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,梁庄小学 卫秋梅,人教版小学数学第十一册第四单元,圆的认识说课稿,说教材 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学过程,圆的认识说课稿,一、说教材,（1）教学内容的地位、作用和意义 关键词：曲线图形起始课 为后继学习打好基础。,（2）教学目标 1、知识技能目标：进一步认识圆，知道圆各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；能正确使用圆规并能按要求画圆。2、过程与方法目标：在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。 3、情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。在情感上，体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化，更是一种生活。,（3）教学重点：理解圆的特征，圆的半径、直径及其关系 （4）教学难点：激发学生的应用意识，能灵活运用所学知识有效的解决生活中的问题。,、学情分析 关键词： 一定的生活经验 强烈的好奇心 缺乏实践的条理性和目标性 交流共享的意识不够强,、说教法学法 关键词： 探索发现讨论交流猜想验证 归纳总结 摸、剪、折、画、辩、议、展示、欣赏 动手操作、主动探索、合作交流,四、 说教学准备 1.圆形学具，直尺，圆规，纸片，剪刀。 2.多媒体课件。,五、说教学设计及说明,（1）情境引入，领略圆的美丽,（2）激趣设疑，感悟圆的特征,（3）开放探究，理解圆的特征,（4）动手操作，生成圆的画法,（5）拓展应用，感受圆的价值,（1）情境引入，领略圆的美丽,引入分为两个层次：唤醒展现。,你认为哪种设计更公平更合理，为什么？,（2）激趣设疑，感悟圆的特征,（3）开放探究，理解圆的特征,探究线索: 1、什么是圆的圆心、直径、半径？ 2、圆有多少条直径、半径?每条直径、半径的长度是多少? 3、你还能在圆内画出比直径更长的线段吗? 4、圆的直径和半径之间有什么关系？,（4）动手操作，生成圆的画法,提出问题：怎样画？ 怎样画大小相同的圆？ 怎样画大小不同的圆？,提出要求: 用圆规画一个半径为3厘米的圆。,（5）拓展应用，感受圆的价值,说一说：汽车的车轮为什么要做成圆形的？车轴装在什么位置？,找一找：你能运用今天所学的知识找到圆桌的圆心和直径， 给圆桌装一个实用的转盘。,做一做：一些学生正在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开,这样的队形对每个人公平吗?你认为他们应当排成什么样的队形? 如果让你来画这个场地，你打算怎样来做？,我的展示到此结束， 感谢大家的倾听， 欢迎提宝贵意见！,
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