2019年秋季学期六年级语文期中测试质量分析新版.doc

2019年秋季学期六年级语文期中测试质量分析新版（2018-2019学年度第一学期）教师：黄方明一、试卷评价该语文试卷密度大,内容丰富,思想性强,试题主要以教材为载体、立足基础、适当增加了难度,体现出灵活性、综合性.既吸取了传统的教学经验,又不断创新,与当前的小学毕业班教学新潮紧密接轨,能够帮助我们毕业班教师更准确、更深刻地把握、理解教材,更方便学生进行自我检测,巩固所学知识.二、成绩统计本年级共有35个学生,优秀率1.5%,及格人数19人,最低分34分,总平均分52分.三、试题分析此次检测题目由语言积累、阅读理解和习作训练三大部分组成.总体来看,部分学生学得较扎实,卷面书写也有些许进步.大部分学生虽有一定的积累量,但答题考虑不够全面、深入.按要求写句子和按原文填空部分是老校学生的强项,准确率较高,即使是拓展的内容,也对答如流.但有的学生在积累方法上只注重背、忽略写,造成标点符号、错别字多的现象.学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够,如陈述句的改写不到位,夜不能按要求把句子写生动有趣,没有充分利用课外资源,缺少实践运用的过程.对于这部分内容,我们可以在日常教学中,不断探究新方法,使学生掌握要领,训练广度上和灵活性上要加强！从试卷第二部分阅读理解题看,学生积累运用量不足,独立阅读能力欠功夫.阅读部分,因学生思考不深而为能准确答题,部分学生审题也不够细心,有的学生不理解题意.第二篇课外阅读,题目稍难,学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高些.最集中的表现则是学生回答问题只停留在表层意义上,不全面、不深入,理解能力较弱.在以后的教学中,我们还要注重读、悟、用、说、写等方法的指导,培养学生举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯.本次习作是半命题作文,我最 人来源于学生的现实生活,创作较容易,但部分学生无创新意识,加之有的学生不善于修改文章,在语句、错别字、标点符号等问题上出现很多漏洞,较平时扣分严重,无满分作文,年级总体习作水平还是相当差的.四、试卷问题本次试卷内容多,学生答题时间略显紧张,有个别学生没有足够时间完成试卷；基础知识考核中出现了“诵读与欣赏”的填空,学生把握不牢；另外课外阅读与作文训练皆选自平常单元卷,检测有点重复,有待创新哦！五、改进措施 从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型,提示我们今后的教学中一些应该注意的问题. 1、加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等等不良习惯.学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养,如让学生养成把题读完整,多读几遍,回头检查的好习惯. 2、扎实双基,多种策略降低错字率.继续重视字的音形义的结合来学生字,做到读准音、书写规范准确.及时帮学生区别同音字、形近字,加强多音字在语境中的辨析.让学生掌握标点符号的正确用法,结合阅读教学,让学生加强训练,提高标点符号的正确使用率. 3、继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,促进学生积累运用. 加强培养学生的基本阅读能力,整体把握课文思想内容的能力,体会重点词句含义的能力,对课文的理解感悟能力,概括的能力.要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来,拓展阅读的面,增加阅读的量. 4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力,激发学生写作兴趣,增加趣味练笔的机会,多让学生写感兴趣的事情,多以学生感兴趣的形式练笔,课堂作文要在重视课前指导的同时,加强作后的评议和反馈.注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来,杜绝抄袭现象. 5、我们要面向全体学生,花大力气做好学困生的补差工作.平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让后进生也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得. 2 / 2