资源描述
,活动评价,介入时机与方法,材料投放,空间设置,核心价值,美工区活动解析,运用并创造性综合使用美工材料的机会。,式个性化的表现经验与情感。获得熟悉、,就感，经历色彩、线条、立体造型等方,让幼儿：体验表现与创造的乐趣与成,美工区的核心价值,师的关系是平等、互动、和谐的。,幼儿的心情是愉悦的，情绪是饱满的，与同伴、老,快地选择自己所需和喜欢的内容进行活动在活动中,么、做什么、捏什么、剪什么每个幼儿都能愉,心理环境：在美工区中孩子们可以自由选择画什,保证活动的秩序和便于幼儿良好行为习惯形成。,贴上不同标签，使工具材料有固定的摆放位置。以,放置工具、材料要是和幼儿取放。还可以在橱柜里,次较多，我们给活动区提供的活动空间时要尽量大，,物质环境：由于美工区的活动材料、幼儿活动的人,美工区的空间设臵,等。,表现形象的细节部分，则要提供较细的马克笔、彩色铅笔或彩色水笔,象的基本结构和内容，那么蜡笔、油画棒、水彩、广告颜料等都可以,工具和材料的使用能体现所要表现的内容和题材。表现形,使用两样工具，直至多种工具的使用。,为主，随着年龄的增长可选择彩色水笔、毛笔、马克笔等逐渐地交替,注意：小年龄幼儿以油画棒、粗的记号笔等工具为宜，以单一工具,笔等。, 笔-蜡笔、油画棒、记号笔、马克笔、彩色铅笔、彩色水笔、毛,后，可逐步提供给幼儿不由材质、颜色和形状的纸张。, 纸小年龄幼儿可在长方形或正方形纸上作画，以白色为主。以,绘画活动材料：,美工区的材料投放,据成品、半成品、原材料等来分类。,花生等。其他：陶土、贝壳、塑料等。还可以根,性质分类：分植物：树叶、花瓣等。农作物：大豆、,：纸、布等，块状：盒子、瓶子等。根据材料的,状：纽扣、珠子等，线状：毛线、绳子等，面状, 材料的陈列应具开放性。根据材料的形状分类：分点,的、未加工的原材料和可供孩子进行多种组合的材料。, 材料能激发儿童手工制作兴趣。为幼儿提供半成品类,还有塑料等等。, 材料要丰富多变。如从植物、农作物到树皮、陶土，,手工活动材料：,美工区的材料投放,物，学画各种植物，如热带植物等。,车、大吊车、飞机、轮船等，学会画结构更为复杂、场面较大的建筑,各种动态。如人物、动物的不同姿势，学会画多种交通工具，如洒水,大班：学会画形体上更为复杂的物体，能描绘出物体的细节部分及,物等。,飞鸟、鱼类，画汽车、火车、轮船等交通工具，画简单的风景、建筑,时，要求画出正面的人。还可以画狗、猫、鸡、鸭等家禽、家畜，画,中班：更精确地描绘出各种物体的主要部分和基本特征，如画人物,也就初步能用图形与线条组合的方法创造图形。,车等。当儿童学画长方形、正方形、三角形、半圆形等基本图形，同时,如皮球、饼干、手帕、太阳、花、树、小鸡、小鸭、简单的房屋、汽,小班：画出日常接触的、熟悉的喝醉感兴趣的、轮廓简单的物体，,物体画,绘画活动内容设计：,美工区的内容设计,熊过桥”、“龟兔赛跑”等。,妈妈”等。也可根据故事、诗歌等内容简单画出情节，如“小,情做为表现题材，画出简单的情节画。如“秋游”、“我的好,大班：主要是根据自己对生活的认识，以自己周围的实际事,时，在小朋友手中画上绳子、皮球等一些简单情节。,基底线上，并能画一些辅助物来表现简单的情节。如画小朋友,中班：主要是在画面上作简单的布局，也就是将景物都画在,小班：对于小班没有情节画的要求。,情节画,绘画活动内容设计,美工区的内容设计,些日常生活用品纸形上装饰图案，如花瓶、毛衣等。,大班：应侧重于构图的变化，色彩在鲜艳中求和谐。设计一,些“画花边”的内容。,片、小圆圈等。能用对比色涂出鲜艳、美观的画面，可设计一,中班：主要学习一些比较简单的图案花纹，如小花朵、小叶,图案装饰画,绘画活动内容设计,美工区的内容设计,节。如“小兔吃草”、“跳舞的小朋友”、“小熊过桥”等。,大班：应运用辅助工具和材料细致、生动地表现物体主要特征和细,及小娃娃等。,情节，并能按意愿大胆塑造。如“锅”、”盆“、“碗”、猫、兔子,中班：会塑造物体主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现简单,圆”、“面条”、“饼干”等。,验泥工活动的快乐。经过一段时间后，设计一些如“苹果”、“汤,小班：最初任意玩泥，任意塑造一些简单的形体，使其在玩泥中体,泥工,手工活动内容设计,美工区的内容设计,剪贴：掌握三种剪法，目测剪、按轮廓线剪和折叠剪。,一些辅助手法。,折纸：用两张或两张以上的纸这成简单的立体组合物体造型，并运用,大班：主要是折纸和剪贴。,等。,角折、集中一角折、双正方形折、双三角形折。能剪弧线如“苹果”、“太阳”,中班：包括折纸、撕纸、粘贴和剪纸。学会简单的折叠方法，如对边折、对,刀，学习一些简单的剪纸技能。,小班：主要是玩纸、撕纸和粘贴。如“蘑菇”、“太阳”等。后期可使用剪,纸工,手工活动内容设计,美工区的内容设计,费劲材料制作简单玩具。如面具等。,大班：用纸、布、针、线等自然材料以及无毒的,儿粘贴。,中班：大多由老师画好图样，做成半成品再由幼,废旧材料制作,手工活动内容设计,美工区的内容设计,有油画、水彩画、泥塑、石雕、民间玩具等。,学会评价自己和同伴的作品。欣赏的内容不多深刻化、复杂化，,大班：继续欣赏一些他们可理解的绘画、工艺美术作品，并,画家的抽象画。,快，能引起幼儿某些联想。如米罗、保罗、克利、蒙德里安等,艺术表现手法上，应突出主题、造型简单、想象鲜明、色彩明,工艺美术作品、雕塑、自然景物、节日装饰、环境布臵等。在,小班、中班主要欣赏一些他们能理解的美术作品，如绘画、,欣赏活动内容设计,美工区的内容设计,5.,4.直接介入,3.角色介入,2.间接介入,材料介入,先观察再介入,介入方法,c当幼儿游戏无法深入时,a当幼儿遇到问题解决不了时 b当幼儿游戏出现问题时,过程中的介入,a幼儿刚升班时 b在投放材料后 c在新的区域诞生,阶段性介入,介入时机,美工区的介入时机与方法,的评价方法、家长参与评价。,幼儿之间的互评、档案袋评价方法是一种较为有效,美术作品的评价,面 8.自我感觉方面 9.习惯方面,面 5.独立性方面 6.创造性方面 7.操作的熟练性方,构思方面 2.主动性方面 3.兴趣方面 4.专注性方,活动过程的评价,美工区的活动评价,促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略,幼儿美术教师用书幼儿园区域活动的实践与研究,幼儿园游戏课程,学前儿童美术教育,幼儿园纲要解读,
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