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教 学 设 计新版PEP六下Unit3 Where did you go? B Lets talk教学目标：1.知识目标：a.能听懂会说句型：Where did you go?How did you go there?What did you do there? 及其回答b.能够听说、认读单词：beach, took pictures, went swimming.2.能力目标：a.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。b.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演c.能够在情境中恰当运用句型：Where did you go?How did you go there?What did you do there?询问并回答。d.能够在语境中理解生词：beach, took pictures, went swimming.的意思，并能够正确发音。3.情感目标：a.能够了解海南三亚的海岛风光。b.能够珍惜时间、珍惜友谊。教具准备：PPT 、学生的假期or周末照片、展示模板Teaching Procedures:Step1: Preparation1.Sing a song.PPT: 播放歌曲“Tell me about your holiday”.【设计意图：这首song极富节奏感，这样一开始就将学生带入了一个“有声有色”的英语乐园，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，为学习英语创设了一种轻松愉快的课堂气氛，起到“课伊始，趣亦生”的效果。且歌曲内容与所学内容和新知都有一定的联系，可以起到“引子”的作用，可谓“一石二鸟”， 为后面的教学起到推波助澜的作用。】2.交代任务及评价方式：PPT：呈现学校Golden memory-回忆“微”互动的征集海报。T:Boys and girls, It will be say goodbye to your friends, your teachers and our school.From this class,you will write and design your happy time, The best “golden memory” will be show. 【设计意图：基于学生临近毕业的生活实际，引入本节课的任务：Golden memory-回忆“微”互动的征集，让学生带着任务去学习，体现了任务型教学法的运用。】3.Talk about my summer holidayPPT：T:Do you want to know my summer holiday? Ss:Yes.T:Now youre a TV reporter,Survey me,please.PPT：“Eye to eye ”game:PPT:Magic eyes Lead in “took pictures”.Practise.【设计意图：学生边体验TV reporter,边在Eye to eye, Magic eyes游戏的环节中快速的唤醒所学内容:Where did you go? What did you do there?Who did you go with?及其回答。既能激发学生的兴趣，提高注意力，也为新文本的学习做好了充分的铺垫。】Step 2: Presentation1.Lets try.T：You got my summer holiday,What about Sarahs holiday?Lets listen and circle.2.T: Sarah went to Hangzhou on her holiday.What about Amys holiday?a.第一遍，带着问题看视频PPT： T: Now lets watch the cartoon and find out the answers.Ss:观看视频解决问题并进行练习句型：Where did you go over the winter holiday? I went to. How did you go there?.b.第二遍听看PPT： 练习句型What did you do there? I took lots of pictures.；教学单词beach、went swimming.【设计意图：在任务的驱动下，引入文本的学习。二遍听、看、答，让学生根据捕捉到文本信息解答，层层递进解疑，解决语篇内的主要内容，加深学生对于对话文本的理解,帮助学生更好的了解和掌握文本，扎实的处理文本。并培养学生获取信息、处理信息的能力。】3.【设计意图:有效地梳理主句型，强化记忆，突破了教学重点.】 4.【设计意图:将对话内容融入节奏明快的song中,唱成一首新歌.儿童对歌曲中语言的接受比学说来的快,通过改歌词进行对话练习,可以很好的调剂学生的学习情绪,提高学习效率.自然突破了教学重点. 】5.Game:【设计意图：通过“Magic holiday”的情景操练，合理的借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，让学生感悟、体验新授语言，培养了学生对外语的形象感染能力。】 6. 【设计意图：这样，通过真实的情景呈现，使学生在轻松愉快的对话交流气氛中接受、巩固语言信息，理解并掌握了句型，力求将课堂生活化。】Step 3： Practice1.PPT:【设计意图：课件以音形并茂的形式出现，让学生在身临其境中模仿语音语调,拾级而上，进一步提高了学生的认读和表达能力。】2.Practise in groups.Read in groups。 T: Practise in groups and dub.【设计意图：小组内大声朗读并给课文配音，在有趣的活动中培养朗读能力、增强语感。同时活动过程中注重鼓励、表扬，树立了学生的学习信心，激发学习积极性，增强了参与意识，在活动中发展了学生的语言能力，培养了学生的交际能力，让学生体会到成功感。】Act it out.Step4： Production1. 在“快乐时光”演播室，孩子们分享了自己的美好回忆。（教师示范，给孩子个支架。）2. 这是前一个活动的延伸，从说到写，学生根据提供的支架，组织语言，把美好的回忆写下来并在小组内设计好，进行展评。 【设计意图：“Golden memory”-回忆“微”互动的任务，小组内孩子写出并设计自己的金色回忆，然后互动交流。一方面进一步巩固语言及语言的交际运用，另一方面通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，又教会学生懂得欣赏。这样，强化了学习动机，提高学习兴趣，培养合作精神。同时，也有利于学习思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。这样的设计真正做到了让学生积极“动”起来，让教学内容和过程“活”起来，让教学内容真正内“化”为学生实际运用的能力。】Show timeT takes pictures.Step 5.：Progress 1. Encourage Ss to tell us what they have learned.(设计意图:将本节课所学的目标语言进行梳理，便于学生系统的总结今天所学，养成归纳总结的良好学习习惯，增强学生总结归纳的能力。)2. 情感的升华3【设计意图：延续课堂上实践性练习,将学生学英语由课内引向课外,激发学生学习英语的兴趣,提高综合运用语言的能力.】
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