关于加强换届后领导班子建设的调查与思考

关于加强换届后领导班子建设的调查与思考20 xx 年，xx 县顺利完成了县乡党委换届， 换届后的县乡领导班子结构得到进一步优化， 班子建设得到新的加强。 为全面掌握全县领导班子建设情况，近期，我们组成专门调研组，采用个别座谈、查阅资料等方式对此进行了调研， 对换届后我县领导班子建设状况进行了初步估价，客观地分析了存在的突出问题， 对建立领导班子和领导干部思想政治建设长效机制进行了初步探索和研究。一、换届后我县领导班子建设的现状和做法从领导班子配备情况来看，换届后，我县共有党政领导班子成员766 人，其中正科级领导干部 190 人，副科级领导干部 576 人。在年龄结构上， 30 岁以下 22 人， 31 至 35 岁 91 人， 36 至 45 岁 423 人， 46 至 54 岁 220 人；在学历结构上，大学本科及其以上 477 人，大学专科 274 人，中专及以下 15 人。总体来看，换届后，我县领导班子职数得到有效控减，干部队伍年轻化、知识化水平进一步提高。为加强换届后的领导班子建设，我们主要从以下几个方面开展工作：（一）科学考核，掌握领导班子运行状况。结合领导班子和领导干部年度实绩考核和日常干部考察等工作， 采取民主测评、个别谈话、实地走访等方式， 对换届后的领导班子运行状况进行跟踪了解， 全面掌握了换届后各级领导班子工作开展、 作用发挥、整体功能强弱等情况以及存在的突出问题和薄弱环节。 先后对 102 个科级领导班子进行综合分析，对个别存在问题的班子进行适当微调， 为县委进一步加强领导班子建设提供可靠依据。（二）加强培训，提升领导班子执政能力。 完善各级党委（党组）中心组学习制度，科学制定学习计划，明确目标要求，不断提升学习质量和效果。围绕市、县党代会提出的发展任务和重点，组织新一届领导班子和领导干部开展理论学习。 开展换届中新进班子成员专题培训，帮助他们尽快进入角色，适应领导岗位的要求，提升新一届领导班子准确判断形势、科学谋划发展的能力。（三）制度跟进，完善领导班子运行机制。指导各级领导班子建立健全班子议事规则、重大问题集体决策、督查落实等工作制度，落实民主集中制要求，全面推行“一把手”不直接分管财务、 _ 末位表态制度，加强对关键环节和关键岗位的监督，规范工作运行机制。改进和完善领导班子和领导干部目标责任考核机制， 调整优化重点考核指标，科学考评各级领导班子和领导干部工作实绩。 健全完善班子协调机制，重点抓好对领导班子成员尤其是“一把手”贯彻执行民主集中制的教育和监督，强化班子成员的大局意识和执行意识。（四）作风改进，树立领导班子新形象。结合创先争优、“千名干部下基层”等活动，完善领导干部联乡包村、包抓重点工作、重点项目等制度，坚持深入一线抓落实，采取驻村蹲点、结对帮扶等方式，组织全县各级领导班子主动深入群众、了解群众、关心群众，进一步转变干部作风， 密切党群干群关系， 引导和督促各级领导班子和领导干部特别是新进班子成员树立正确政绩观和群众观， 切实树立起新一届领导班子勤政廉政、亲民富民的良好形象。二、我县领导班子建设工作中存在的问题及原因分析换届后，我县各部门机关及乡镇的领导班子结构总体上得到了加强，但也存在一定的不足及问题，主要体现在以下几个方面：（一）领导班子的知识结构需进一步完善。虽然通过换届，我县党政领导班子成员中，大专以上学历的占到 98%，但其知识专业结构比较单一，多为人文管理学科，技术型人才，工农专业型人才及商务法律人才比重偏低。 据调查显示，技术专业型人才在领导班子成员中所占比例不足 10%，这在很大程度上，制约了领导班子结构的科学化水平。同时，在大专以上学历者中，受全日制本科教育者比重偏低，多为在职教育学历及非全日制教育学历， 真正专业型、知识型人才偏少。（二）领导班子的协调运作需进一步加强。由于新老班子交替，人员流动较大， 某些领导班子的协调运作存在一定问题。主要体现在三个方面：一是部分新班子成员业务不够熟悉， 还没完全适应新岗位，新工作，进入角色较慢。二是部分领导班子成员角色定位还不明确。面对新的内容仅供参考