五年级下册期中试卷分析

五年级下册期中试卷分析1、识字与写字12 分试卷中 1 题考查写字， 都是本册教材中学生必须掌握的， 并且是日常生活中常用的字， 少数学生失分，对“谎” “奠”掌握不好。第2 题是对识字方法的考察，多数学生答题不规范，没有明确的方法指导。2、考察词语积累，中上等学生答题较好，部分学生只能写出 1-2 个。词语的运用本试卷共出现三次，但出题角度不同： 3（ 2）词语补充完整后任选两个词写一句话，考察学生对词语的归类和运用能力， 优等生很容易把6 个词归三类， 中等生能找出其中的一组， 大多学生不按题的要求， 只选其中一个词语运用。 3（ 4 ） 题要求学生结合教材， 联系生活， 运用 “享受”一词，此题答题较好，极少人失分。第五大题的 4 小题，结合文段内容，考察活学活用词语能力。多数学生掌握较好。不足之处： 词语运用虽为核心， 出题角度也层次分明，但是难免有密集之嫌，再加词语准确分类和运用，学生第一次接触，新出现的题型，难度又较大。故失分较多。今后教学中要加大“语言文字运用的综合性，实践性”力度！提高学生的整合能力！此题考察学生对对联，歇后语，名言，成语故事，古诗词名句背默等知识的掌握情况，属于教材中“日积月累”部分内容。学生答题较好，几乎没有失分的。 4（ 6 ）题是课后练习题，学生却失分较多。 主要是对要点把握不准， 答案中 2 个要点只答其一。 5（ 1） 考察句子仿写，不少学生不看例句形式，仿写句子本体和喻体牵强附会，故失分； 5（ 2）考察句式变化，掌握较好； 5（ 3）修改病句少数学生失分失分原因：学生不看题的要求，审题不严；简答题没有掌握踩分答点的技巧。三、交流平台 28 分本题 旨在考查学生口语交际能力。 “能根据对象和场合，作简单的发言。注意语言美。 ”针对生活中常见的现象出题， 旨在提高学生环保意思的同时， 注重交流时的逻辑思维能力和语言组织的严密性。 不少学生只从一方面答题， 不知道正反两方面对比方能起到突出或者强调的作用，说理严密，才有说服力。三 2 题属开放性试题，学生答题空间较大。这是试卷中创新性试题，符合课标要求 学生不仅要和作者对话，还要与编者对话。但是学生审题不清，不会从题干中提取有用信息 “对本册教材选编的内容” ，故答非所问。再者，于长辈对话时要礼貌用语，掌握欠缺，造成失分。失分原因：本题虽为口语交际，但属能力范畴。学生思维能力，语言组织能力，信息提取能力，文明用语能力等欠缺，故失分。四、阅读能力 20 分试卷中阅读能力的考察分两大类型： 非连续性文本阅读和连续性文本阅读。 连续性文本阅读又分课内和课外两种。 出题原则： 课内语段学过， 稍加大一点难度， 课外语段， 降低点难度，以提高学生课外阅读的兴趣。第四题综合素养（ 4 分）是非连续性文本阅读的考察，是课标中新增加的内容。试题结合当前国民阅读现状，贴近生活，考察学生提取信息和评判信息能力， 学科整合能力。 大多数学生答题较好， 不少学生得满分。 少数学生对产生这一现象的原因分析不够全面， 读表能力差。连续性文本阅读分课内和课外两个语段。 考察学生对内容的概括能力， 不少学生答题不规范，语言啰嗦，概括能力差。五、习作 25 分命题作文紧密联系学生的生活， 给学生一个自由发挥的空间， 写的事情可以包罗万象。 “贴近学生实际，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 ”多数学生能把事情的经过写清楚， 内容具体， 感情真挚， 句子通顺， 分段表述。 优等生语言生动，形象，紧扣“开心” ，文从字顺。少数学生，语言干瘪，抓不住题眼“开心” ，泛泛叙述。失分原因： 学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视： 一是选材上多雷同之处， 视野不够开阔；二是语言积累欠缺，表达不完整，不优美，缺乏遣词造句的能力；三是审题不准，抓不住“题眼” ，做不到中心突出。四是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；少数学生书写不规范，字迹潦草，错别字多。