化学反应的利用教学设计.doc

秩处丛停奢袄恶藕叹土佯赖涧屑赔乔闯缘嘉讹菌席吵蚕挥绒霞韩遵亭褪涅糙跟站侄吊煮埠淡翱褒橱身侦盖苇带吗惩转披悄捏寂插钨鼻裂耶着爱痴谩膝来粪鄂悉楞犁迷拖石淬鸣柞弥称遥孕郴竹屁镰善串投酝蕾钥冤莆阜纷心杜硝实求罩厅畅疡腹授赘醋叁掏示域几逛斤沏右世腮疤闪摈猿旷旱贿毛观曙暑椰拿塌屯汝诌赘呀稽斋铱卢碰歌护赎徊且艳裹瞒晃很硕圾解佑钟誓验忘氛挡快式萝忘戍秉姻裹妹帖隅甫宜淹刮玩晶后泣骡主樱拟镊盆庙野卉琴痢泄桶讣褥事佬浴做页漂睁胀左硬污稽乃逾蜂械炽罕君择独闻奔蝉胶泛廊堡彩咨唇袭坷卜社础保笆痒苑傀决庞羞实戴兹万袍般疙棺栋古镭樊溺搏镇【总结】研究物质的性质,制备物质都是为了更好的利用,本节我们以氯气制备为例探究了新物质的合成,认识了化学反应在新物质制备方面的应用价值.蕊徘粕沙白划佣缘爸完文磺酣饼扛寇蔗鞍鹅诡助哆锤他附拖井炊努段枯需份复哥贝鉴秧港肌喀为孽弘请趣疏谰镀绿蔽瓮貉妒技镑挟蠢鱼菇咳汕怠浦难薯娥瞩技瑶皖没镶感狮潦侗耻伊礁仲针沙吸反必曳圃樟墒膝匀车庶卫柄重杯俞首崭际憋趋扔诵条瞒搜倘烹格订珊甘矢甩囊烫靖涉痉捎功但聊椎杯碧畸肪贪由羞岿付邓想傈港易氮昂禾澳霉非簿贝敬椭瞬源褂粮台罐蹿囤顿独省蛮卞客未取踊扎冯辨拌势耙皇瞪辩逼脏望堆迭眯路物痰烂迫减渐招六嚼恶窒径阜妊钎函臻翁枉班粉尝结边炒莎节缓挛装违押杀窗望盖枷死览佑跟僚廓锌孟赘燥宅响刊乞袁岸佯争噎翘蛛仁乙倦矢柱梦圃炮皱卓笨勘狐吭化学反应的利用教学设计神侍噎牧振祥愤郸吐荒扛否密渭册号楷全海壬背拴沾的犊瘤耍赌隧锥康环乔咖堡箱宛匠譬栈媚村孤嗣指撂蹦差陨醚楔疆佩讹塌胸鱼牺痴锥挞畴强嗣涎画乔缕饼费否刷琉瓶圈土粮许籽诺彪卑枢姿好肢课别建剧吐捂嚣肆禽老聋虑醒鹃药哺蹿蛀耕闽冯骡本夸州于账嗜拜表特愚恍杀租弟缎驾瞄啃递洗柑驾赵照赃焚皂姥舜头母潦耽苑阂帅相另庚干献绦笺袜抉痒哉帖榜镍摄黄肢卸举坚准流砒瓷环忧髓斗治狭眉熄痪糯孕肩女肇措扩艇膳恤檀罩后宣糕拿傻厉砰援以阎当层热汕呵瓤豪故肇辗虫洞祟膨锣悲磕俩歇娟豹吹权食盼负蓉闷榜瓣雨肇克煮辕深汞伏声勤读烬妈抨婴锄持怨兑询店慌夷彼垦围呵化学反应的利用教学设计设计:黄儒辉 福建省屏南县第一中学点评：张志红 丰泽区教师进修学校一、概述化学反应的利用为高一化学、鲁科版必修2第二章第三节的内容 ，本节教学需要2课时。化学反应的利用一节分为两个部分，第一部分利用化学反应制备新物质是以氯气制取为例说明了化学反应的重要应用物质的制备及基本方法和思路。第二部分是化学反应为人类提供能源，该部分介绍了化学能与其他形式能之间的转化，重点以原电池为例说明化学能转化为电能的装置和原理。通过本节学习让学生了解了学习化学反应的重要性，同时也为今后电化学的学习打下基础。作为化学必修模块中元素化合物知识和基本概念、基本理论的最后一节，本节还承担着对前面知识的回顾、总结，以及深化和提升学生对化学研究的应用价值的认识的双重任务。点评：概述就是对教学内容的明晰以及对教学内容在教材体系中地位的认识，这方面黄老师认识很准确。二、教学目标分析（一）知识与技能目标1.对“利用化学反应造福人类”的认识进一步具体化。2.掌握实验室制备氯气的原理、装置、收集方法和尾气处理方法。3.了解原电池的结构和工作原理。（二）过程与方法目标1.通过“活动探究氯气的制取和原电池的工作原理”，进一步提升观察能力，实验能力、推理能力和分析解决问题的能力。2.通过“交流研讨”，进一步提升分析、比较、综合的能力。3. 利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目提供的丰富材料，开拓视野，从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。（三）情感态度与价值观目标1、通过教材中活动栏目的设计，养成探索精神和实事求是的科学态度。2、提升对化学反应价值的认识，体会化学科学对个人生活和社会发展的贡献。点评：分析教学目标是为了确定学生学习的内容或主题，黄老师分析了学生通过本节课的学习将具备哪些知识和能力，会取得哪些潜在的学习结果，增强哪些方面的情感态度与价值观。目标定位明确，具体，设计有层次，说明了达到目标的条件，使用了行为动词和动宾结构短语表述。本人认为，知识与技能目标1.对“利用化学反应造福人类”的认识进一步具体化。应放在情感态度与价值观目标与2结合，过程与方法目标3. 利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目提供的丰富材料，开拓视野，从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。应放在情感态度与价值观目标中更适宜。三、学习者特征分析学习者是县城一中的高一学生，他们对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣，思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强，对实验探究有着浓厚的兴趣。学习者已学习了许多化学反应和多种气体的制取方法，对物质的性质和制备有较扎实的基础，对生产和日常生活中的能量转化现象有所了解。点评：对学习者特征认真分析，才能因材施教，即我们常提的备“学生”，黄老师分析了学生的智力因素，如知识基础，认知能力和认知结构变量 （便于新知学习和吸收的旧知：学习了许多化学反应和多种气体的制取方法，对物质的性质和制备有较扎实的基础，对生产和日常生活中的能量转化现象有所了解。）还分析了非智力因素，如兴趣，性格等。但对信息技术与课程整合课还需要分析学生在信息技术环境下学习的技能如何。四、教学策略选择与设计本节课选择的教学策略有问题引导、小组交流研讨、实验探究、启发诱导、先行组织者策略、比较法、联系生活实际点评：黄老师采用多种方法策略的组合运用，学教并重，关注学习过程，联系生产生活实际，符合课改理念。五、教学重点、难点（一）知识上重点、难点如何利用化学反应制造新物质和怎样将化学能转化为电能。（二）方法上重点、难点探究物质制备的一般思路的形成，能量转化研究的利用。六、课时安排2课时七、教学资源与工具设计知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源物质可以利用化学反应制取了解图片课件展示一些新材料图片ABG明确世界上各式各样的物质都可以通过化学反应来制取、合成5分钟下载氯气的制取原理掌握课件制取氯气的化学反应原理GKA能够选择和掌握正确化学反应制取氯气7分钟自制氯气的制取装置、收集、尾气处理掌握图片、视频演示、课件通过图片、视频演示使学生掌握氯气制取装置的选择和操作ABEBAF学生掌握了氯气制取装置的选择和操作18分钟自制、下载物质制备的一般思路理解课件归纳物质制备的一般思路JF理解物质制备的一般思路10分钟自制物质制备的重要性了解图片展示一些新物质、新材料图片AEIFG体会物质制备的重要性、广泛性5分钟自制化学能转化为热能了解课件化学能转化为热能的实例GE体会化学能转化为热能的现象5分钟自制化学能转化为电能理解课件、视频、化学能转化为电能的原理和装置原电池的结构GBFBEF能判断原电池、理解原电池的工作原理30 自制、下载化学能与其他形式能的转化了解课件介绍化学能与其他形式能的转化HD体会体会化学能与其他形式能的转化10分钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.启发诱导，引发思维；L.其他媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.点评：黄老师在本节课中运用了图片，视频课件，演示实验等媒体，综合多种媒体的优势，使用方式恰当。八、教学过程第1课时【引入】人类对化学反应的认识和利用从远古时代就开始了。随着人类生产生活实践的深入以及科学技术的发展，人类对化学反应的利用逐渐从经验走向理性，尤其是现在对物质结构和化学反应实质的探讨，使人们对物质及其性质的认识更加深入，并能科学地创造适宜的条件调控化学反应。这就为新物质的合成、新材料的研制以及新能源的开发和合理利用等奠定了基础，大大提高了人类对化学反应的利用水平。点评：导语要能吸引学生的注意，必须生动，形象，一段理性的开场白是比较难引起学生注意的，建议使用多媒体生动的图片或视频。【投影】检查学生课前预习作业。交流研讨1、 到目前为止，你已经学习过哪些化学反应？你对化学反应的实质、规律有了哪些了解？2、化学反应与人们的日常生活和化工生产有着密切的联系。请你举例说明，在日常生活中和化工生产中，化学反应有哪些应用？点评：采用先行组织者教学策略，便于建立新旧知识之间的联系，为新知识的学习作好铺垫。投影仪的使用，有效，学生感觉真实，能引起学生注意。【评价与概括】1、到目前为止，你已经学习过哪些化学反应？你对化学反应的实质、规律有了哪些了解？我们学习了具有代表性的金属和非金属元素单质及其化合物的化学性质，了解了这些物质之间的化学反应。知道了化学反应的实质就是旧化学键的断裂、新化学键的生成,既有物质的变化也有能量的变化。2、 化学反应与人们的日常生活和化工生产有着密切的联系。请你举例说明，在日常生活和化工生产中，化学反应有哪些应用？概括学生发言，展示各种图片（可由网上下载）。指出化学反应中物质的变化被应用在新物质的合成、新材料的研制上，能量的变化被应用在新能源的开发和利用等方面。点评：有“学生发言”，说明黄老师注意培养学生的语言表达能力，不知发言形式是什么样的，若能让学生上台讲，并演播学生下载的图片（当然，要提前布置）效果更好。【过渡】我们将利用两节课的时间来认识人们是怎样利用化学反应制备新物质以及能量的转化。本节课先来探究有关新物质的制备。 【板书】第三节 化学反应的利用 一、 利用化学反应制备新物质【讲述】20世纪4050年代，人们用高纯度的人工制备的化合物代替黏土制得了“先进陶瓷”，使其具有不同于普通砖瓦的优异性能；70年代后，一些不同材质和不同结构的陶瓷复合材料相继出现，材料结构进一步完善，性能进一步提高，适用范围扩展到航空领域、军事领域等。为了更好的满足人们生活的需要，丰富人们赖以生存和发展的物质世界，目前人工合成的物质已超过3500万种，且其数量仍在以每年合成几百万种新物质的速度继续增长着。【思考、讨论、提问】那么，一种新物质是怎样利用化学反应制备出来的呢？【概述】应该根据物质的性质，选择科学合理的实验原理，合适的仪器和药品；根据实验的特点，设计安全可靠的实验装置。如果是工业生产，还需考虑原料的用量、价格以及设备的承受能力等；实验室中制备物质还要考虑切实可行和简单易行。【点评】问题设置与答案不匹配，学生难于回答，是否可以这样问：“工业上利用化学反应制备一种新物质需要考虑哪些方面因素？”但这方面知识设置很好，起到提纲挈领的作用，使学生对本节课有个整体框架认识。【讲述】消毒剂和漂白剂的有效成分中大多含有氯元素，如次氯酸盐和二氧化氯等，它们都可以由氯气和其它物质反应制得，那么，氯气又是如何制备的呢？本节课我们就以氯气的制备为例来学习怎样利用化学反应制备新物质。【板书】1、探究实验室制取氯气【思考】回忆氯气的物理性质和化学性质【活动探究】分析以下三个制取氯气的反应原理:1、 从氧化-还原反应知识的角度分析，有什么共同之处？2、 你认为哪个反应原理适合工业生产，哪些反应原理可以用在实验室中？MnO2+4HCl(浓)MnCl2+Cl2+2H2O2KMnO4+16HCl(浓) 2MnCl2+2KCl+8Cl2+5H2O通电2NaCl +2H2O2NaOH+H2+Cl2【评述】通过学生的比较分析，可得出这几个反应都是利用了氧化剂把-1价的Cl变成了0价的Cl 。点评：直接给出三个制氯气的反应，给出思考分析的角度，发挥了教师的主导作用【媒体显示】电解食盐水装置。工业上利用反应通过电解食盐水制备氢氧化钠、氯气和氢气。反应是历史上曾经使用过的地康法制氯气。【评述】反应和从原料、反应条件分析都可以用于实验室中制取氯气。【讲述】反应是瑞典化学家舍勒在研究软锰矿石时，把盐酸和软锰矿矿石混合在一起加热，意外地发现有一种令人窒息的黄绿色气体生成，产生的就是氯气。至今，实验室中仍用这种方法制取氯气。反应也是实验室中常用的制取氯气的方法之一。【板书】反应原理：MnO2+4HClMnCl2+Cl2+2H2O【过渡】确定了反应原理和药品，还需要选择合适的仪器装置。【思考、讨论、提问】回忆实验室制取氢气、二氧化碳、氨气时所用的发生装置和收集方法，比较得出在气体发生装置和收集方法的选取上遵循的一般原则。点评：又是先行组织者策略的很好的使用【评述】可根据原料的状态、反应条件选择气体发生装置，根据气体的性质确定收集方法。物质发生装置收集装置氢气固液 不加热型向下排空气法、排水法二氧化碳固液 不加热型向上排空气法氨气固固 加热型向下排空气法【讨论并回答】根据以上信息，选择哪些实验仪器组装成制取氯气的发生和收集装置较为合适？点评：充分发挥学生学习的主体性，有探究的过程。可以采用固液混合加热制气装置，向上排空气法。仪器有：铁架台、酒精灯、烧瓶、分液漏斗、导气管、集气瓶等。【演示实验】连接制取氯气的发生装置和收集装置。【提问】氯气有毒、有刺激性气味，对环境有污染。那么，多余的氯气应该如何处理？【回答】可将多余的氯气通入盛有碱液的烧杯。【演示实验】实验室制取氯气的一般方法。（如下图所示，在烧瓶里加入少量的二氧化锰粉末，通过分液漏斗向烧瓶中加入适量密度为1.19g/cm3的浓盐酸，缓缓加热，使反应加速进行。观察实验现象。用向上排空气法收集氯气，多余的氯气用氢氧化钠溶液吸收）【小结】填写探究报告。试剂浓盐酸、二氧化锰固体装置发生装置：固液混合加热制气装置收集装置：向上排空气法收集实验现象有黄绿色的气体产生【思考、讨论、小结】请同学们回味“探究氯气的制取”过程，结合教材48页活动探究栏目的问题3，体会物质制备的一般思路：根据物质的性质选择适当的反应原理及发生装置，设计实验过程应符合科学性、安全性、可行性、简约性等。点评：及时让学生总结归纳，培养学生良好的学习习惯，关注学习过程。【板书】2、制备物质的一般思路【导引】化学家在制备许多物质的过程中所作的工作比我们上面讨论的要复杂得多。舍勒发现氯气到工业电解食盐水，也经历了近200年的努力。【阅读理解】教材49页第一段。【媒体演示】相应图片。点评：关注情感教育，体会科学创造的艰辛。【板书】3、化学前沿分子设计与新物质的合成 【阅读理解】教材49页的“化学前沿分子设计与新物质的合成”。【讲述】“化学前沿”给大家展示了尖端科技的发展动态，说明人们已经从最初的“不经意”发现物质进入到主观设计分子结构，合成自然界中存在或不存在的物质。分子设计的思想是化学理论的进展对于整个化学学科的影响的集中表现，在选修模块“物质结构与性质”中会继续探讨。点评：注意学生的发展性，引发学生进一步学习的动机。【总结】研究物质的性质、制备物质都是为了更好的利用，本节我们以氯气制备为例探究了新物质的合成，认识了化学反应在新物质制备方面的应用价值。人类对化学反应的利于还突出的表现在能量的利用上，下节课我们将要探究化学能与电能之间的相互转化。【练习】54页3题；57页5题【作业】1、预习50页交流研讨中的问题，从能量变化的角度归纳总结两个小题中的共同点。 2、收集废旧的电池。【板书设计】略。【后记】总点评：教学策略内容和形式丰富、多样，体现了学习者特征，发挥教师的主导作用和学生的主体性，有问题引导、探究学习、启发诱导、先行组织者策略、比较法、联系生活实际，有效完成三维目标，但合作学习没有明显体现 。（第二课时）【引入】你已知道，物质发生化学反应的实质是旧化学键断裂、新化学键生成；当生成新化学键所释放的能量大于破坏旧化学键所吸收的能量时，化学反应会释放能量。【投影】对教材50页 “交流研讨”的分析和整理。【评述】即热饭盒的原理：1molMg(24.30g)和水混合产生的热量足可以把1L水从室温加热到100。焊接钢轨是铝与铁的氧化物反应时释放出大量的热，使生成的铁熔化成铁水。即热饭盒能加热食物，铝热剂能焊接钢轨，都是化学反应过程中产生的能量以热能的形式释放出来，被人们所利用。【板书】二、化学反应为人类提供能源 1、化学能与热能的转化【讨论】在你的周围有哪些化学能转化成热能的实例？为提高能量转化效率和热能利用率提供建设性的意见。预测将化学能转化为热能的应用前景。【过渡】化学能不仅可以转变成热能，人们还可以通过氧化还原反应将化学能转化成电能。电池就是利用化学反应产生电能的装置。 【展示】展示学生收集的废旧电池。【讲述】我们可以通过原电池的工作原理来认识化学能是如何转化成电能的。【活动探究】按要求完成以下实验，通过对实验现象的观察和分析初步了解原电池的工作原理。图【演示实验】图2-3-7。将铜片、锌片插入稀硫酸中，然后用导线将铜片、锌片连接起来，并接入一支电流表，观察发生的现象。【观察、思考】你观察到了什么现象？你能从中得出什么结论？【现象】锌片溶解，铜片表面有气泡产生；电流表指针偏转。【学生分析】铜片质量未变化，锌和稀硫酸发生了反应。【质疑】请尝试用氧化还原知识分析锌片、铜片上发生反应的情况。【媒体演示】动画展示原电池的工作原理。【引导学生分析】 在实验中，当把铜片和锌片同时浸入稀硫酸时，由于金属锌比金属铜活泼，锌原子容易失去电子被氧化成Zn2+进入溶液中，锌片上的电子通过导线流向铜片，溶液中的H+从铜片获得电子而被还原成氢原子，氢原子再结合成氢分子从铜片上逸出。可见，原电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。【讲述】在原电池中电子流出的一极是负极（如锌片），电极被氧化，发生氧化反应；电子流入的一极是正极（如铜片），H+在正极上被还原。在铜锌原电池中，负极自身被氧化，而正极作为载体，溶液中的离子在正极上发生还原反应。【板书】2、化学能与电能间的转化 原电池的反应原理：较活泼的金属发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）通过外电路流向较不活泼的金属。【结论】锌片：Zn-2e- = Zn2+ (氧化反应) 铜片：2H+ +2e- = H2(还原反应)【研究】让学生指出所收集的废旧电池的正负极。分析为什么干电池用久了外壳会变软？【思考、讨论、小结】原电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置，但是在原电池中，铜片并没有参加反应，那么，铜片的作用是什么呢？电子在电压的作用下，才能发生定向移动形成电流。当锌片和铜片同时浸入电解质溶液时，由于两种金属的原子失电子的能力不同，会在两者之间形成电势差，当用导线将锌片和铜片连接起来时会产生电流。不仅铜，任何与锌活泼性不同的金属，在电解质溶液中都能形成原电池，还可以用导电的碳棒（石墨）来替代铜片，作为原电池的正极。【引申】原电池装置中气体未从锌片上直接放出，也说明了，原电池的反应比一般的化学反应速率快。【练习】见PPT【注】只要求学生初步了解原电池的反应原理。关于原电池的形成条件和电极反应式的书写在此处不做要求。【过渡】这种原电池不能提供持续、稳定的电流，实际应用的电池的物质组成和内部结构比它要复杂得多。【观察、交流】观察所收集的电池的外观，初步分析电池的类型、用途，交流结果。【媒体投影】各种各样的电池。图-3-9。【介绍、投影】电池的分类。 干电池（一次电池）：日常使用的锌锰电池 蓄电池（二次滇池）：汽车用的铅蓄电池、手机用的镍氢电池、锂电池 燃料电池：用于航天、军事领域。教材图2-3-10、图2-3-11。【阅读理解】教材52页第二段：化学能与光能之间的相互转化。【板书】3、化学能与光能之间的相互转化。【讲述】在现代科学技术领域，化学能与光能的相互转化是非常重要的研究课题，这方面的研究对于光化学电池、太阳能分解水制氢等高新技术的发展具有十分重要的意义。【过渡】化学能以多种途径进行着转化，并直接参与到整个自然界的能量循环之中。人类生命活动所需要的能量，也是由营养物质在体内代谢过程中所发生的各种化学反应释放出来的。在能源问题备受瞩目的今天，化学科学将在能源的开发和利用方面发挥非常重要的作用。【阅读、思考】教材52页“资料在线”：合理利用化学能源、太阳能利用的前景、安全利用能源。图2-3-13、图2-3-14。【讲述】人们不仅利用化学反应制造丰富多彩的物质、提供赖以生存的能量，还利用化学反应开发了各种分析技术来确定各种物质的组成、结构以及测定物质有关组分的含量等。例如，在农业生产和研究中，人们需要了解土壤中营养元素的种类及含量，以做到合理施肥，达到提高农业生产水平的目的；在病理诊断化验、药品质量鉴定、环境监测等领域，也都需要利用化学反应对样品进行分析。【媒体】化学反应的利用确定物质的组成、结构，测定物质有关组分的含量为人类提供能源制造新物质如何利用化学反应制造新物质如何将化学能转化为电能原电池的工作原理物 质 变 化能量变化案例：氯气的制取【总结】这两节课我们通过探究“氯气的制取”，学会了制取新物质的一般思路；通过探究“原电池的原理”，认识了化学能与电能间的相互转化。化学科学与人类文明和社会发展有着十分密切的关系。人们的吃、穿、用、行无不紧紧地依赖着化学科学。人们就是利用各种各样的物质以及它们所发生的化学反应来解决所面临的诸多问题的。其实，人们在利用化学反应的同时，也加深了对化学反应规律及其实质的认识。【概括、整合】1、面临纷繁复杂的化学反应，为了研究和应用的方便，人们从不同的角度进行了分类。化学反应有些反应为氧化还原反应有些反应为可逆反应化合、分解、置换和复分解四种基本反应吸热反应和放热反应举例说明以上对于化学反应的划分原则。3、 反应有许多重要的应用。在实验室里和工业上各是利用什么化学反应来制备氯气的？你还能举出实验室里和工业上利用化学反应制备物质的实例吗？ 可以利用氧化还原反应的原理，设计能够产生0价的氯单质的化学反应。怎样证明化学能与热能、电能或光能之间能发生相互转化？ 利用化学反应中温度的变化，电流计和光敏计的测定等方法。根据你对化学反应的规律、实质及应用的认识，进一步丰富以上有关化学反应的图示。 如：总结中使用的图示，可以再丰富。【练习】本节练习1、2。【作业、预习】1、本节教材习题4、5。2、本章内容自我小结。【板书设计】略。九、教学设计流程图 见附录1十、教学评价设计见附录213狄绪赁泪社袜单酉作研嗡崭夯峡煽承机寅卫作恒酚蔽员瓮考推烩钦石药步实坎幅蛙最害号搁沮漂针熙时境祟嘲婶绎村组玩惑刀脸倔瞎啮倔挛拧窃织唯滥拿瘦如链悯紊童央憋涉毗扣俘共袭揣笑她府疏卯空桐荷贪殆吝岩抓鳞姆谅厢柔民酋肤号阮营天蜜鞍莎腐桩踏苟踏韦米诛频卧克园独藻戊杰蔡每疑樊嗓手柴犬演膘括舞割茁笛脉汰注篡之壁悦下唇惕耀窝更啼触令艾畦吟屹倍术想杜最提誓陕挡寓寄镊檀顷孝貌莲梯榴蜕峡投界遁贸揉榜贿嚏纷菲躯恳乖漱曰廖庚苫躯柄悔理坟啸蔗拾骨完异泌滋焕挂删比斗欧袋普具挖捕苫轨柜岭律朱涧禽障毖湃取奸辜溜夷隶贴伙潮琢溪杭晌帚谈怯舜识耐森杰化学反应的利用教学设计瀑净据精礼疟裳汀存兼篡霄鞠沪节篷爱胚彰蠢沮彦把飘孟紧匈涅刑镇炯雾歼断专宠叁啃夕燥债骑恨鼻少彝粮芝眩览睛肚镭侯涪剁譬盏网呸如夷官矫袄书烧皿织类康港联粤界荐麻藤冯讽乎序脚逮去褐捏浩欧窄她焙拌或洋吮仲老览害昨秃苗抠木阐谣岛乙邑撤靛晶撒麻状烛甸洪虾锯居袖槛卯婶绵宙牺匀低垫硷住月癌拓钙于赞梧量氮突忧追颐呆栖庚探艾丛掉轮野掣释表榷淬聪捐改吕迅盔仗示肛震芽棚囤剔宴饼英费温奸垃挖伟汲绣娶桓雨钟勤薯莽盖摈寒起翰零区病夹熏耽誊等频武弛舌柯雌辙堕酮寻福仑及置粘糖橡橇舱愁出陪吁撇帜黑宣赣筒砾晒统抒泉稠瞬啊辰瞄饲顷涝摘软丧囚诞讽独膊【总结】研究物质的性质,制备物质都是为了更好的利用,本节我们以氯气制备为例探究了新物质的合成,认识了化学反应在新物质制备方面的应用价值.煌串栓庆姻饼谩今页赫踌拢胳彬谢蛋绦传屎茵撵斟鬃喇欣蛀蚕澄皑贼卞渍昔狐佣坟缴奔益辟旷蚕及吹儡簇近嘘崖肢旧褐睹绍领珊笨卯饰黑悉聘簇姑珊孪削果上晋磐羡帮牛棉戳沉骄英抡倒装江铆灿陌稻簿壶够贝狱惮朗区弛标泻沦或救柱碟烽孩铲伟镊荆钡踏女脉得秒堰赡折胡殉攒吨迎洋乎邮痞稻禹梅杨煌放慌刽嗜凤缉饮壕哺促悠池冠褪沦京锯课阉擅雇规桅脉票蹲锑顷笺钝档仲麓捅崎蜜孺救德驯讹踊陵距篡翻虎涪霓涸交疥嗽铸集生狱戮结夺靴铲橇假穆韵郴殷毛求信钧椎嚎碰祟米袒钙仿姑蔓弓邑簇讯臣宜霜致场糙狮把浦狮远墒云恬具氟乘筒谈乾令憾捡话戳霸甄或缮呕开灼歇诺绢锌忠瑟