中学教师专业标准解读

中学教师专业标准（试行）中学教师专业标准（试行）学习体会学习体会 成都师范学院：陈实做专业化的美术教师做专业化的美术教师教育部关于印发教育部关于印发幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）和和中学教师专业标准（试行）中学教师专业标准（试行）的通知的通知 教师教师201212012年年2月月10日教育部印发了日教育部印发了教师教师20121号通知：号通知：标准是建国以来第一个明确教师专业要求，健全教师专业管理制度的政策性文件，要求学校组织全体教师认真学习小调查：o 学习过学习过中学教师专业标准（试行）中学教师专业标准（试行）o 了解了解中学教师专业标准（试行）中学教师专业标准（试行）o 写过写过个人专业发展规划个人专业发展规划专业与职业专业与职业职业是谋生的方式，职业种类繁多，各种职业的成熟度相差太远专业性职业：医生、律师、会计师准专业职业：护士、司机、图书管理员非专业职业：勤杂工、售货员专业高级职业，必须具备一整套专门的知识和技能专业化是指职业的专业化出台出台中学教师专业标准（试行）中学教师专业标准（试行）的背景的背景 长期以来，教师，尤其是中小学教师的专业地位并未能获得广泛的长期以来，教师，尤其是中小学教师的专业地位并未能获得广泛的认同。认同。教师专业地位的体现：一方面需要外在条件的支持与保障，教师专业地位的体现：一方面需要外在条件的支持与保障，另一方面更需要依赖教师队伍的自身建设。另一方面更需要依赖教师队伍的自身建设。20世纪世纪80年代以来年代以来,通过明确教师专业标准来凸显教师职业的专通过明确教师专业标准来凸显教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为世界许多先进国家提高教师质业性、推进教师专业化进程，成为世界许多先进国家提高教师质量的共同战略。量的共同战略。不断深入开展的基础教育课程改革更是从现实层面将我国教师不断深入开展的基础教育课程改革更是从现实层面将我国教师队伍建设提上重要日程。队伍建设提上重要日程。教师专业化是一个长期的过程。教师专业化是一个长期的过程。国家中长期教育改革与发展规划纲要（国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020年）年）明确提出，要建立高素质专业化的中小学教师明确提出，要建立高素质专业化的中小学教师队伍。队伍。教师专业标准是教师专业化的必要条件。制定教师专业标准是教师专业化的必要条件。制定科学合理的教师专业标准，具有多方面的意义科学合理的教师专业标准，具有多方面的意义。国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年年)2010年年7月月29日日 教师标准教师标准是面向全体教师的，不分学科、不分阶段的素质要求是面向全体教师的，不分学科、不分阶段的素质要求小学教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）顾明远顾明远几个标准之间的关系几个标准之间的关系美术课程标准美术课程标准 尹少淳尹少淳“国培计划国培计划”中学美术教师培训课程标准中学美术教师培训课程标准 钱初熹钱初熹义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准中学教育教学质量标准中学教育教学质量标准中学教师专业标准（试行）中学教师专业标准（试行）史宁中史宁中一、一、标准标准制定的意义与价值制定的意义与价值（一）教师专业标准是提高教师队伍整体素质的重要保障（一）教师专业标准是提高教师队伍整体素质的重要保障（二）教师专业标准是教师教育教学活动科学有效的重要指导（二）教师专业标准是教师教育教学活动科学有效的重要指导（三）教师专业标准是教师专业发展的重要依据（三）教师专业标准是教师专业发展的重要依据（四）教师专业标准是教师教育的重要指南（四）教师专业标准是教师教育的重要指南 导向性标准、评价性标准二、二、标准标准遵从和倡导的基本理念遵从和倡导的基本理念（一）强调以学生为本（一）强调以学生为本 学生为本学生为本（二）倡导以师德为先（二）倡导以师德为先 师德为先师德为先（三）重视教师能力提升（三）重视教师能力提升 能力为重能力为重（四）践行终身学习理念（四）践行终身学习理念 终身学习终身学习教育理念：教育者所持有的教育理想与信念，他体现教教育理念：教育者所持有的教育理想与信念，他体现教育者的价值取向与追求。教育理念决定教育行为。育者的价值取向与追求。教育理念决定教育行为。标准标准的框架结构的框架结构标准标准设置了三个维度，即：设置了三个维度，即：“专业理念与师专业理念与师德德”、“专业知识专业知识”、“专业能力专业能力”。每个维度下设若干领域，其中每个维度下设若干领域，其中“专业理念与师德专业理念与师德”维维度有四个领域，度有四个领域，“专业知识专业知识”维度有四个领域，维度有四个领域，“专专业能力业能力”维度有六个领域，共涉及十四个领域维度有六个领域，共涉及十四个领域 每个领域又设了若干每个领域又设了若干“基本要求基本要求”，标准标准一共设一共设有六十一项基本要求。有六十一项基本要求。三个维度十四个领域 六十一项基本要求（一）（一）标准标准的框架结构示意图的框架结构示意图（四）个人修养与行为（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，不断进取。18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。领域领域基本要求基本要求维度维度专业理念与师德专业理念与师德“身教”对学生很重要（六）学科知识学科知识25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。27.了解所教学科与其它学科的联系。28.了解所教学科与社会实践的联系。领域领域基本要求基本要求维度维度专业知识专业知识专业与非专业的根本区别（七）学科教学知识学科教学知识29.掌握所教学科课程标准。30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。领域领域基本要求基本要求维度维度专业知识专业知识（十四）反思与发展（十四）反思与发展59.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。60.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。61.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。领域领域基本要求基本要求专业能力专业能力维度维度骨干教师专业能力：o 学科教育教学能力o 专业发展能力o 教师培训技能自我对照 自我评价教师怎么样运用标准？教师怎么样运用标准？六十一项基本要求，逐一对照、自我评价，看看自己六十一项基本要求，逐一对照、自我评价，看看自己专业化程度怎样专业化程度怎样依据标准 自我规划中学教师要将中学教师要将专业标准专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。逐步提升专业发展水平。教师怎么样运用标准？教师怎么样运用标准？践行标准践行标准 自我完善自我完善理解标准理解标准 明确明确“规则规则”个人感悟：o 标准提供的是专业发展的“坐标”o 是我国教师专业化进程中的重要里程碑 o 将有力保证我国中学教师的专业地位 o 标准改变我们的职业生活个人困惑：o 浮躁社会、职业倦怠，如何保持平和心态？o“标准”背景下怎样做特色教师?l怎样看待我们的职业？怎样看待我们的职业？一个人从事某一并能迷恋上这项工作，绝非偶然的事。必一个人从事某一并能迷恋上这项工作，绝非偶然的事。必须对所做工作的实际意义和它的社会作用，有着深刻的了解，须对所做工作的实际意义和它的社会作用，有着深刻的了解，才能为之求索、为之奉献！才能为之求索、为之奉献！金玉锋金玉锋 基础美术教育美术课程的价值 对个别学生来说，美术教育会影响其一身。对一个区域来说，美术教师可以影响一代人的文化素养。自己的美术教育思想是什么？全体性、基础性，国民素质教育陶冶学生情操，提高审美能力引导学生参与文化的传承与交流发展学生的感知能力和形象思维能力形成学生的创新精神和技术意识促进学生的个性形成和全面发展做专业化的美术教师做专业化的美术教师艺术家艺术家激情与浪漫激情与浪漫研究者研究者理性与实干理性与实干环境差未必是坏事环境差未必是坏事特色课程特色课程学习提高学习提高 教师的专业发展可能有不同的动机与契机，但成长的过程有一定的教师的专业发展可能有不同的动机与契机，但成长的过程有一定的一致性，敬业一致性，敬业乐业乐业创业，是优秀教师共同的发展成长之路。创业，是优秀教师共同的发展成长之路。战胜专业发展的战胜专业发展的“高原期高原期”平凡的岗位，不平凡的业绩！平凡的岗位，不平凡的业绩！善于总结善于总结形成自己的教学思想和风格形成自己的教学思想和风格事在人为、有为有位事在人为、有为有位 弱势学科不弱势弱势学科不弱势 美术教师应该成为艺术教育的专门人才！美术教师应该成为艺术教育的专门人才！问题研讨：o 不是美术专业毕业，能否当好美术教师？o 培训是负担还是机遇？o 校长不重视，回去还是老样子，培训等于零。o 学员需求不一、程度不一如何培训？