2015年《备课上课的理念与实践策略》

备课上课的理念与实践策略复习提纲第一章课堂认识新观念1、新课程下课堂教学的发展方向是什么？ P12、课堂认识新观念下的课堂是怎样的？ P13、传统课堂教学最根本的缺陷是什么？ P44、课堂生存观的含义。P45、课堂教学怎样为学生创造一个学习和生存的环境？ P56、课堂生活观包括哪些方面。P77、如何让课堂教学过程生活化？ P78、如何让课堂教学内容生活化？ P89、新课标的三维目标的内涵是什么？ P1510、怎样理解三维目标的内涵？ P1411、三维目标之间的关系。P1612、理解发展为本。P1713、三维目标的理论依据。P1914、怎样落实新课程的三维目标。P2015、教学中师生交往的本质属性和基本属性。P33-3416、对话教学要防止的误区。P3517、教学中师生交往应该注意哪几方面。P3718、有效教学的核心思想。P4719、有效教学的理念。P4720、有效教学的概念的理解。P49第二章教材解读新视角21、理解教材的全新视角。P5922、理解教材的基本要求。P6223、从哪几个方面合理批判地使用教材。P7424、认识处理教材的方法。P8425、认识处理教材的步骤。P87第三章教学设计新路线26、建立新型的教学设计模式必须抓住哪几个关键环节。P9527、课堂教学要省时、省力、高效，教师在教学设计策略上从哪 几个方面下功夫。P9628、体现学生主体的课堂教学设计的基本原则。P9829、体现学生主体的课堂教学设计的主要策略。P9930、体现学科特色的教学设计表现。P10731、何为磨课？为何越教书越不会教？ P114-11532、教师教学方式从哪几个方面变革。P12033、教学内容从哪几个方面变革。P12534、学生学习方式从哪几个方面变革。P12735、师生互动探索方式的变革。P12836、集体备课的理解。P13237、集体备课的目的和方式。P134-13538、集体备课中应重点注意和强调哪些方面的工作。P137-138第四章课堂生成新境界39、课堂生成的含义。P14840、新课程为什么要凸显课堂的生成性？ P14841、怎样理解倾听与回应？ P15241、为什么课堂会发生意外？ P16742、什么是教学机智？ P16843、为什么需要课堂纪律？ P18644、对课堂纪律调控有何误解？ P18745、什么时候课堂容易出现纪律问题？ P188第五章教学评价新思维46、有效课堂教学评价的标准的观点。P20847、教学评价存在哪些主要问题。P20748、教学评价的基本策略有哪些？ P21849、教学评价标准要作哪些转变？ P22150、课堂教学从哪几个方面进行评价？ P22551、怎样观课？ P23752、评课的目的与意义。P23953、评课的要求与策略。P23954、一堂好课应具有哪些基本特征？ P24255、内部激励与外部激励的关系。P259-26356、课程改革的必要性。P27857、改革现行评价的原则。P27958、科学评价学生的策略。P28059、如何理解教学评价的边际效应。P298-30060、怎样有效运用物质激励和精神激励？ P301备课上课的理念与实践策略考试试卷一、单项选择题1、关于新课程下课堂教学的发展方向，下列说法正确的一项是 （B）A、课堂理念价值由侧重主体取向转向目标取向B、评价功能由侧重甄别转向侧重发展C、评价范式由侧重质性转向侧重量化D、以上说法均正确2、教学中师生交往是很重要的，下列说法不正确的一项是（D）A、师生之间价值平等，没有高低强弱之分B、教师对学生应越来越少地传递知识，越来越多地激励思考C、对教学而言，交往不仅是一种教学活动方式，更是弥漫充盈 于师生之间的一种教育情境和精神氛围D、师生交往的本质属性是互动性和互惠性3、关于有效教学，下列说法不正确的一项是（C）A、有效教学是基于预设教学方案的教学B、有效教学是重视教学情境和教学过程的教学C、有效教学是追求教学效果富有成就感的教学D、有效教学是重视对教学经验进行不断反思的教学4、全面深入地理解教材的基本要求是（D）a、理解教教材的编写体例b、理解教材的知识内容c、理解教材的技能要求d、理解教材的训练设计A、a be B、 abdC、 bedD、 abed5、合理批判地使用教材应（A）A、超越教材，开掘学习资源B、质疑教材，尽量少使用C、大概处理和把握教材中的内容及呈现方式D、从学生实际出发，完全地使用教材6、认识处理教材的方法包括（B）a、把握重点b、破解难点c、避开疑点d、化繁为简e、化抽 象为直观A、a.b.c.dB、 a.b.d.eC、 b.c.d.eD、 a.b.c.d.e7、教学设计如何体现学科特色（D）A、备教材与备学生合二为一B、备教材与备学生合二为一；优化设计各个环节，求真务实. 求效C、优化设计各个环节，求真.务实.求简D、A 和 C8、许多老师感叹“越教书越不会教”，其原因在于（A）A、备课缺乏教案设计艺术的追求B、备课不能做到很周到C、与学生交流不够通畅D、与学生配合不好9、实现教学内容呈现方式的变革不包括（D）A、由直接呈现向间接呈现转变B、由全部呈现向部分呈现转变C、由肯定呈现向疑问呈现转变D、由先前呈现向后继呈现转变10、关于倾听与回应，下列哪一项正确（A）A、以下说法均正确B、倾听与回应不仅是简单的对答C、倾听与回应同等重要D、倾听与回应不仅仅以教师为主体11、关于教师的教学机智，下列说法正确的是（D）A、受课堂气氛的影响B、不依赖教师对教育学生的感情C、是教师与生俱来的的D、受教师的教育思想和见解的支配12、为什么需要课堂纪律（C）a、因为课堂纪律的终极目的是加强学生学习效果b、因为课堂纪律的终极目的是促进教学C、因为课堂纪律旨在创建可靠充满爱心的课堂环境d、因为课堂纪律旨在加强教师的讲课的效果A、 adB、 ac C、 bc D、 bd13、下列有关有效课堂教学评价的标准的说法正确的是（B）A、它由师生发展状态评价标准和师生工作绩效评价标准两方面 构成B、它一般包括评价的指标体系和评定标准C、它不具有一定结构性D、以上说法均不正确14、一堂好课要具备什么基本特征（A）a、积极探索，主动参与b、有效互动，合作学习c、鼓励创新，体验成功d、尊重差异，促进发展e、 发现问题，立马解决f、学会反思，总结提高A、除了 e B、除了 b C、除了 f D、全部15、关于内部激励与外部激励，下列说法不正确的是（C）A、工作或学习任务激励、人际关系激励、物质激励精神激励等 都属于外部激励B、自我激励是自我意识、情感意识调节下的一种能动的心理状 态C、自我激励是一种高层次的激励，但它产生的力量不是最大最 有效的D、激励在教育中的作用是相当广泛而且卓有成效的二、填空题1、 新 课 堂 的 三 维 目 标是、。其中三维目标的主线是。2、 有效教学的核心是。3、师生交往的本质属性是，基本属性是。4、教师必须在教学设计策略方面四个“变”字上狠下功夫：、5、实现教师教学方式变革主要体现在以下三个方 面：、2015年备课与上课理念与实践策略复习资料一、填空题：新的教育观从生命的高度认为是教师和学生人生一段重要的生命历程。评价教学是否有效，实质上涉及两个尺度：的“内在尺度”和“外在尺度”。各学科是认识处理教材的指导性文件。我们常常把教师反复打磨，经营出一节好课的过程，叫 做的课堂教学活动是创造性的教学和有效的教学。二、选择题：1、教师在使用教材教参时应有的态度是（）A、尊崇 B、抗拒 C、理解 D、质疑探究2、 课堂评价的指向标是（）A以高考为取向B以升学为取向C以教师的发展为取 向D以人为本3、集体备课的形式不包括（）A、茶馆式B、沙龙式 C、合作式 D、集中式4、 现代教学评价相对于传统教学评价更注重（）A、结果评价 B、诊断性评价C、教学过程评价D、学生评价5、 课程评价的重点、难点和热点问题是（）A、关于有效课堂教学评价的标准问题B、教学过程的问题C、教学准备的问题 D、教育机智问题三、名词解释题：师生互动方式：课堂纪律：评课：课堂生成：教学机智：四、简答题：1、我们该如何观课？6、课程评价的核心是：。7 、 集 体 备 课 的 方 式： 、8 、 新课程的师生互动方式，是: 、 三、名词解释1、课堂生存观。2、三维目标的内涵。3、有效教学。4、磨课。5、集体备课。6、课堂生成。7、教学机智。8、教学评价的边际效应。9、教学对话。10、课堂生活观。四、简答题1、如何让课堂教学过程生活化？2、有效教学的核心思想。3、体现学科特色的教学设计表现。4、理解发展为本。5、一堂好课应具有哪些基本特征？6、为什么课堂会发生意外？7、从哪几个方面合理批判地使用教材。8、教师教学方式从哪几个方面变革。五、论述题1、怎样有效运用物质激励和精神激励？2、怎样落实新课程的三维目标。3、改革现行评价的原则。4、课程评价标准从哪些方面转变。2、一堂好课的标准有哪些?答:3、课堂教学评价标准具有哪些结构性?答:4、处理教材的方法有哪些?答:5、什么时候课堂容易出现纪律问题?答: