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我的我的眼睛眼睛是康桥教我是康桥教我睁开睁开的，的，我的我的求知欲求知欲是康桥给我是康桥给我拨动拨动的，的，我的我的自由意识自由意识是康桥给我是康桥给我胚胎胚胎的。的。可以说，康桥激起了徐志摩对可以说，康桥激起了徐志摩对爱、爱、美和自由美和自由的向往和追求，代表着的向往和追求，代表着他青春气息和美好的回忆。他青春气息和美好的回忆。三维目标：三维目标：一、知识与能力：一、知识与能力：1、了解作者及写作背景。、了解作者及写作背景。2、在朗读中，体会诗歌的情感表达。、在朗读中，体会诗歌的情感表达。3、在朗读、学习中，掌握诗歌赏析的方法。、在朗读、学习中，掌握诗歌赏析的方法。二、过程与方法：二、过程与方法：通过学生自学思索，合作探究，大胆展示，欣赏诗歌的美。通过学生自学思索，合作探究，大胆展示，欣赏诗歌的美。三、情感态度与价值观：三、情感态度与价值观：激起学生对诗歌的热爱，激起学生对诗歌的热爱，体味作者对康桥的依恋和不舍，体味作者对康桥的依恋和不舍，学会用清新、细腻的语言来抒情。学会用清新、细腻的语言来抒情。徐志摩，徐志摩，笔名云笔名云中鹤，中鹤，新月派代表新月派代表诗人诗人与闻一多等人与闻一多等人奠定了中国新诗的奠定了中国新诗的基础基础。有诗集志有诗集志摩的诗、翡冷摩的诗、翡冷翠的一夜、猛翠的一夜、猛虎集。虎集。1923年发表了第一首回忆康桥的诗年发表了第一首回忆康桥的诗-康桥再会吧。康桥再会吧。1926年写下了散文名年写下了散文名篇我所知道的康桥。篇我所知道的康桥。1928年年,诗人第诗人第三次漫游欧洲三次漫游欧洲.再次回到当年的母校再次回到当年的母校.康河康河的水唤醒了往事的种种的水唤醒了往事的种种,也唤醒了他的诗也唤醒了他的诗情情,于是便写下了这首诗再别康桥于是便写下了这首诗再别康桥.一、初读诗歌一、初读诗歌 读懂大意。读懂大意。轻轻的轻轻的/我走了我走了,正如我正如我/轻轻的来。轻轻的来。我我/轻轻的招手轻轻的招手,作别作别/西天的云彩。西天的云彩。那那/河畔的金柳，河畔的金柳，是夕阳中的是夕阳中的/新娘。新娘。波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头在我的心头/荡漾。荡漾。-软泥上的青荇软泥上的青荇,油油的油油的/在水底招摇在水底招摇;在康河的柔波里在康河的柔波里,我甘心我甘心/做一条水草做一条水草!那那/榆荫下的一潭榆荫下的一潭,不是清泉不是清泉,是天上虹是天上虹;揉碎在揉碎在/浮藻间浮藻间,沉淀着沉淀着/彩虹彩虹/似的梦。似的梦。寻梦寻梦?撑撑/一支长篙一支长篙,向青草更青处向青草更青处/漫溯漫溯,满载满载/一船星辉一船星辉,在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌。放歌。-但但/我不能放歌我不能放歌,悄悄悄悄/是别离的是别离的笙箫笙箫,夏虫夏虫/也为我也为我沉默沉默,沉默沉默/是今晚的是今晚的康桥康桥!悄悄的悄悄的/我走了我走了,正如我正如我/悄悄的来悄悄的来,我我/挥一挥衣袖挥一挥衣袖,不带走不带走/一片云彩。一片云彩。二、再读诗歌，赏析、探究。二、再读诗歌，赏析、探究。相互交流、归纳两组的学习问题相互交流、归纳两组的学习问题成果展示、交流心得：成果展示、交流心得：1、这首诗歌运用了哪些修辞，请、这首诗歌运用了哪些修辞，请找出来。找出来。运用叠字、押韵、顶针、回环、复踏、运用叠字、押韵、顶针、回环、复踏、比喻拟人的修辞手法，读之朗朗上口，比喻拟人的修辞手法，读之朗朗上口，余音绕梁，形成一种余音绕梁，形成一种音乐美音乐美成果展示、交流心得：成果展示、交流心得：2、找出诗歌中的意象有哪些？、找出诗歌中的意象有哪些？云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓青荇、彩虹、青草、星辉斑斓西天的云彩西天的云彩成果展示、交流心得：成果展示、交流心得：3、诗歌中、诗歌中“轻轻的轻轻的”和和“悄悄的悄悄的”有有何用意？何用意？（1）运用叠字、复踏的修辞，情感细腻、）运用叠字、复踏的修辞，情感细腻、真挚耐人寻味。真挚耐人寻味。（2）也写出诗人不忍惊动康桥的宁静美，）也写出诗人不忍惊动康桥的宁静美，对康桥离别时的忧愁，依恋和不舍。对康桥离别时的忧愁，依恋和不舍。河畔的金柳河畔的金柳1、绿色，在夕阳的照耀下变成了金色，、绿色，在夕阳的照耀下变成了金色，美丽、华贵、优雅。美丽、华贵、优雅。2、柳谐音留，有留恋之意，把柳比作、柳谐音留，有留恋之意，把柳比作新娘体现了对康桥的新娘体现了对康桥的喜爱和依恋。喜爱和依恋。成果展示、交流心得：成果展示、交流心得：4、柳树本身是什么颜色，诗歌中为柳树本身是什么颜色，诗歌中为什么是什么是“金柳金柳”，作者为什么要把，作者为什么要把“金柳金柳”比作比作“新娘新娘”？成果展示、交流心得成果展示、交流心得 5、如何理解、如何理解“招摇招摇”，“甘心甘心”体现体现了作者怎样的情感？了作者怎样的情感？招摇：本意是故意虚张声势，引人注意；招摇：本意是故意虚张声势，引人注意；这里运用这里运用拟人拟人的手法，写出了青荇的柔的手法，写出了青荇的柔软、婀娜、活泼、可爱，从侧面也写出软、婀娜、活泼、可爱，从侧面也写出了康河的水的温柔之美。了康河的水的温柔之美。“甘心甘心”则是被康河的美陶醉之后的爱恋。则是被康河的美陶醉之后的爱恋。软泥上的青荇软泥上的青荇榆荫下的一潭榆荫下的一潭 天上虹天上虹揉碎在浮藻间揉碎在浮藻间撑一支长篙撑一支长篙成果展示、交流心得成果展示、交流心得 如何理解诗歌中的如何理解诗歌中的梦梦1、把康河比作彩虹又把彩虹比做梦，写、把康河比作彩虹又把彩虹比做梦，写出了康河的多彩与美丽。出了康河的多彩与美丽。2、梦也指作者美好的理想，指对爱、美、梦也指作者美好的理想，指对爱、美、自由的追求。自由的追求。3、更是指当年美好时光的回忆、更是指当年美好时光的回忆一船星辉一船星辉今晚的康桥今晚的康桥成果展示、交流心得成果展示、交流心得诗人为什么诗人为什么“不能放歌不能放歌”，为什么要，为什么要“沉默沉默”？因为离别而黯然伤神，作者的离愁别绪因为离别而黯然伤神，作者的离愁别绪已达到了最深沉、最真挚、最难舍的时已达到了最深沉、最真挚、最难舍的时候，千言万语都化作这无声的沉默，用候，千言万语都化作这无声的沉默，用沉默诉说着对康桥的依恋、不舍。沉默诉说着对康桥的依恋、不舍。金柳金柳_（比喻比喻）_新娘新娘 青荇青荇_（拟人拟人）_招摇招摇 一潭一潭_（比喻比喻）_彩虹彩虹 彩虹彩虹_（比喻比喻）_梦梦 (2_5)(寻梦寻梦)再别康桥再别康桥(1)(现实现实)悄然离去悄然离去(笙箫笙箫 夏虫夏虫)(6_7)(现实现实)依依不依依不舍舍欣喜欣喜 眷恋眷恋无奈无奈 惆惆怅怅景景情情诗歌总结诗歌总结1忧愁和不舍忧愁和不舍2喜爱和眷恋喜爱和眷恋3欢喜和留恋欢喜和留恋4沉醉和追寻沉醉和追寻5激动不已激动不已6沉默沉默 无奈无奈7离别愁思离别愁思感情基调感情基调首尾呼应首尾呼应u1931年年11月月19日，日，从南京从南京乘飞机乘飞机去北平，去北平，途中飞途中飞机失事，机失事，不幸遇不幸遇难，死难，死于泰山于泰山脚下，脚下，时年时年35岁。岁。拓展延伸拓展延伸今晚的康桥今晚的康桥在那里，他遇到在那里，他遇到了罗素、狄更生了罗素、狄更生等一些朋友，以等一些朋友，以及诗人泰戈尔，及诗人泰戈尔，他们对徐志摩的他们对徐志摩的思想产生了很大思想产生了很大的影响。的影响。林徽音、泰戈尔林徽音、泰戈尔与徐志摩与徐志摩康桥：诗人康桥：诗人美好梦想美好梦想蕴积的地方蕴积的地方 在那里，他在那里，他结识了影响他结识了影响他一生，并为之一生，并为之倾慕的一个重倾慕的一个重要女性要女性林林徽音。徽音。康桥：诗人康桥：诗人爱爱之梦破灭的地方之梦破灭的地方
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