爱的接触——教育智慧的意蕴

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 爱的接触 教育智慧的意蕴 作为年轻教师的我，还从来没有把教育机智跟爱等同起来，一直很直接的理解教育机智，认为教育机智就是一个教师教学的能力，而教学机智是可以积累的，它的积累是教师的教学经验。当我的手轻轻触动教育机智 教育智慧的意蕴这本书时，心情已经由好奇转为感动，眼眶里分明热泪盈眶。激动的心情冷静下来，我严肃地分析自己 5 年来的教学。我还是能算爱学生的，可是我的爱，太肤浅表面了，仅仅是从一名老师，一名女性的角度去爱。远远是不够的，这一滴水怎抵得上涓涓的源头，要变成源头，那就是智慧教育（ 而智慧教育从头到尾就是一个 “ 爱 ” 字。 文中说 “ 教育学使我们的心向着孩子 ” 。教育经历了几千年的历史，她不仅仅是一个词，教育学步时在可观察得到的那类事物中找得到的，而是像爱和友情一样，存在于这种情感的亲身体验中。 文中谈到： “ 爱和关心孩子是教育学的条件 ” 。即使在当今的飞速发展的时代，孩子的出生仍旧像一个陌生人走进精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 我们的生活。我们不能像选择朋友一样，依照孩子该具有的品质来选择它，以特殊的情感和智力组合来选择孩子的诞生。做父母的奇迹就在于我们开始以 极大的热情或矛盾的心情迎接像陌生人一样走进我们生活的孩子 而最终我们用比朋友或爱人间的最强烈的感情还要强的爱去爱孩子。而我们职业教育者，老师是如何与他将要发生教育学关系的孩子相遇呢？与情人和朋友不一样，老师不是选择学生。又与父母不一样，孩子不是好像神的安排被赐予给老师的，还与父母不一样，老师与孩子发展的联系不是血缘的那种关心。非常简单地，当孩子出现在教室里时老师与他相见。这种相见就蕴含了某种教育学的爱的可能性。这时，老师才是真正的教育者。是的没有爱老师永远都不能算是一个教育者，只能是一个普通的教书匠。 文中还谈到 “ 充满机智就事 打动 他人 ” 。是阿，教师简单的一个抚摸比千言万语更有意义。书中举了个例子，老师用爱抚平了满受委屈孩子心灵的伤口，孩子在老师的抚摸下没有畏缩十分柔顺。身体的接触对孩子来说是那么地重要 特别是对那些在家中几乎得不到这种抚摸的孩子来说。机智就是用爱去感受学生，体会学生的需要。每个老师都也有类似的体会，新接手的一个班里的一个小男孩，外表看不是很讨人喜欢，脏兮兮，小脸蛋似乎从没擦干净，周围的小朋友对他也是很冷漠。电脑练习时，他的怪异的动作引精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 起了我的注意。我悄悄 地观察了一伙，别的小朋友已经热火朝天的操练起来，可是他木木地坐在电脑前，眼神一片混乱。我知道他有困难，快速地奔过去，他发现了我，头地下去。身体蜷缩，两手扭的像麻花。我二话没说，俯下身体教他，第一遍，他很胆怯，估计没听。我不在意的，朝他鼓励的笑了笑，又做了一遍。他有些困惑。但是他有些思路了，他开始仿照我的样子，可是还是不会。我继续笑了笑提醒他 “ 看仔细罗 ” ，我又做了第三遍。他可以开始摸索了可是还是不行。眼看课时就要耽误了，旁边的小朋友也着急了，纷纷说“ 祝老师，他很笨的，他连字都输不来的，不要管他 ” 。旁边小朋友一 嚷，他更紧张焦急的看着我。我想起了书中所谈的机智教育，我无所谓地笑了笑，制止了旁边的小朋友： “ 瞎说，他只要用心学，肯定会的，你们为什么不帮帮他呢，他需要我们的帮助啊。我相信只要我们大家都帮助他，他肯定很棒的。 ” 我期待的看看别的小朋友，知情的好多小朋友纷纷自动请缨，要做他的小老师。一个月下来，他开朗了很多，有时还常常积极举手回答问题呢。他的每次积极我给与了肯定，现在，他掌握新知识已不那么吃力了，有时还能提醒旁边的小朋友呢？最让我欣慰的是，一次电脑房的课全天结束，小朋友纷纷打招呼的走了，我已是疲惫不堪，开始整理电脑房。他悄悄地溜到我跟前，轻轻地说： “ 祝老师，我想留下来，帮你整理好么？ ” 我毫不吝啬的摸摸他的头，心里精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 一阵激动。 是阿，机智在孩子们的心灵上留下痕迹。爱的接触可能就会产生奇迹。我，天天期待着。