研究高中英语时态部分教学方案

研究高中英语时态局部教学方案摘要：本文首先就高中英语动词过去时、将来时等有关时态进展了简单的介绍，以帮助高中生很好的理解如何对时代进展运用，其次从老师角度与进展篇章阅读两方面讲述了如何进步时态的教学。关键词：高中英语时态进步一、对几种英语时态用法的介绍大局部学生进入高中阶段后，由于所学的英语时态越来越多，句子构造也变得相对复杂，因此对所学的英语时态有些茫然，有时会混淆时态的用法，为了让学生理清高中时态的用法及构造，有必要在此处进展说明。高中阶段，英语时态的教学已成为英语语言教学过程中不可缺的一局部，假设不及时帮助高中学生弄清英语中时态的用法，必会影响到今后英语学习的质量及对英语这一语言的使用情况。词中各种时态的语态的变化及其复杂，学生也难以驾驭这些时态，在高中教学中老师应该对时态的讲解引起足够的重视。以下主要对动词过去时的用法，动词的一般将来时，动词的如今完成时三种时态的用法做了个简短的介绍。1.动词过去时的用法英语动词过去时在书面用语中表示过去时间发生的情况，但在实际应用中，过去时态与自然时间的意义并不一样。过去时不仅表示过去，还可以用来表示如今或将来的发生的事情，而且同有些语气词表达各种主观的猜想、意愿等意思一样。英语过去时主要可以用于以下三种情况中：首先用在时态后移中，即过去时表达如今的概念时主要用在转述动词过去时常使所属从句的动词的间接引语中，如a：didyusayyuhadnney?其次表达如今时间，即说话人如今询问听话人曾经做过某事的感想，但并不是表达过去发生的，这种情况下的动词多是为了表示人物的心理状况，如didyuanttaththisvien?最后表达假设性过去时，即如今或将来时间某件事不可能发生时，为表示与说话人所期待的相反在某些从句使用中，如iishihadseflersfyn!以上除了第一种用法属于常规用法外，后面两种都不符合语言使用逻辑。2动词的一般将来时英语中一般将来时的最根本的用法是来表示单纯的即将发生的事情，一般用ill/shall+动词原形表示将来，如ithinksheillbelieveyu.但除了这种根本的表示方法外，常见的有用begingt+动词原形，如itsgingtrain，这种主要表示意愿，通常begingt后接动词g和e时，通常直接改用其进展时态。bet+动词原形也可以用来表示将来，主要是为表达说话人在方案中即将发生的动作。beabutt+动词原形也表示将发生的，但此种用法与其它不同之处在于它不与详细的时间状语连用，而且在美国英语中还有打算之意，学生在用此种表达方法表将来时切勿用在详细时间句中。另外beduet+动词原形，be如今分词，用一般如今时表示将来时分有按时间表将要发生某事，按方案要发生的事，按规定预计要发生的事。如sheisleaving,trristuesday.3.动词的如今完成时态如今完成时表与如今有联络，但在之前已发生或完成的动作与状态，也可以用在表示持续到如今的动作与状态，一般用have(has)+过去分词表示。如今完成时与其它时态不同之处在于强调过去发生的事情对如今的影响，通常与模糊的时间状语连用，如shehasfinishedherrkn.它另外一种意思还可以表示持续到现今的动作。如今完成时可以用在特定的语句中，如itisthefirst/sendtie.that，thisisthethat从句中。二、从老师的角度出发打破时态教学虽然以上仅简单的介绍了英语时态中三种时态，并不是为了说明这三种时态很重要，其它的无光紧要。在英语时态学习中还包括如今时、进展时、如今进展时等常用的英语时态，但在高中英语教学中，我们发现老师、学生虽然在英语时态教学方面下了大量功夫，但效果不尽人意。那么如何打破英语时态教学难点，进步老师的教学效率，帮助学生解决英语时态学习中存在的问题，值得我们认真考虑。针对英语时态的特点，以下从汉英同步教学，分布教学，时态汇总教学方面简要的阐述了老师在日常教学中应如何教学，以帮助学生进步英语成绩。1汉英同步教学传统的英语时态教学中，老师根据教材的内容依次安排备课，此种教法缺乏连接与系统性，在英语时态教学中所获得的成效不大，学生也不明白英语课堂学习的目的在哪，因此使用汉英教学的方法可以很好的改善以上问题，并引导学生积极的考虑。在课堂上设问当你做同一件事情，在不同时段、状况下发生该如何用英语表达出，以学生做锻炼在上周、这周、如今时态下用英语表达即sherteherkeverydaylasteek.sheritesherkeverydayinthiseek.及sheisritingherkn.通过以上例子，并把例子互相比拟，可以让学生理解在不同的时间状语中，句子动词的形式发生了何种变化，从而轻松的领悟英语时态的含义，在学习中经过老师的指导，学生更易轻松的掌握时态的用法。2分布教学在进展英语时态教学中，可以把各种时态分开来教，并通知学生在课前做好预习。老师首先可从时态的用法开场教授，掌握根本用法后，再对句子构造中其它用法进展相关讲解。此种做法让学生知道如何运用各种时态的同时，不仅可以调节课堂气氛，调动学生的积极性，还可以启发学生的主动性，结实掌握各知识点。如就be动词或rite等动词最根本的形式及其变形被动式、如今进展时、完成时等时态讲解后，并在学生充分理解后，把各自用法放在详细语言环境中进展解析，是同学理解的更透彻。3时态汇总教学根据以上汉英同步与分布教学后，对各种时态进展串讲，进步学生对英语时态的实际运用才能。此种教法考虑到了学生学习的实际情况，进展有针对性的讲解，对学生在学习中遇到的难点进展各个击破，进步学生学习的效率。在进展时态汇总教学中，我们可以首先把不同的时态分配给各个小组，然后派各个小组的成员讲解各种时态的用法，及在句中使用等，在成员讲解时，小组成员也可以对成员的讲解进展补充，完成任务后，老师与学生一同选出优秀小组，并给予奖励，以鼓励学生学习的兴趣，激发他们学习的积极性。老师在教学中还要积极探究，寻找出合适学生的教学方案，以便获得良好教学效果。三、从篇章中进展英语时态教学学生从小就开场接触英语，在漫长的英语学习过程中，有些学生觉得英语的学习只是时间长短的问题，学起来比拟简单，掌握简单的动词时态变形，记住典型的时间状语就可以学好英语了。可是假设从整个文章中来看英语，对时态的运用往往不能很好的把握，句与句之间的关系不易理清，虽然有些时态如如今时、如今完成时单从某个句子看来，用起来没多大差异，可是运用的环境不同，复杂程度也就不同。出现以上情况主要是由于时态多在单句上运用，它对时态的要求不高，学生只要掌握单词的根本用法，及特殊的状况，就可以解决学习中的问题。为了加深学生对英语时态的理解，下面我们从把握文章中与篇章类型保持一致，时态不一致的理解等方面来讲解进步英语时态的教学。1与篇章类型保持一致经过研究说明，篇章的类型与时态的选择间有很大关系。一般在专业的文章中，摘要局部多用过去时，序言主要用如今完成时，但在文章中假设引用其别人的观点时，句子的时态选择多与作者的观点有关系，但经过调查说明在所有类型的文章中，如今完成时占据主要的局部。不同的文章类型有着不同的时态用法，所以根据文章来理解时态用法，是学好时态的重要途径。如在叙事文章中多用一般过去时，但现今也有采用如今时态的，当然，学生可以根据文章的内容猜想，作者用如今时叙事的原因在何处，这样有目的阅读，可以展开学生心理活动，更好的理解时态。2时态不一致的理解总而言之，要想学好高中英语的各种时态，学生首先必须对各种时态最根本的用法进展理解并加以区分。除了学生自己花时间努力学好英语各时态，这是远不够的，因此老师还需改良自己的教学方法，研究出一套最合适高中学生学习英语时态的方法，并引导高中生通过阅读文章，领悟时态的功能，以进步学生对时态的运用才能。参考文献【1】王世宇.在英语时态教学中运用“时间坐标表示法j.江西教育.1982年11期【2】陈忠美.英语时态、语态、介词填空练习题j.中国远程教育.1983年02期【3】谢应钦.英语时态综述j.六盘水师范高等专科学校学报.1985年02期【4】崔德民.英语时态拾零j.沧州师范专科学校学报.1994年04期【5】徐畅贤.英语时态照应的例外情况j.益阳师专学报.1994年02期论文网在线