语文人教版本四年级上册面向全体学生着眼于学生的全面发展教学本课要引导学生了解

呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪 教学设计教学设计 执教者执教者 李浩 指导教师指导教师 课题课题 飞向蓝天的恐龙 解读理念解读理念 面向全体学生 着眼于学生的全面发展 教学本课 要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演 变过程 体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛 引导学生揣摩课文准确生动的语言 促进学生个性发展 尊重学生 充分调动学生学习的主动性和积极性 激发学生热爱科学的 情感 鼓励学生实施自主 合作 探究学习 注重培养学生的独立思考能力和实践能力 学情分析学情分析 岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣 但并没接触太多的科学知识 因此 本文的教 学应结合这一实际来展开 对于恐龙的了解 学生有大量的资料 但并未深入去体会 尤其 对恐龙的演变过程 学生了解很少 所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节 同时 在语言文字的体会上 我班学生已初步具备理解词 句的能力 但还需要作进一步训练 所 以 个案设计应以重点段的学习为主 情感态度价 值观目标 激发学生热爱科学的情感以及学习科学的兴趣 能力目标 有感情的朗读课文 理解课文的内容 学习文章的说 明方法 提高阅读能力 教学目标教学目标 知识目标 1 正确读写 恐龙 凶猛 鸽子 欣喜若狂 描绘 形态各异 轻盈 敏捷 等词语 2 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程 激起热 爱科学 探索求知的浓厚兴趣 3 激发学生的学习兴趣 培养学生大胆质疑 热爱科 学 钻研科学的精神 教学资源教学资源 1 人教版四年级上册课本 2 PPT 课件 教学重点教学重点 弄懂课文内容 了解恐龙飞向蓝天的演化过程 教学难点教学难点 领悟想象在文中的作用 体会作者用词的准确性 教学方法教学方法 启发式 探究式 参与式教学 方法解读方法解读 教学准备教学准备 1 搜集各种恐龙的图片以及相关资料 师生 2 教师搜集相关资料 制作多媒体课件 教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动 导入新课 复习词语以及本节课 所学内容 激发学生的学习兴趣 培 养学生大胆质疑 热爱科 弄懂课文内容 了解 恐龙飞向蓝天的演化 学 钻研科学的精神过程 教学过程教学过程 自主合作 探究 学习 导入揭题 检查预习 初读感知两者的关系 今天我们要学习一篇科普说 明文 出示课题 飞向蓝 天的恐龙 一起来读读 课文都预习过了 现在老师 来检查检查一下课文都预习 过了 现在老师来检查检查 一下 1 第一行指名读 小老 师带读 茹在字典里解释为吃 那谁 能够说说什么茹毛饮血的意 思 师概括 2 第二行谁来读 这个 凌是后鼻音 师范读 凌空 翱翔 师 那你想想看 在高高的 天空 自由的飞翔 那翅膀 是多么的矫健啊 谁再来有 气势地读读 指名读 3 再仔细看看这两组词 又藏着一个秘密 发现了没 有 第一行写恐龙 第二行写鸟 类 板书 恐龙 鸟类 你能不能一边读一边想象他 们的样子 把他们的区别读 出来呢 男生读第一行 女生读第 2 行 那么鸟类和恐龙到底有什么 关系呢 课文中用了一句话 作了概括介绍 请同学们打 开书快速地浏览课文 找到 这句话 恐龙和鸟类什么关系 用 学生认真读 生认真读词语 品读第四段 画出来 他找到的是在课文中的第二 自然段 对吧 还有不同的是 你来说 这是不是也讲恐龙和鸟类的 关系 看来课文中出现了很 多处讲恐龙和鸟类的关系 在课文中 作者反复地强调 自己的一个观点 那就是恐 龙后来变成了鸟类了 现在 我们就先来看看文章第一自 然段的最后一句话 出示课件 在中生代时期 恐龙的一支 经过漫长的演化 最终变成 了凌空翱翔的鸟儿 1 听老师读 漏掉 一 支 漫长 我这样读行吗 不读漫长可不可以 2 引导理解 漫长 一 支 4 师小结 这一支不可掉 是啊不是全部的恐龙都变成 了鸟类 而是其中的一支 而且这样的过程 是相当相 当长的 并不是突如其来的 看来 我们在学习科普说明 文的时候不但要关注文章告 诉我们什么科学知识 还要 关注语言的准确性 板书 准确 5 好 我们一起来读读这 个句子 再读一遍 注意 漫长 一支 6 这个观点一出来 立刻 找来了一片质疑声 同学们 想想看当时人们会问些什么 能不能用上刚才学过的那些 词语 出示词语 问问看 你有什么问题 怎么可能 不可能 7 是啊 人们有太多太多 的问号 就让我们穿越时间 隧道 去访问中生代的地球 看看这一演化过程 请同学 们快速默读第 4 段 然后看 看屏幕完成练习 8 交流 9 其中 一些 能不能省 掉 为什么 这就是恐龙飞翔蓝天的演化 过程 现在让我们把目光聚 焦到第一种恐龙身上 板书 第一种恐龙 1 出示课件 地球上的 第一种恐龙 能够支撑起 整个身体 2 谁来读一读 同学们 你能够想象到第一种恐龙的 样子吗 你说 指名 很发达 很小怎么 小 3 为什么这两亿三千年 前的恐龙我们没见过 为什 么我们能这样清晰地说出来 呢 为什么呢 4 师小结 作者把我们 非常熟悉的狗拿来比较 这 样一比较第一种恐龙就在我 们头脑中清晰起来了 我们 再来读读这句 好 接下来我们一起来看看 恐龙的庞大家族 板书 庞大家族 出示课件 数千万年后 它的后代繁衍 成一个形态各异的庞大家族 以植物为食 1 老师读冒号前面的内 容 你们来读冒号后的 2 有没有发现冒号前面 和冒号后面的内容之间的关 系呢 3 是啊 冒号前面是概 括的写恐龙形态各异 后面 用了 6 个有些来具体写恐龙 的形态各异 采用的是先概 括后具体的方法 板书 先概括后具体 4 老师心里又有一个问号 产生了 后面都是写有些有 些 可有的地方用的是逗号 有的地方却是分好 谁来破 解这标点符号的奥秘呢 5 引导发现 第一个分号 的两个有些都是写走路的 第二个都是写体型的 第三 个是写饮食的 6 我们一起来读读 合作 读 师读冒号前 男生读 冒号后黑色字 女生读红色 字 7 师小结 科普文不仅讲 究准确 还写得很生动 板书 生动 8 像这样先概括后具体的 这段还有 9 生找 指名说 师出示 课件 其中 一些猎食性恐龙的身 体逐渐变小 鳞片或鳞 甲 板书 一些猎食性恐龙 男女生分读 13 想不想做会飞的恐龙呀 变换人称说话训练 1 出示 我的身体逐渐 变小 先自己说说 指名说 2 什么感觉 考考你 你的背后突然出现了天敌 你会怎样 3 十几秒钟的变化吗 用了哪些词语告诉你变化是 漫长的 读出漫长的过程 14 恐龙逐渐向鸟类演变 那它又是怎样飞向蓝天的呢 科学家做了两种假说 出示课件 它们中的一些种 类可能为了躲避敌害 学 会了飞翔 1 齐读 你能帮我他们 命名吗 用上 说 写 在旁边 并说说命名的理由 2 指名说 你们很聪明 与 科学家的想法不谋而合 这 些猎食性恐龙就这样飞上了 蓝天 板书 15 不管怎样 出示句 子 一起来读最后一句 1 理解 毋庸置疑 换 个词 不容怀疑 不容置疑 2 放进去读读 3 让我们也毋庸置疑地 说说 拓展延伸 还有那些恐龙在历史 的长河中演化了 引导学生思考想象学生思考 教师寄语 总结提升 进行课堂小结 对学生提 出希望 板书设计板书设计 飞向蓝天的恐龙 是四年级上册第八单元的一篇科普说明文 主要介绍了 中生代时期的恐龙演变成鸟的过程 文中第一段一个中心句总领全文 第二 段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究 第三段一个过渡段只有一个设问句 31 飞向蓝天的恐龙 第一种恐龙 庞大的家族 其中的猎食性恐龙 飞向蓝天 教学效果预教学效果预 测测 第四段则是全文的重点 详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的 以及哪些恐 龙类型成功演化了 最后一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历 史进程的证据 了解恐龙飞向蓝天的演化过程 是本课的教学重点之一 也是学生感兴趣的知识点 感知 梳理课文后 我直奔教学的 重点 恐龙 怎么会演变成小鸟的 课文的哪一个自然段告诉我们 去读读 然后激发学 生从书中寻找句子 明白恐龙演化的每一步 最后用自己的语言说说恐龙演 变成鸟类的经过 这样既内化了语言 积累了语句 又落实了教学的重点 引导学生揣摩课文准确生动的语言 是本课的又一重点 我先引导学生 一起体会 在中生代时期 恐龙的一支经过漫长的演化 最终变成了凌空翱 翔的鸟儿 这句话中 漫长的 一支 这类词语的精确 然后让学生 去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确 学生找得准 体会得 也很不错 本节课虽然取得一些成绩 同时也存在不少的问题 因为在备 课的过程当中 老师只是备了自己 没有备好学生 对于学生的反应没有很 多的了解 所以当出现学生跟老师预期的反应不一致时 自己就感到慌了 导致非常的紧张 学生感受到了老师的紧张 心里也跟着紧张 从而整个一 堂课下来 课堂气氛是比较沉闷的 二是上课的语言非常平淡 没有激情 本来学习恐龙这篇课文应该是学生 非常感兴趣的一篇课文 可是语言的平淡导致学生没有兴趣学 我也深深的 觉得语言的平淡是老师的大忌 尤其是小学老师 更加应该用丰富多彩的语 言去打动学生 三是老师在上课的时候没有关注学生的学习状态 在填写表格的时候应 该是本节课的重点环节 学生能不能理解恐龙的演变过程就应该要靠这两个 表格来提示 可是在让学生自由读了课文的相关部分以后要学生填写时很多 学生没有认真的读课文 所以让他填写的时候他也没有看屏幕上的表格 只 是很漠然的听老师讲 这个时候老师应该主动停下来 让全班学生一起来看 看表格 共同把它完成