财政支持职业教育实训基地建设项目机电一体化技术，已获得批准，资金总额440万 。,13,上海立达职业技术学院于2008年5月向上海市教委提出建设机电技术应用实训基地的申请，2009年3月获得批准。现有专业实训室9个。建有科学的管理制度，满足各类实践教学需要，设备利用率高。,二. 教学基本条件,14,二. 教学基本条件,15,表2 校外实训基地 序号 实训基地 有无协议 1 上海信源制药机械有限公司 有 2 上海永明机械制造有限公司 有 3 上海尤顺汽车部件有限公司 有 4 上海电器集团上海电机厂 有 5 上海奂鑫控股有限公司 有 6 上海欣包机械制造有限公司 有 7 上海三樱包装材料有限公司 待签 8 上海炬钢机械制造有限公司 待签,二. 教学基本条件,16,3.教材与图书资料 充分利用学校图书馆的优质图书资料，选用优秀新版教材。 与行业共同开发实训教材和体现“工学结合”的校本教材，如：可编程序控制器实训、数控编程与操作实训、机械制图技术、金属切削加工技术实训、机电一体化控制实训、机床电气控制实训、模具制造技能实训、专业英语等。,二. 教学基本条件,17,三.教学改革与管理,1人才培养模式改革 （1）建立与实施“以适应企业岗位群的技能要求耒培养学生”的人才培养模式 根据民办高职学生特点，因材施教，在“实”和“细”上下功夫。 “实”学校适应企业；专业适应岗位；理论适用实际；零散适应综合；知识技能适应现代化。 “细”实施以岗位技能项目引领型课程为主体的课程体系，情景化职业技能培训，边上课边实训的理论结合实际的教学模式；除了毕业证书外，获得多张职业岗位资格证书。 （2）实践校企合作、工学交替的人才培养模式 一方面利用校内的专业基本技能实训、生产性实训，加强理论知识的消化吸收。另一方面以校企合作、工学交替的技术应用与创新实训模式，推进专业知识应用能力同步提高。,18,三.教学改革与管理,（3）探索“分段式”、“订单式”等培养方式 上海现有一些大中型机电一体化企业，由于产能的大幅增加和老员工的流失，对生产第一线人员需求量持续增长。特别适合开展校企一体3-2-1分段式培养方式：3个学期完成公共素质和专业基础课程；2个学期完成专业课程及职业技能证书考证；1个学期完成毕业综合实践。 课程设置打破学科体系，按岗位能力要求编排教学内容。重视实践课程体系，用分段式培养方式提高学生实践能力。在掌握必要理论的基础上，从专业基础技能训练、专业单项技能训练、综合技能训练等多方面进行实践技能培养。 （4）注重职业生涯规划、企业文化以及人文修养等方面的教育环节，使学生对职业生涯有明确的定位。通过校企合作，送学生赴企业参加以行业标准为主导的企业定向培养。组织学生参加市级技能竞赛。通过学生赴合作企业，开设相关人文修养课程来提高学生综合素质。,19,必备基础,工作+学习 机电一体化设备安装、调试、操作与机电设备维修与管理理论学习交替,工作+学习 机电设备维修与管理 实习与理论学习交替,顶岗实习,合格人才,人才培养模式阶段,三.教学改革与管理,20,开设本专业之初，根据企业用人需求，对毕业生主要就业岗位及岗位职业能力进行分析，针对机电一体化技术岗位工作流程及岗位技能要求，选取了合适学生的培养模式，使学生通过专业学习和专业实训，培养自身的职业技能，以适应市场对人才的技能要求。,三.教学改革与管理,21,三.教学改革与管理,2课程体系与教学内容改革 (1) 调整课程体系 积极探索机电工程高职人才成才规律，建立实施“以学生的工程技术能力为本位，知识的应用和技术的实践为主线”的教学体系和课程体系。 机电一体化技术专业开办以来，根据社会需求与学生的具体情况，始终不断地摸索高职高专的办学特点，进行专业方向的微调和课程设置的优化。经过几次梳理，逐步建立了比较适用的课程体系。例如08年变更调整约有8门课程，09年变更修改8门课程，10年变更修改5门课程。 通过进一步总结以往教学效果，认真调研专业岗位素质需求和知识能力关系，对2012年的课程体系又进行了适当修改，例如调整或增加了互换性技术，电工与电子技术实训，机电一体化系统，特种加工技术，材料与成型技术等。,22,三.教学改革与管理,23,三.教学改革与管理,（2）建设核心课程和配套教材 核心课程的建设是改革课程体系与教学内容的重要方面，其建设思路： 与企业专家共同制定课程标准； 将岗位能力分解为若干能力模块； 结合机电一体化掌握技术能力要求，开发相应的项目； 制定融合核心能力训练的考核标准和方法； 编写以项目引导、适合在生产基地开展教学的教材。 按照核心课程和平台课程优先的原则，制定专业群精品课程建设规划。确定有行业、企业工作经验及丰富职教经验的专业骨干教师为精品课程主要参与人，成立精品课程建设团队。,24,三.教学改革与管理,表3 精品课程建设计划 机电一体化控制实训 数控编程与数控机床 机床电气控制 1.市级精品课程 1.校级精品课程 1.校级精品课程 2.网络课程 2.网络课程。 2.网络课程 3.出版教材 3.出版教材 3.出版教材 1.分解职业能力，开发课程项目任务； 2.建设课程标准； 3.编写电子教案和教学讲义； 4.建设课程能力考核标准； 5.完成课程课件，建立课程网站。 6.建立课程评价体系； 7.建立教学素材库。,25,可编程序控制器实训 数控编程与操作实训 机械制图技术 金属切削加工技术实训I 专业英语 变频调速与伺服电机 机电一体化控制实训 机床电气控制实训 模具制造技能实训,三.教学改革与管理,26,三.教学改革与教学管理,3教学方法与手段改革 本系专兼职老师大多是从本科教育而来，不太适应立达高职教学。通过以学生为本的思想教育，统一端正思想，认识到老师教学方法上的主因.从切合学生特点，提高学生学习兴趣，重视实践和动手操练等入手，使课堂教学情况明显好转。 围绕机电一体化能力的培养，组合运用多种教学方式和手段： （1）开展“因材施教”、“分层教学”、“项目化教学”、“研究性学习”等，给每一个学生提供表现和展现自我的机会。 （2）贯彻“做中学、学中做、做学合一”的思想，课堂与实训室（中心）一体，实现真实情境下的教、学、做。 （3）以企业等工作实践的场所为主，以工作任务的真实内在结构，使学生在具体工作情境中体验和感悟职业技能。 （4）加强技能训练和资格考核的有机结合，对核心职业能力进行强化训练。,27,三.教学改革与管理,4实践教学改革 依靠校内教学实训基地、校外企业实训条件、职业资格证书项目等，确保完成专业培养计划中的各种课程实训（验）项目、课程设计、专业实习、毕业综合实践、职业资格考证等教学实践环节。 （1）校内实训基地 2011年组织完成了机电技术教学实训平台高地项目的总结验收。目前建立实验（训）室9个。同时，初步建立了实验（训）管理制度，健全了各实验（训）室使用守则、操作安全守则，规范了仪器工具借用和低值易耗品的消耗报损等有关流程。 按学校的总体规划和不同规模要求，对原制定的085高地建设方案进行几次修改补充。即将开始进行政府扶持资金和中央财政支持下的机电一体化重点专业及其实训基地（室）的扩充建设。,28,三.教学改革与管理,表4 建设一个以本专业为主干，兼顾其它专业（方向）群的实训体系,29,三.教学改革与管理,（2）职业证书 鼓励组织学生参加与本系教学计划配套的职业岗位证书考试。布置教师分工做好关于职业资格证书的社会调研，填写出职业资格证书项目调研表。为扩大培训考证项目，直至建立立达学院自主的培训考试点创造条件。 （3）毕业实践与就业 系班子提早研究毕业实践和就业签约工作问题及其应对的措施。组织制定了可行的毕业综合实践与就业工作的实施意见，一体化推进毕业综合实践和就业签约工作。主动“出击”，走访企业单位,召开毕业生大会,组织企业招聘宣讲会。为了让一部分学生能提前进入企业做毕业实习（综合实践），对现有教学计划进程做某些改变，提前完成专业课程，增设由带实训的企业老师负责考核的企业实训课程。努力做到正常教学、毕业实践、落实就业三不误。,30,三.教学改革与管理,5教学管理与质量监控 （1）强化二级管理 认真学习与熟悉民办高职教育工作规律，明确专业教学现状和改革建设的方向。 建立工作例会制度，保持干部教师之间的交流。制订强化系级管理的有关文件，要求管理人员和专任教师，克尽职守，加强工作协调。 （2）教学质量监控 建立了校（系）评教、督导评教和学生评教三级教学评价系统和有效的反馈系统。 认真作好中期教学检查和师生座谈会。每学期召开一次教学方法研讨会。坚持系主任学期听课，随机查阅试卷等做法，解决青年教师在态度、内容、方法上存在的问题。,31,三.教学改革与管理,6职业综合素质教育 以培养人格健全、专业合格的应用型人才为目标，让学生用最短的时间掌握更多的知识和技能，身怀一技之长，充满自信走向社会。工作措施有： 1）以基本道德规范为基础，坚持不懈地以正面教育为主，通过多种方式积极引导，使学生思想沿着正确的轨道。尊重学生的情感，提高大学生修养。 2）积极倡导良好学风，为学生创造必要的学习条件，确保考试、考证顺利通过，为将来就业打下良好基础。 3）利用系团总支平台，积极开展各种专业技能竞赛，在学生中开展了“Pro/Engineer三维绘图比赛”，“手绘图和AutoCAD比赛”，充分调动学生对专业知识的学习兴趣。 4）激励学生的学习积极性，重视每个阶段的学习任务和考证要求，积极引导学生参加各类活动,如学习竞赛和岗位技能考证等。,32,实际效果：近两年奖学金获得情况见表5 表5. 近两年奖学金获得情况 奖项设置 2010年 2011年 获奖数 特等奖 1 1 2 一等奖 5 6 11 二等奖 9 14 23 三等奖 33 35 68,三.教学改革与管理,33,四.人才培养质量,1基础理论与专业技能 利用已初步建成的机电技术应用实训基地，实施有效的情景化职业技能培训。逐步形成以产品制造的工作过程为主线的教学体系。有效地培养学生的动手能力和处理工程实践问题的能力，毕业后能很快地适应工作岗位。 专业人才培养方案，涵盖了职业道德与素质、专业知识、专业能力三方面。 （1）职业道德与素质 德才兼备、敬业爱岗、技术精湛； 良好的沟通能力与团队合作精神； 工作认真、作风严谨、锲而不舍、积极上进； 饱满的工作热情、强烈的创新意识。,34,四.人才培养质量,（2）专业知识结构 专业知识摸块结构见表6。 表6 专业知识模块结构 1 坚实的机械制造工艺、机床工夹具、电工电子技术 等 专业理论基础 2 掌握机械原理及设计、数控机床编程与加工工艺、液 气控制、自动控制等知识，并能达到综合运用 3 机电一体化产品或设备的安装调试、运行维护方面的 基本知识，进一步拓展的各种新工艺、新知识 4 其它如与本专业相关的计算机知识；外语应用知识,35,四.人才培养质量,（3）专业能力结构 专业能力模块结构见表7。 表7 专业能力模块结构 对机电一体化项目内容的理解接受能力，能对一般机电一体 化项目按设计要求，编制制造工艺方案， 核定生产能力 具备对机电一体化项目（制造，安装，调试）的技术管理能力 熟悉通用机械设备、数控机械、自动化控制设备的基本结构、 工艺特性，并操作、编程与维修的能力 熟悉机械、控制器及其元件的原理、作用与适用范围，能处理 自己负责部分的一般性技术问题，具备良好的查障能力 能在机电一体化项目范围内提出独到的见解，一定的改进与 创新能力 良好的查阅编写技术资料、技术报告、进行技术交流的能力。 对引进项目作有效的技术消化，至少一门外语的阅读应用能力,36,四.人才培养质量,2职业能力与素质培养 与本系教学计划配套的、组织推荐学生参加考试的现有职业岗位证书见表8。本系正创造条件，扩展更多的职业岗位证书培训考试项目。 表8 现有职业岗位资格证书一览表 序号 职业证书名称 发证机构 等级 1 AutoCAD能力证书 全国CAD中心 中级 2 ProENGINEER能力证书 全国CAD中心 中级 3 数控机床操作工证书 上海市人力资源 中级、高级 和社会保障局 4 车床操作工证书 上海市人力资源 中级、高级 和社会保障局 5 维修电工 上海市人力资源 中级、高级 和社会保障局,37,四.人才培养质量,学生职业资格证书获取率高。每年都在各类职业能力竞赛中获得较好的成绩，例如松江区职业技能大赛中每年都有23名同学获得奖项。 表9. 职业资格考证情况 证书名称 参加对象 参加人数 通过人数 合格率 数控机床工（高级）证书 09级 55 22 40% Pro/E中级证书 09级 79 72 91.14% 10级 76 66 86.84% Auto/CAD中级证书 09级 64 58 90.60% 10级 46 在考,职业技能鉴定考试,学生参加Auto-CAD、Pro-E、数控车工、数控铣床工等考证，通过率达到70%。,四.人才培养质量,39,四.人才培养质量,3. 毕业生及社会声誉 目前,机电工程系自2007年开始招生,已有2007级、2008、2009级三届毕业生走上社会，毕业率、签约率与就业率情况见表8、表9。社会企业对我系毕业生的反响良好。历年毕业生专业对口率85%，学生就业率在90以上，用人单位普遍反映毕业生职业素质较好，综合能力和实际操作能力强，一部分毕业生已成为企业的技术骨干。 表10. 毕业生情况 年级 总人数（人） 毕业人数（人） 毕业率 2007级 130 128 98.46% 2008级 175 174 99.43% 2009级 116 116 100% 表11. 签约就业情况 项目 2010届 2011届 2012届 就业率 91.49% 93.64% 100% 签约率 61.70% 70.52% 100%,40,毕 业 生 群 星 闪 烁 ,四.人才培养质量,41,上海电机厂有限公司人事科长 刘文静：,上海富士迈有限公司人事主管 计佩玥：,四.人才培养质量,42,毕 业 生 群 星 闪 烁 ,韩刘忠一上海电机厂模具工,施样-日企田中绘图工程师,高原一上海工程技术大学,陈海一上海工程技术大学,各类机电一体化公司,四.人才培养质量,43,五. 产学合作与社会服务,通过几年的努力，产学研有一定基础，已有6家签约企业单位。 另有4-5家还在协商准备签约的产学研合作单位。师生的教学研究和科学研究，有了初步的资源条件，如能进一步充实完善，定会有显著进展与成果。 拟开展多方位的社会服务项目如下： 1依托松江加工区行业优势，增加与坐落在松江加工区的机械制造公司的校企合作，让更多的企业挂牌为我校校外实训基地。学生接受完全真实环境下工作训练，实现与职业岗位“零距离”对接 2. 面向社会，开展职业技能培训以及鉴定。与行业专家共同编制针对性强的实用培训教材和规范的培训流程。 3. 对行业内的中小型企业进行员工培训服务，实现职业教育与行业的联动。 4加强国内外交流与合作，与相关大学建立友好教学与科研合作关系，尤其是在教师进修和学习等方面。,44,与上海电气集团上海电机厂合作,与日资田中公司洽谈校企合作相关事宜,与上海尤顺汽车部件公司合作交流,产学研交流,45,1.存在问题,六. 存在问题与对策措施,46,六. 存在问题与对策措施,2.对策措施,47,六. 存在问题与对策措施,Thank You !,